【精】高中生物教学反思.docx

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1、【精】高中生物教学反思【精】高中生物教学反思作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我精心整理的高中生物教学反思，欢迎大家共享。高中生物教学反思1培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导本人的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必须思考的现实问题。教学反思一：夯实基础，注重学科内的知识联络，构成知识网络。近几年来高考试题加强能力测试，但不是讲我们能够忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。由于离开了知识的积累，能力是很难构成的。在基础知识的温习中

2、老师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联络，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在温习课中，不少老师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，以为这就是知识网络，我以为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的详细化罢了。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联络与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如，光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和经过、反响式等。把光合作用与叶绿体的构造和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面

3、看等知识有机地联络起来才是一个知识网。这个网还能够进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热门问题如温室效应等联络起来。教学反思二：教学经过的反思。新课标提倡;“探究式学习。体如今加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练;加强了对学生收集信息能力的要求;知识总量减少并且少而精;增加了生物技术的内容。这种探究式学习形式对老师提出了很高的要求，老师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实验内容时，教材中并没有指明细菌是怎样转化的，转化的机制是什么。因而，老师备课时，在指明“该实验设计的原理

4、，成功的关键之处的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被“杀死的S型菌复活了，还是被“杀死的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成S型菌呢？假如是后者，该活性物质又是什么呢？该活性物质又是怎样使R型菌转化为s型菌的呢？老师在备课分析教材时，只要把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。高中生物教学反思2回首新课改几年以来，我每年所教学生的情况不同，下面把个人的一点体会记录下来。一、认识新课改1.教学目的方面，愈加注重知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的达成。如今我们的教学不应像以前那样把知识满堂灌给学生，而是在教学经过中让学生自主学习、理解和记忆

5、，培养学生体验科学探究经过，构成新课程的教学理念。2.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧的教学内容，让学生更多地接触学习与现实生活、科学技术相联络的“活的知识。3.课程施行方面，彻底改变以前的“要我学为新课改后的“我要学，要激发学生的学习兴趣，让学生在学习经过中本人体验，感受知识发生、发展的经过，培养学生勤于动手、学会合作、擅长考虑的能力。二、认识新教材在教学经过中，我把新旧教材边教边比拟，发现如下问题：认识新教材不能仅仅局限于老师的教参和学生的课本，应根据学生的实际情况和教材涉及的相关内容必要时做一调整，进而使学生感觉所学内容粗浅易懂，更贴近现实生活，不过这也并不影响教材的完好性和系统性

6、。在教学中以学生为主体，以教材为平台，充分挖掘、开发和利用各种课程资源，充分利用教材中的问题讨论、技能训练、阅读训练和课后练习的内容。通过老师制作的课件、学生上网查阅资料、课后制作模型等活动，提高学生的动手能力并丰富课程内容。同时，注重学生运用现已学到的知识和生活经历来丰富课程资源。三、在教学构造上狠下功夫1.做到时时关爱学生，使学生喜欢上生物课，在教学中不歧视任何一个学生，了解每个学生学习的状态，要及时观察他们的情绪，时时维护学生的尊严。2.积极提问，始终贯穿课堂。要想学生在课堂45钟内都完全跟着你的思路走那是不可能的，他们或多或少会开小差，有些学生甚至连书本都不拿出来或不翻开，还有的可能会

7、睡觉。所以，课堂上适时地采用个别提问或互动的教学方式，就会使学生的精神一下子集中起来，并且不时地去考虑你所提出的问题，引发并催促他积极地动脑，有效地完成教学内容。提问发问要有均匀性，不能反复提问个别学生，不然这样会使其他学生回答问题的热情也就消退了，也会让学生感到教师上课时只是关注个别学生的。3.多举实例，让学生感到学以致用。要使学生学会生物这门课，先是让学生喜欢这门课。生物教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有与现实生活相联络的例子，要多举一些生活中的实例，课堂上我经常给学生讲到他们所熟悉的内容，让他们感到学了书上的知识就能解释周围的所见所闻，让每个学生都能有成就感。总之，要努力调

