高考物理教学反思_1.docx

《高考物理教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考物理教学反思_1.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考物理教学反思高考物理教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的高考物理教学反思，欢迎大家共享。高考物理教学反思1学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，老师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真考虑，以学生为中心，认真组织教育教学，由于，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于老师，也将不同程度地塑造老师的教学

2、风格。作为老师，我们需要及时反思本人的教学行为，更新教育观念，改良教学方法，以到达教学相长，天天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。一、老师要有一颗爱岗敬业的心老师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的老师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的气力。这种动力和气力鞭策着我们不断学习新的教育观念，改良教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。二、要注重学生学习物理的积极性和学习兴趣的培养学生从初中升入高中，对知识的渴望比拟迫切，

3、对每一个学科都有我要学好的自信心和决心，我们老师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。1、减小高、初中知识的台阶老师在教学经过中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用粗浅易懂的语言和方法教给学生，教会学生怎样理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，由于学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。2、培养学生的审题能力和知识转化能力由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，十分是教辅资料中

4、的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比拟困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，老师在讲解例题时要教会学生怎样分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行经过分析。只要把物理经过分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析经过时要注意把复杂的经过分析为若干简单的经过，再分别对这些简单的经过进行解答。这样，题目的难度就降低了。假如没有弄清题意和物理经过，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。另外，老师要强调画图在物理考试中的重

5、要性，对应一个物理经过，必存在一个经过图，那么，我们画一个明晰明了的经过图，能够帮助学生更清楚地看到整个经过。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动起来。假如学生在平常养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据经过分析画出经过图或受力分析图，就能逐步养成一种习惯性的解题步骤，进而加强学生的经过分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，经常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或经过分析图称为“题眼实不为过。3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题形式学习物理不做习题和检

6、测题肯定是不行的，但学生做了习题和检测题老师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的把握程度和答题的规范程度的，老师只要认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了本人教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改良本人的教法，老师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和稳固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识把握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、考虑问题的能力、运用所学知识解

7、决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，碰到问题时才能以理论为根据加以解决。做实验的经过是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动介入动手做实验的积极性调动起来。做实验之前，老师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，老师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。5、一份好的测验题和考试题能加强学生学习物理的自信心和兴趣测验和考试是对学生学习阶段性考察，我们命题时

8、想要测量到一个什么样的分数，我们有没有根据已有的信息考察学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水安然平静要求。我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分缺乏60分带来的负效应，即使它能够非常有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生如何能够坦然地对待本人试卷上详细的通常用红笔标注的分数！为此，老师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的.试题，每份试卷都要有10%15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道本人的缺乏和存在的问题，进而愈加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使

9、他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤考虑、擅长归纳总结是能够学好的。三、高考物理温习的时间分配和温习方法物理老师们多年来的实践证明，要搞好温习备考，就要采取科学、周密、完好、具体和符合学生整体实力的高考物理总温习，一般采用三轮温习法。第一轮温习：以章节为单元进行单元温习训练，时间约从高三上学期的第二个月开场至高三下学期的头一个月上旬上年10月至下年3月上旬约5个月，这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，温习的重点在基本概念及互相关系，基本规律及其应用，要求学生把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。第二轮温习：按知识块进行小综合温习训练，时间从第

10、二年的三月中旬到4月底。温习的重点在知识板块内进行基本概念及其互相关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。第三轮温习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。最后一周要求学生回归课本，根据考试讲明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，进而以良好的心理状态走进高考。四、高考物理试题涉及的知识点今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单项选择题，四个双

11、选题，一个三选题，由于多向选择的题增加，所以导致难度加大。第14题考察了气体性质，热力学第一定律；第15题考察了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考察了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考察了偏振光；第18题考察了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考察了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考察了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考察电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第1小题考察了单摆测定重力加速度实验，第2小题考察电流

12、表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判定。计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。第23题考察机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考察动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考察了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。在高中物理教学工作中要获得优异的成绩，需要老师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。假如老师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信

13、息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。今年我在高考温习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于遭到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，进而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。高考物理教学反思2认真分析高考物理试题和学生高考成绩，回顾本人高三这几年来的教学工作，有很多值得总结和考虑的地方。下面就近年来在教育教学此文来自中的体会总结如下：一、加强研究，明确方向。高三年级教学伊始，认真学习研究“新大纲以及前几年的高考试题，从中找出共性，发现变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高温习备考的针对性

