鸟语花香课后反思.docx

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1、鸟语花香课后反思鸟语花香课后反思1我用我近20年的教学经历精心地准备了几个周后，终于录好了（鸟语花香）。短暂地轻松之后，我又反复地观看录相，长时间地沉浸其中，反复咀嚼，一点点寻找本人“精彩的和“糟糕的环节。精彩一：我最得意的是把花鸟画来自于生活的理念传达给了学生。由于在讲课之前，我具体了解了学生对于国画的把握情况，发现国画在学生心目中只是临摹，临教师的临书上的，国画只存在于书本中，离学生的生活很遥远。而我的作画思想是“艺术;于生活，所以我展示一幅生活中野菊的照片，设计了一个简单的问题让学生观察哪里能够用点来画，这样等于对物写生；之后又把齐白石大师的荷花图与生活中荷花的照片进行比照，让学生发现“

2、艺术;于生活，但绝不是对生活的照搬，要高于生活。；在课的最后，我又把这个理念延伸，把花鸟画在衣服上、陶瓷上、包上、挂历上，甚至美甲上的应用图片展示给学生看，并追问学生：假如你是设计师，你会把花鸟画应用到生活的哪些方面？使学生明白“艺术;于生活，并高于生活，最终要服务于我们的生活。精彩二：当我点击课件出现我本人非常喜欢的吴冠中大师的（春如线）后，没有想到学生们哗然一片，他们竟然不屑，以为这不是成品的作品，只是随意的关于点线的小练笔。讲实话，当时，我确实有些慌，由于这完全出于我的意料之外，好在对于吴冠中我多少还是有些了解，我讲：“吴冠中曾留学国外，他的画引入了外国人的思想，中西合璧造就了他的画与众

3、不同。尽管这幅（春如线）没有详细的形象，只要点和线，却能激发我们的想象，请大家再投入地看一看，你从中看到了什么？几句话介绍了吴冠中作品的风格，也把学生带入了想象中，打破了学生心目中固有的国画概念，使学生们恍然大悟：原来花鸟画也需要想象力，创作起来可以以这样随意轻松啊！直到沟通展示作品的环节，当一位学生在介绍本人作品时讲到：“这节课让我成了吴冠中大师的粉丝我是那样欣喜若狂。我也从下课后学生们纷纷要回本人的作品，要带回家给爸爸妈妈欣赏的举动中，看到了学生们不但喜欢上了吴冠中，更喜欢上了花鸟画。精彩三：我利用水墨动画片（小蝌蚪找妈妈）激趣导入本课，一下子捉住了学生的心，在一幅幅动起来的花鸟画中，引导

4、学生讲出它美在哪儿？一切是那样事半功倍：有学生讲青蛙和叶子用墨来画很神奇，明明是黑色的，却让人感觉它是深绿色，品味出了中国画用墨的神韵；有学生讲它不象如今的动画片那样色彩强烈，却有着诗一样的画面真是不能小瞧学生的感悟美、欣赏美的能力。糟糕一：在我的教学设计中由于没有把花鸟画与平日里的水彩笔画进行比照，所以学生在创作时，有一个学生竟然似在生宣纸画水彩笔画：在给本人的花鸟画作品匀匀地涂一个底色，他不了解花鸟画“留白的艺术；还有两个学生在生宣纸上反复涂描，结果作品撕了。固然在评价环节中有学生点出来，并给了他们适当的建议，但仍弥补了我设计中的缺乏。糟糕二：在教学设计中，我忽视了小组合作的气力，我想假如

5、把每位学生创作一小幅作品改换成一个组创作一张四尺作品，效果会不会更好呢？在我寻问了几位同行的意见后，他们都以为合作完成一幅大作品更震撼，更大气！一节课不可能十全十美，我的反思仍在进行中，希望在这不断的反思中，我能清楚地看到本人前行的脚步！鸟语花香课后反思2当今社会，传统与当代并重，作为我国优秀的传统文化中国画，走进学生课堂有其必要性，这也反映了美术教育的文化传承功能。然而，中国画毕竟专业性较强，作为小学阶段的第一节国画课，如何才能让毫无基础的小学生真正乐于接受它，还需我们多一些考虑。我曾听过这样一堂课，内容是（学画山水画），上课时老师挂起了一张范画，是一张大写意之作，那山泼墨写意，那树的枝干笔

6、力苍劲老辣、墨色浓淡相宜，仿佛一派“深厚传统功力，接着教孩子执笔、蘸墨、运笔、落幅。老师示范遵循法度，一丝不苟，孩子临摹步步照教师教诲去做，亦步亦趋。一片严肃认真，一片手忙脚乱。然后是反复练习此作。老师在学生中间穿梭指导，不时大手把小手挥毫泼墨。待到下课，孩子们将作业摊在桌上茫然的等待老师检阅，我也参观了一圈，竟不由心头一震短短四十五分钟练习，竟然复制出了这么多“优秀之作！我们有很多国画课不就是在这样“依葫芦画瓢吗？然而在这种规范中却泯灭了孩子们本来自由创作的天性。反思一下，我们开设此课目的何在？是把孩子们培养成画家吗？非也，何况这种方法是复制不出来画家的。我们的目的是陶冶情操，提高审美，促进