8、整新课改课堂构造，把课堂真正交给学生，让课堂真正成为学生的一片天地。在课堂导入时，紧紧捉住一个“趣字来激发他们的学习兴趣;在授课经过中也要捉住一个“情字引导学生深化学习体验;还要捉住一个“疑字突破重难点;最后捉住一个“悟字积极引导学生大胆讲出本人的不同想法。作为一名优秀的高中生物老师，更应该大力积极支持和推广新课改，把“新课改的理念在课堂教学中真正贯彻、落实。详细应做到：认清新课改的真面目，充分把握新教材的内涵与外延，积极转变教学观念，把“新课改真正落实到课堂教学中来，且想方设法激发学生学习的热情和兴趣，并引导学生构成自主、合作、探究的学习理念，为学生创造一个“探索领先、合作学习、师生是学习共

9、同体的新课。高中生物教学反思3 (一)生物教学理念的反思生物新课程的基本理念是：提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联络。当我们进行教育或教学反思的时候，不仅要对我们采取了哪些教育或教学行为进行批判性的考虑，而且要对支配这些教育或教学行为的潜在的教育观念进行重新认识。老师的反思能否全面，不能只看能否反思了教学问题，而要从根本上反思本人的教学能否体现了以人为本的理念?能否体现新课改的要求?能否努力改变学生的学习方式?能否充分利用了学生身上的课程资源?能否努力在提高学生的素质而不仅仅为了分数?即老师也需要对本人教学活动中所体现出来的教育观、课程观、学生观、评价观的反思?

10、从根本上讲是对本人教育价值观的反思。只要这样，老师的反思，才能促使本人的观念不断更新与发展。通过理念反思，让我们在每上一堂课前明确教学方向提高学生的生物科学素养，而非仅仅把握知识点。我们在教学中是“授人以渔，而非授人以鱼，让学生在学习中学会分析问题和解决问题的能力。(二)课堂教学设计的反思课堂教学设计首先要分析学生的心理、已具备的科学知识、相关的技能，这样设计才有可能会更符合学生的认知发展水平，对教学经过的课堂效果才更有可预见性。如何利用课程资源?课堂要实现目的需要哪些资源?课程目的与资源方面如何架设桥梁才能更好地达成效果?如何利用学生身边的资源来培养学生的生物素养?可用学校及社区图书馆等拓展

11、学生的视野，走出课堂，走向实际生活，进而来培养学生的生物素养。反思课堂设计形式就成为教学行为记录反思策略的主要线索。内容包括五个方面：(1)对象分析：学生预备材料的把握情况和对新学习内容的把握情况(2)教材分析：应删减、调换、补充哪些内容?教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?在教学重难点上教学目的与学生实际有否差异?(3)教学顺序：包括环节、环节目的、使用材料、呈现方式与环节评价(4)教学组织：包括提问设计、组织形式反应策略(5)总体评价：教学特色、教学效果、教学困惑与改良方案。通过课堂反思，让我学会了教学设计时怎样让学生这个主体在课堂中展现得淋漓尽致。不同的教学内容运用不同的教学形式让

12、学生的生物素养得到更好的发展，进而更好的提高课堂效率。高中生物教学反思4核心提示：（蛋白质的提取和分离）的考察内容主要是蛋白质的提取和分离的方法和原理，考试要求等级为a级。本节知识是新版选修教材中新增加的知识，在江苏省近几年的高考试卷中出现的较少，常结合DNA的提取和分离实验一起考.（蛋白质的提取和分离）的考察内容主要是蛋白质的提取和分离的方法和原理，考试要求等级为a级。本节知识是新版选修教材中新增加的知识，在江苏省近几年的高考试卷中出现的较少，常结合DNA的提取和分离实验一起考察，因而仍然不能忽略本讲知识。在本节知识中，首先将蛋白质的提取和分离的主要方法和原理作为重点温习内容。由于本节涉及的