14、。物理试题的共同特点是：注重基础，考察物理主干知识、重点概念和规律；严密结合实际，考察综合应用物理知识解决实际问题的能力，体现物理知识在实际问题中的应用；加强实验能力考察。变化之处及趋势：应用数学知识处理物理问题的能力要求有所提高；考察能举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验、探究性实验；第二卷难度可能会降低，23.24.25题梯度会更明显。二、制定计划，落实目的。根据学校的详细情况，制定切合实际的温习计划，明确每个阶段的目的定位。1、夯实基础，循序渐进，培养能力。高考物理试题有7道选择题，每道题6分，其中多数题目;于课本中所谓的重要章节，甚至有的是课本的原题再现，这要求我们重视课本，并对每

15、个知识点进行落实。对于主干知识更是考察重点，这些知识的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。如何才能做到深入理解双基知识？我以为必须安排学生坚持“循序渐进这个原则。任何贪多、求快的温习安排，都只能食而不化，对所温习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的。“循序渐进是按课文的章节顺序，稳扎稳打。详细讲，可按下面几项来操作：对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；独立完成相应的稳固作业，检查本人对所涉及的概念及规律的理解程度；每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索；每逢大型考试，再将知识回头联络。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的把握定会有相当的收益

16、。在加深对“双基理解的基础上，培养学生用物理思维分析解决问题的能力，也就是温习中应做好点面结合。主干知识的温习，首先选择一系列相关联的一环扣一环的小题目串由学生自主温习、解答作为铺垫带动相关知识点的温习，这样，学生清楚物理模型的建立经过以及用物理思维分析解决问题的经过和方法。相反，一个综合性较强的题目，能够采取拆分的方法“化整为零，对复杂问题的分析、分解、建模、解决问题的全经过展如今学生的眼前，有利于学生理解把握解决问题的思维经过和方法，提高应用物理知识解决实际问题的能力。2、通过专题温习，提高综合分析问题的能力。高三温习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的温习。

17、采用归类、比照的方法，加深对双基知识的理解，并提高本人综合、分析的能力。拿物理图象举例讲吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。温习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。假如搞一个“物理图象的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图象的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等众多方面全方位认识图象的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部分，且都是重点的内容。单独分开来处理，情况

18、尚可。一旦综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不妨将两者联络起来，搞一个专题，通过比照，可从带电粒子在不同场中的受力情况；场力做功情况；粒子运动情况及轨迹等几方面来比拟两者的区别，加深对这两个事物的认识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题怎样来“制造变化，常用解题思想方法有哪些，需要注意些什么问题等等。这样温习，既稳固对相关基础知识的理解，又从高处获得对情况更全面、更深化的了解，温习的效果可望有质的飞跃。物理试题还是学科内综合，以专题形式进行学科内综合温习，编织知识网络，能够实现多题归一，举一反三、触类旁通，并能捉住应用物理知识解决实际问题的本质方法分析物理经过，建立物

19、理模型；有利于培养学生推理和分析综合的能力，用物理思维分析解决实际问题的能力；通过专题训练进行思想方法归纳和总结。3、加强实验教学，提高实验能力。实验题的分值有12分之多，但从历年高考的得分情况分析，实验能力的考察总是学生较为薄弱的部分，得分率一直偏低。为了提高这块的得分率，温习备考时，注重抓实验原理和设计思想的理解，实验操作要领、误差;分析及减小误差的方法，对实验进行归纳、比照；读数类、电路设计类，力学中的纸带处理，图象处理等。建议在高三温习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复，要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，进一步完善认知构造，明确认识结论

20、、经过和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验经过和结论，十分是书面的表述。三、加强学生学习情况信息反应，优化课堂教学。高三时间紧，课堂教学更应具有针对性、实效性，为了能到达这个要求，我们需要对教材有透彻的理解，对知识的应用有更深更广的了解，对学生可能碰到的难点或不解之处有预见，以使教学能到达事半功倍的效果。四、注重解题方法指导。物理试题有二道必修计算题，分值为33分之多，所以解题方法及规范与否将大大影响到学生的得分，所以有必要加强解题方法的指导。物理评分原则是重经过、轻计算，按步得分，怎样捉住得分点尤其重要。我们除了坚持训练学生的解题规范外，指导学生

21、用假设未知物理量列方程的方法实现分步得分，同时应写清楚研究对象和经过，标注方程序号，物理量符号书写应规范等。回首过去的教学工作，略作梳理，值得反思的问题多多，渐渐品味，真有不少收获。高考物理教学反思3今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对本人的教学工作进行了深入的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考察“双基、注重考察能力、注重考察各学科核心知识。试卷的整体构造稳定，与学生平常练习的知识构造没有太大差异。回想一年的高三教学既有成功之处也有缺乏之处，令本人比拟满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到