13、方法对于学生来讲，比拟陌生，而且难度较大，所以根据由简单到复杂、由熟悉到陌生的原则进行温习。我先和学生一起温习了比拟简单的透析法的原理和操作，学生的接受度很高。接下来温习了比拟复杂的电泳法，主要是从原理的层次进行理解，而对详细的操作则不作要求。然后温习了学生最为陌生的凝胶色谱法，借助于凝胶色谱柱的示意图，学生还是比拟容易理解的。接着以血红蛋白的提取和分离实验来应用和稳固上述三种方法。首先从选材的角度比拟了DNA的提取和蛋白质的提取的差异，接下来引导学生分析怎样处理样品将血红蛋白释放出来，并进行粗分离，最后再引导学生分析怎样利用已学的方法将血红蛋白与其他蛋白质的混合溶液进行纯化，并进行血红蛋白的

14、纯度鉴定。在该实验的温习中通过层层设问的形式，帮助学生理解每一个步骤为什么要这么做，进而使学生能在理解的基础上进行记忆，教学效果比起死记硬背要好得多。高中生物教学反思5生物学科特点是知识点散乱，不容易构成知识网络，因而，很多高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是温习思路不对，这就要求我们教师对学生进行温习方法指导。在实际教学工作中，我主要是做好下面几点：一、根据课程标准，指导学生看书很多同学进入高三总温习后，总是把很多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种温习思路是不对的。考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮温习中一定要紧捉住教材，把没弄清

15、楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另外，看书容易构成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。因而，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。以书为主!做题为辅!二、指导学生打牢基础，进行全面温习高考既重视基础知识的考察，也注重对能力的考察。而能力离不开知识的载体作用，即能力的构成需要扎实、牢固的基础知识。只要系统化、构造化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，进而在解答综合能力试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题要保证得分率，这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则;于第一轮温习的看书情况。三、把握主干知识，指导学生构

16、成知识构造主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小讲的中心内容，假如让你把一本小讲缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比方书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联络，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来讲，也有它的主干，也就是考试讲明中对知识点要求较高的章节。四、让学生重视记忆，理解，考虑对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人以为生物是文科，背一背就能够了，也有的人以为生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。

17、有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我基本上属于后者。但我不能讲前一种是错的，由于各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行改变。那么对于生物学科来讲，记忆和理解同样重要，也就是讲，既要理解也要记忆，由于，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的研究基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。只要深化理解、融会贯穿，捉住各部分知识的内在联络，学懂学透，记忆起来才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自现，有时记熟练了，也能帮助理解。另外，在理解和记忆的同时，要勤于考虑，做到寻根问底，进而加深了理解和记忆。因而，在

18、带领学生进行生物总温习时，对于每个概念我不但学生记住，而且要教会学生如何对记忆，对就是帮助学生理解概念，在理解的基础上去记忆。五、弄清知识内在联络，“左顾右盼在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精神放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种构造、群体之间的联络(由于生物个体或群体都是内部互相联络，互相统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。六、及时归纳、总结在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了教师在课堂上归纳总结外，在做题时，你有什么好的方法和好的思路，以及对知识新的理解，或者是心得体会，最好在笔记本上总结出来，每次在考试前翻看一下

19、，会对你提高生物成绩很有帮助。高中生物教学反思6过去的生物教学忽视了学生的需求和兴趣，一为地完成大纲任务，这样的做法扼杀了学生创造力和学习积极性。营造宽松和谐的课堂气氛，是培养学生体育兴趣的基础。那么在教学经过中怎样操作呢？1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有感受，就不能表现出那么高的激情，就没有想介入的冲动，就没有学习的积极性。大胆创设观察的素材。学生不是封闭的个体，他们的认知、情感、价值观念需要互相的沟通、互相促进、互相弥补，所以介入是教学的核心。身体活动始终贯穿整个教学经过。广泛提供活动的空间。有活动就有体验，体验是自然生

20、成的，老师是无法代替的，所以必须以尊重学生为前提，鼓励学生有独特的见解，有规范的肢体表达。只要让学生去大胆的尝试，才会有亲身的体验，有了体验才会有新的追求，有了追求才会有创新。多方位的营造体验的气氛。2、联络生活，关注学生的需求。不要限制学生的想象和追求，充分了解学生，增加师生沟通的频度，增进师生接触的密度，关注学生的需求，力争去知足她们，鼓励她们，帮助她们到达目的。3、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。过去的教学是单一的信息沟通，学生只要听老师的，如今主张信息的立体穿插，学生要全员的介入教学经过，教师是学生的朋友，学生可以以是教师的教师，平等互动的关系，促成了民主气氛，了解学生，关爱学生，学

21、生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、愉快的课堂气氛能使学生真正接遭到生物教学的全经过。4、老师调控，创设情境，浸透学法。学生的学并不等于弱化老师的教，老师的主导，自由是相对的，不是绝对的。老师的指导、调控是让学生把握技术、技能的前提，如教学经过的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的鼓励，这都应是老师主导的。老师要捉住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。不讲学习形式不等于不浸透学习方法，只不过不是强加给学生的，给学生选择的权利，老师要引导学生如何学习，学会学习的方法，使学生自我生成生物学习的策略，这是学生自我建构的，

22、符合生物教学规律的。高中生物教学反思7备好课，上好课，是教学常规的基本要求，那么什么是好课呢，在不一样的年级不一样的学科应当有所差异，在高一生物课的现行课标的要求下，我以为一堂好课的标准应定位在不是看老师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现，应当把老师的主导作用和学生的主体地位能体现出来，有张有弛的节拍，一切以学生思维的互动、本事的训练、情感的培养为主。高一（蛋白质）是教学难度相对较大的一节资料，又是特别重要的考点。在这节教学中我采取了让学生自我制作图片，演示蛋白质的构成经过来体会事物的变化经过，发现知识内在的规律的教学策略。在课前做好卡片每四人一套为节省时间老师自我做好给学生，在卡片上写

23、有NH2，COOH，CH3，R等基团，在课堂上让学生四人一组找到相关基团组成书上给出的几种氨基酸并比拟这些氨基酸异同点，得出氨基酸的定义。再将拼出的氨基酸脱水缩合开成二肽、三肽与四肽让学生找出水分子是如何产生，有关原子来自哪个基团，肽键指的是哪部分是由哪些基团组成，在脱水缩合中与哪些基团没有太大的联络等问题的答案，并数出有关肽链数与肽键数与水分子数，为后面找找规律作好准备。再由几个组的同学合作拼出构成更长的肽链，并计算有关肽链数与肽键数与水分子数的关系，以及有关相对分子质量的计算，最终全班同学把所有的肽链一齐构成三条长的肽链构成蛋白质的一级构造，再一齐计算情景的分析基团变化、分子变化及相关计算

24、得到相关规律。在此基础上总结出蛋白质多样性的原因，这些问题的答案让学生自我讲出来，这一方面又培养了学生总结归纳的本事，又能够解释其他同学可能存在的疑问，当然也会暴露出学生思维的欠缺，问题能得到及时的反应与弥补。这样一来就基本上能够由学生自我解决这一节中的重点与难点，同时培养学生动手本事、探究本事和总结规律的本事，切实体会物质的变化经过，激发学生的学习热情。我记得以前有一位英国科学家的一个研究结论：我听记住20%，我忘记；我看记住40%，我记得；我做记住80%，我学到；我教记住96%，我把握。放手让学生自我体验那不就OK了！高中生物教学反思8第一，对生物学科而言温习时间不够，需要老师更好的整合教

25、材内容，用有限的时间到达最好的效果。生物教材一共三本书，两本必修，一本选修，高二完成了两本必修的学习，选修一本书共五章，暑假补课完成了两章的内容，上学期到11月中旬把选修内容学完开场进入第一轮温习，而其它学科在上学期开学时就直接进入第一轮温习了，我们的一轮温习到本学期4月底结束，整个一轮温习战线长，内容多，学生容易遗忘，5月一个月进行专题卷和综合卷的练习，因而时间仓促，效果一般。假如能在3月中旬将一轮温习结束，用一个半月的时间进行二轮温习，再用20天的时间进行综合温习，我想效果会更好一些。第二，对生物一轮温习资料的选择和使用方法能够做一些有效的调整。本学期的生物一轮温习资料选择的是衡水中学出的