22、3+x物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想3+x的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，温习基点应立足于基础知识，基本技能。由于基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学经过中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生假如能踏踏实实的跟温习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的缺点，在高考中即便不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。当然，高考温习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的温习时间相对较少。这样不利于知足优秀学生

23、的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因而对高考物理温习，不管什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考察对物理基本概念、规律、方法的把握和应用情况。温习中只要重新深化理解概念、规律，力求对物理知识、方法的把握和理解到达一个新的层次，构成较高的能力，才能接受高考的选拔。其次要做好归纳。温习中捉住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生温习边角知识，在有所

24、侧重的基础上力求全面。汲取了今年的经历教训后，为了提高以后的教学效果，我以为应做好下面几点：一、捉住考纲、回归课本1、紧紧捉住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的根据，所以在今后的温习中用考纲来检查学生对知识点的把握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生把握的情况看能否达标。2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点

25、，融会贯穿教材的基础知识构造，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正到达查缺补漏的目的。3、正确处理好“热门与“冷点。最后阶段温习中，不仅要注意考纲中的热门问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点。由于前一轮温习中在综合试卷里所谓的重点知识、热门知识出现的时机较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点的地方出题较少，重复的时机少，有的甚至没有考察过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平常练习较少的知识点，以后应注意在“冷点上的温习，能够防止在高考当中出现一些知识上的死角。二、联络实际培养

26、能力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热门。平常的物理教学强调理论的完好性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联络，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因此需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平常做好每一个实验，具备能灵敏运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器处理问题的能力。试题中还出现了判定雷电发生的位置的问题，对

27、学生的估算能力、分析能力都有所考察。三、做好归纳，注重综合1、要擅长归纳总结，不仅要构成比拟完好的知识体系，而且对物理习题最好能构成本人熟悉的解题体系，进而在高考中面对陌生的试题能把握主动。2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。温习应以本学科知识为主，不必把太多的注意力放在跨学科综合试题上。四、重视训练，注意答题的规范化1、平常训练中要让学生捉住本人有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，本人“跳一跳够得着的题目和一些基础题目来做，要保证质量

28、和做题的效率及情绪和自信心，通过做题保持良好的解题能力。2、规范答题。物理试题的解答比拟重视物理经过和步骤，这就要求在教学经过中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意下面几方面：要有必要的图示，要有必要的文字讲明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准怎样，力争做到能做对的题目就一定不丢分。希望经过前一段工作的历练，经历的汲取及教学的反思，在校领导及教师的帮助下，在本人的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。高考物理教学反思420xx年江苏高考物理试卷延续了这些年江苏自主命

29、题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考察学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考察，注重与生产生活、当代科技的严密联络。全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，分辨学生理解力，灵敏性，运用数学能力的高质量的试卷。试卷总体感觉是呈现了“稳中有变、变中求新的特点一、选择题注重考察理解与推理能力，考察学生基础知识的理解能力二、实验题注重考察操作细节和实验原理，考察学生探究能力三、选做题注重情境创设，难度适中，考察学生知识的系统性四、计算题分层设问，逐步深化，考察学生知识迁移和应用能力结合本次高考，在今后课堂教学中应注意下面方面的改良一、加强基本概念和规律的总结在今后的课堂教学中，应注

30、意加强基础知识的总结，归纳，尤其是生僻的知识点。这些知识点通常难度要求不高，易于学生得分。二、加强经过分析和模型选择应用的归纳高考题创设的情景一般都是新的，不会出现陈题，尤其是计算题。但解题的思路源于平常学生学习的基本模型。这就要求学生学会考虑，分析，应用。在今后的课堂教学中，我们更多的应该授之于渔，而不是授之于鱼。三、少讲多做，注重提高学生动手能力做题是提高学生解题能力的一种基本方法。在学科时间趋紧的大环境下，老师应该注意保证学生有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，浪费不必要的时间。四、精讲精练，提高课堂效率。本次高考卷考察的内容基本上无偏题，怪题，即便是计算题的最后两题也是分层设置的。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应该在基础知识和基本模型的讲解上有所侧重。五、合理安排温习时间的分配，指导学生在温习时间的安排上注意侧重近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好。而这些部分主要考察学生基础知识和基本模型的把握。在今后的温习中，要指导学生有意识的在这些模块投时间，下功夫。六、课堂温习注意规范化教学，强化学生解题的规范性【高考物理教学反思】