26、（高考调研），全书共420页，该书的优点是：1、含盖的知识点全。2、考纲知识列的细、全、明了。3、将选修内容安排到相关联的必修章节中去，便于学生对相关知识进行系统整合。该书的缺点是：1、个别练习题和例题超纲。2、每一节后的练习量过大。3、每一章前的知识网络图不够细，不够全。所以今后再选择生物一轮温习资料时应注意：首先，书不能过厚，最好不要超过300页，否则一轮温习时间过长;其次，每一节后的题量要适中，难题不宜多，综合性过强的题不应该出现，由于一轮温习的主要目的就是让学生把基础知识把握牢固。一轮温习资料的选择上本来存在一定的问题，所以在使用的时候本该做适当调整，但我在本学年的一轮温习经过中没有对

27、温习资料做大胆的大量删减，基本上是除超纲内容外全书挨个过，所以致使温习时间紧张。在以后的高三温习中我会精挑细选适量的练习题，在每一章温习完之后进行一次归纳总结和一次考试，这样就不会总是觉得时间不够用，松紧适度，相信一定会获得好的效果。第三，“满堂灌的教学方法需要做一定的改良。我除了上习题课以外，其余时间都是从头讲到尾。有些典型例题我在黑板上讲过一遍，一段时间后再碰到同一道题，一部分学生觉得从来没见过，此时我是最受打击的，每次上课的时候学生不是都睁着一双双渴求知识的眼睛听的很认真吗?我们的师生问答不是也都配合的很好吗?为什么会出现这种情况呢?去听同一备课组教师的课时，我才有了答案，学生一天坐在教

28、室里要听九节课，并且堂堂课教师都会强调“同学们，注意了，这是重点。假如不提要求，不去找学生的兴奋点，他们怎么能够做到九节课全部都集中精神的去听呀!所以在教学经过中应尽量避免从头讲到尾，对简单知识点能够让学生通过查阅教材限时解决，对于重、难点知识在讲之前先告诉他们：“此重点知识将不再重复讲解，并且设问，在讲完之后对之前的设问进行提问，相信这样能够提高课堂效果。教学效果在现行的教育体制下的详细体现形式就是学生成绩，学生、家长、学校、社会都在问我们教师要成绩，所以提高每一节课的课堂效果也就是我们这些战斗在教学一线的老师们所应该努力寻求的目的，通过对本学年教学工作的深入反思，在今后的工作中不断改良，相

29、信以后的教学效果一定会有所提高。高中生物教学反思9第一次应对新教材，第一次应对新课改，以前的老经历有些显得过时了，所以我从开学一向在努力学习有关理论。尽可能找时间去听观摩研讨课，学习同事们的优点，汲取他们的长处，同时自我也上了两堂研讨课，得到了领导和同事们的悉心指导，给我提了很多指导性的提议。在之后的教学中，我经常想起他们的指导，尽最大的努力在自我的备课、授课中贯穿新课改的理念。比方在引入新课的环节上，我改变了过去单一提问温习的方式，做了一些改变。如从学生的生活实际中出现的现象入手，分析其发生的原因此引入新课，让学生感到学有可用，或经过一个科学家对某项研究的困难历程引入新课，让学生感到科学研究

30、的乐趣与艰苦，或让学生先做试验，埋下伏笔，然后从分析试验中的疑问入手，疑问解决了，新知识也把握了。我在教学中努力贯穿着这样一个理念，就是让学生多自学，独立考虑，然后辅以讨论、沟通。充分利用教材中供应的资料，但资料后设置的问题，对我们的学生来讲较难，所以我将原有的题目简化，分解为更简单的小问题，小问题解决了，大问题也就迎刃而解了。这对以后学生无论应对高考，还是应对生活和工作中的问题的解决都大有裨益。在实验教学中，以往的做法是先讲步骤，演示经过，学生依着做。这样做，学生只是机械的重复，没有考虑为什么要这样做，不能到达实验的目的。我在这方面做了一点尝试，实验前只交代实验要到达的目的及注意安全的问题，

31、其余的均由学生去学、去做，放手让学生操作。当然，实验经过中会出现很多问题，我及时地与学生沟通、讨论，最终师生共同总结实验中存在的问题。这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖掘学生的灵感，培养学生的创新精神。高中生物教学反思10新课程改革对老师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。下面是我个人在新课程教学中的几点反思。一、更新教学理念，提高本身素质“师生介入，积极互动，共同发展是当代教学经过的显著特点，老师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。老师要不断更新本人的教学理念，用科学的教育教学理论充实本人，努力学习当代教学技能和方法，在教学经过中不断进行自我反思

32、、自我教育、本人提高。努力施行创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理念浸透到教学中，并在教学中发挥本人的主观能动性，创造性地设计教学。二、老师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依靠教材，不唯教材是从，以课标为根据，用教材教而不是教教材。教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是老师为实现一定的教学目的，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。为了激发学生本人学习，新课程删除了“难、烦、偏、旧的内容，加大了学生的活动内容。老师要擅长引导学生学生充分利用这些有利条件，高质、高效地进行创造性教学。如“物质跨膜运输的方式一节中，内容比拟粗浅，学

33、生比拟容易理解，新课程的理念提倡学生在“做中学，我通过让学生填写概念图，绘制示意图，解读坐标图，描绘形式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正能在“做中“学。三、营造良好的教学气氛，让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。老师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛，让学生积极介入到多种形式的体验中，这样才有利于师生在探究、沟通中互动学习，在学生在体验中学习，在体验中成长。例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中，利用分组学习，分组实验，学生本人分析图表，明确组成细胞的主要元素，通过动手操作显微镜观察检测花生种子中能否含有脂肪，我大胆放手，支持学生本人鼓励他们动手，获

34、得了良好的教学效果。四、严密联络生活实际，激发学生学习的兴趣。教无定法，老师要探索有利于课程改革的教学形式，用灵敏多样的教学方法，最大限度调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，到达最佳的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时，我让学生考虑农业生产中适时的露田、疏松土壤等措施的本质是为了什么？粮食储藏时，要注意什么问题？既提高了学生的兴趣，也使学生将课本知识与生活相联络。五、布白，给予学生考虑的经过教学“布白，是指老师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、等方式明确告知学生，而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白，引发学生在更广阔的时间和空间

35、里实践与操作、联想与想象、考虑与探究，利用本人的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。“布白不是避而不谈，而是引而不发，是铺垫和蓄势。学生的很多智慧火花是在“教学布白中，是在外表看起来的“冷场中迸发出来的。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。课堂上的思与学应为互动。为吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，老师会精心设计课堂提问。但问题提出后，得给学生充分考虑的时间，不要为了心中的满意答案，而急于要求学生回答，甚至自问自答。老师不仅要擅长设计问题，更要留出时间空白，给予学生充分考虑的时机，有了这个时机，他们才可能去比拟其他同学的发言，比拟奥教师的点拨与讲解，才会去感悟领会

36、反思本人的思维方式，才会在比拟经过中有所提高，思维能力才会有所发展。这段布白让学生在“思的同时构建了一个“学的平台。六、多介入听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。十分是同事相互听课，通过互相观察、切磋和讨论，有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的观察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课。课后，再与授课老师及时进行沟通、分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进生物老师教学水平的提升。以上几点就是我在新课程教学中的几点反思，在今后的教学中，我要针对反思中出现的问题，不断改良教学，并在以后的教学中进一步反思，以提高本人的教学水平。高中生

37、物教学反思11新一轮课程改革以全新的课程理念，新的课程标准，为新一轮课程施行描绘了一幅美妙的蓝图。我校新课程施行已半个多学期，在这经过中体验到了新课程改革的种种酸甜苦辣，下面就谈谈新课程施行经过中的心得与反思。1、转变教学观念，全面落实课程目的本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动介入的教学环境，进而激发学生学习的积极性，培养学生把握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。通过全组老师介入式的研讨，运用课改的理念，对课例进行分析、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪本人的课堂教学，加强集体备课，获得共鸣，发挥群体效应，全面挖掘教材，讨论教

38、学方法。在这一经过中，老师间相互听课，课后及时组织评课，倾听老师的意见。通过听课、交谈等途径将老师一些好的教学方法进行梳理、小结。通过老师之间的合作、沟通，使得教学方式呈现个性化、多样化。2、运用多种教学方式，充分合理地开发新教材新教材中的课程资源是特别丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活严密联络在一起。最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了“相关信息、“知识链接。每节课均以“问题探究开场，通过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴

39、趣，并且步步深化，引导课堂内容的呈现。在教学经过中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去讲。“本节聚焦是一节课的详细学习目的;“相关信息是对正文主栏内容的补充和延伸。“知识链接是不同章节的前后照应，构成概念间的逻辑联络。对正文中的“资料分析(或资料收集和分析)和“考虑与讨论多采用自主学习、探究和小组探究的学习方式，让学生去讨论、去操作、去试验，进而对知识进行归纳构成概念，得出结论。每章节后面都编排了些习题，这些课后练习和章检测题比以前要求高了，增加了与生活实际联络的练习题，十分是增加一些活题，如技能应用、拓展题，有一定难度，既有思维拓展，也有知识用，还有某

40、些科学探究技能的训练等。对于这类习题采取小组讨论的形式，让学生畅所欲言，发表各自的观点，再由学生进行互相评价，最后由教师加以点评，进而使学生经历获取知识的思维经过，悟出解决问题的方法。3、组织好探究性学习，促进能力的发展（分子与细胞）中有四个探究性实验，这些探究活动改变传统注入式或启发式，而是引导学生提出问题、分析问题，通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导。一开场对于这些没有定路可循的探究活动，我们确实很是费了脑筋。如何开展这样的课程，完全放手让学生本人做?学生的能力有限，结果定是一片混乱、一无所获;还是像传统验证性实验一样给个经典的套路，直接告诉答案，死记硬背下来

41、?那样的话学生的能力得不到提高，这些课程就失去了原有的意义。经过我们备课组的共同讨论，我们对探究性实验采取两种手段：1、设置恰当的问题情景，引发有价值的课堂沟通。2、营造复合型、多元化的课堂沟通气氛。教材中的探究提供了背景资料和生活中的一些常见现象，通过这些现象和知识点的联络，进而提出问题。学生对生活的问题很感兴趣，迫不及待地想找出问题的答案，有了问题之后教师不能直接给出答案，而是引导学生通过搜集资料或者设计探究方案，本人寻找问题的答案。4、多元化地评价学生新课改对学生的评价不在以考试成绩作为唯一的评价手段，而是本着一切为了学生发展的理念，采用多元化的评价手段。经过备课组的屡次研究，本学期我们

42、的评价内容包括模块考试、单元测试、实验技能和平常表现(包括预习作业、课后作业、课堂表现)。高中生物教学反思12近期学校组织了赛课比赛，我们高一上周率先进行了赛课。上周一我在国际班2用高一12班的学生进行了赛课。赛课的内容是（基因分离定律）。本节内容包括基因的分离定律、孟德尔遗传实验的科学方法及分离定律的应用三个部分。第一部分通过对孟德尔所做的豌豆1对相对性状的杂交试验的介绍和分析，揭示了基因分离定律的本质，这部分是本节的重点，也是理解第二节中基因自由组合定律和伴性遗传的基础。第二部分通过对孟德尔遗传试验方法的总结，讲明了正确的研究方法和严谨务实的科学态度对于科学研究的重要性，这是对学生进行科学

43、精神教育的极好例子。第三部分通过详细事例讲明了基因分离定律在杂交育种和医学实践中的广泛应用。本节内容涉及“基因、“等位基因等概念，看似是第四章内容的提早，其实不然，教科书中只是把基因解释为控制性状的因子，是比拟红光的讲法，这样不仅能够让学生接受、理解基因，又能引发他们的好奇心，为第四章的学习打下基础。我赛课的内容主要是第一部分。本节课作为新授课重点是让学生理解孟德尔所做的豌豆1对相对性状的杂交试验。整节课从设计上借助多媒体的展示，让学生进一步理解杂交试验的经过和结果，在学生自主学习的基础上，通过开展大量的学生活动，总结一些抽象概念的定义。同时，教师通太多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，把

44、难点逐一分析成若干个简单问题，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究精神。最后，通太多媒体的功能将学习的知识总结连贯起来并进行相关小题的训练。下面就我这节课学习内容谈一下本人的观点。1、导入新颖并易懂在这节课的导入中我引用了平常我们常讲的俗语“种瓜得瓜，种豆得豆，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞来引出遗传的概念，进而讲出遗传学的奠基人孟德尔的简介。这种导入既能够引起学生的兴趣而且学生又比拟容易理解。所以，一开场就为学生对本节课的学习奠定了一个好的基础。2、将抽象的概念详细化在这节课中需要学生理解两个概念：“性状和“相对性状。这两个概念课本上有相应的文字

45、解释，但是解释得过于抽象，学生根本理解不了。于是我考虑着让学生用相应的肢体语言来理解这两个概念。我让学生看着同桌的眼睛、鼻子、耳垂、头发等，然后我总结我们看到的这些都叫做性状，进而总结出什么是性状。对于“相对性状的解释我让大家跟我做了两个动作。第一个动作是让大家把舌头伸出来看能不能卷曲，结果有的学生能卷曲有的不能卷曲，我就讲卷舌和平舌就是一对相对性状。第二个动作是让学生双手合十自然放在一起，看哪个手的拇指在上，结果有的学生是右手拇指在上，有的则是左手拇指在上，我总结出右手拇指和左手拇指就是一对相对性状。把抽象的概念详细化，把复杂的知识简单化，有助于学生理解。此外，还能够调动学生的气氛，到达更好

46、的学习效果。作为一名新教师，我很珍惜这次赛课时机。赛课结束后，赵主任和我们生物组的教师都对我的课堂教学提出了珍贵的意见。我也会好好反思这些意见并把这些意见辅助到我今后的教学中。相信通过我的努力，我在以后的教学中会越走越远，越走越好。高中生物教学反思13教学反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。如今很多老师会从本人的教育实践中来反观本人的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。我结合教学实践，就高中生物教学反思的教学体会与各位同仁讨论

47、。1.教学经过的反思新课标提倡探究式学习。体如今加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练；加强了对学生收集信息能力的要求；知识总量减少并且少而精；增加了生物技术的内容。这种探究式学习形式对老师提出了很高的要求，老师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析肺炎双球菌转化实验内容时，教材中并没有指明细菌是怎样转化的，转化的机制是什么。因而，老师备课时，在指明该实验设计的原理，成功的关键之处的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转化为S型菌，是R型菌使被杀死的S型菌复活了，还是被杀死的S型菌中存在某种活性物

48、质使得R型菌转变成S型菌呢？假如是后者，该活性物质又是什么呢？该活性物质又是怎样使R型菌转化为S型菌的呢？老师在备课分析教材时，只要把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运筹帷幄。2.反思教学手段，提高教学效率课堂内充分利用当代教育教学手段，十分是应用多媒体教学时，老师应结合详细的教学内容巧设情境，让学生听声情并茂的录音，看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声情并茂、动静结合、情景交融和感官刺激，使学生如身临其境，产生鼓舞人心的效果，进而激发起学生学习的愿望和兴趣，调动他们学习的主动性、积极性，使教学收到事半功倍的效果，提高学生的学习成绩。例如神经兴奋的传导，神经冲动以电流的形式传导，固然电流是真实存在的生物电，但它却看不见、摸不着，学生是观察不到的。假如靠学生本人去想象，难度是较大的，而借助多媒体课件用电影的形式展现，变抽象为直观、形象，进而有助于学生理解和把握神经冲动的传导这一知识点，突破本节的难点和重点。3.要培养学生的问题意识老师对学生的相信是一种宏大鼓舞气力。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。作为教师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信对学生问题意识的反思，古语云：学起于思