7、全面发展。因而，在国画课里我更主张让学生学会运用国画语言表达本人的考虑，但在经过上使它真正发挥其“艺术语言的功能。我们在教学中不妨走出传统形式，寻求新方法。一、了解传统文化，增长艺术见识中国画艺术博大精深，对于大多数小学生来讲，接触不多，因而，有必要让他们做一个常识性了解。我在给第一次接触中国画的年级上课时，首先提出这样一个问题：我们今天学的这种画为什么叫中国画？中国特有的绘画种类，是中国传统文化的重要组成部分。通过学生的回答及老师的背景介绍，一下子加强了学生的民族自豪感及对这门艺术的崇敬之情。接下来，对中国画的材料进行简单有趣的介绍，如：狼、羊毫笔；生、熟宣纸等，这些都会使学生感到既新鲜有趣

8、，又增长见识，一箭双雕。小学课堂上的国画课是写意花鸟，它只是中国画的一部分，不能让学生以为这就是中国画的全部内容。我觉得本堂课美中缺乏的一点是，我没有提早和学生沟通，假如能同学生们一起准备、搜集一些真实国画作品和图片，让学生本人去欣赏、去比拟内容及形式的不同，在大量的作品及图片的直观吸引下，学生对国画的了解应该会愈加深入一些。二、给学生本人动手的时机，让学生大胆实践“相信我能行是现代孩子们的呼声。这就要请教师不能把所有的东西全盘托出塞给学生，而应创设悬念，让学生本人去实践得出答案。例如在墨色的浓淡干湿及笔法的运用这些基本技法的把握上，我是这样做的：1、提出问题：国画作品中深浅不同的墨色是如何调

9、出来的？试一试，你能调出深浅不同的墨色来吗？2、你知道这些树枝、荷叶等是如何画出来的吗？如何执笔？3、老师出一个难题，一笔下来有浓有淡，是怎么做到的？老师可示范学生通过本人去尝试、探索，完全能本人得出答案。此外，本课由于时间原因对技法的讲价很少，假如有时间能够拓展一下，指导学生玩一玩笔墨游戏：试一试深浅墨色重叠画，你能发现哪些有趣的现象？学生在玩中就能够开掘出蘸墨、破墨的效果，老师只要稍加总结便可，这也体现了老师的主导与学生的主体性。三、减少束缚，自由创作国画教学中临摹是当前课堂教学的主流，就像前边所提的“依葫芦画瓢我以为应该把创作的自由还给孩子们！课后我们能够带学生去观察生活中的实物，可以以

10、发动学生一起去拍照，搜集图片，然后，拿到课上分析取舍及作画方法，允许学生大胆构图表现，孩子们往往能创作出令人耳目一新的作品，同时他们的个性也由此得到充分发展。四、心灵沟通，文化体验面对学生的精彩作品，我们不能只是心底惊叹，要让孩子们也有一吐为快的冲动，他们渴望认同，渴望去沟通，渴望体验本人的劳动和成就。对这些作品，我们能够先集中起来，让孩子介绍本人的画，采取讨论的方式对待画中缺乏，老师可设计一些启发性提问，如：给大家说说你的画好吗？为什么要这样画？你觉得他画的怎么样？你喜欢它的什么地方？假如你来画，你会在哪些地方画的和他不一样等等。为了让学生有一个更广阔的天地，展示本人，我们还能够在课程结束后

11、，把全年级的优秀作品装裱起来，全校展出，创设一个大的文化育人环境，学生可以以介入装裱经过，体验传统艺术流程的魅力。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。如在中国画的教学中，我利用了多种方法辅导学生，让学生从课堂学习中了解我们的中国画，认识国画使用的工具材料，进而了解国画笔墨韵味与使用，激发兴趣进行国画创作。本节课我没有进行特殊技法的讲解，那么能否就不需要学习技能技巧呢？不是的，我觉得技法的讲解很有必要，但不可操之过急，能够由浅到深循序渐进的进行教学，比方安排在第二课时的教学中，以游戏的方式教给学生一些简单的技法，当他们对国画的学习产生兴趣之后，再授之于其他技法更能让学生很好的

12、接受。在中国画教学中，我有目的的进行了实验，利用平行班进行比拟，1班的课堂教学我还是根据以往的教学方法，老师演示每一种题材的详细的绘画方法和步骤，然后学生根据教师的方法和步骤进行；临摹，本人能够进行尝试性的变化和创作。2班的课堂教学，我讲解最基本的用笔技巧和绘画步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生本人根据图片、作品进行考虑，然后用本人的方法临摹或创作作品。通过几节课的练习，发现1班的学生入门很快，很快就把握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，固然造型不大准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。2班的同学完全是靠着本人的直觉探索练习，除了几个以前学过中国画的

13、同学，其余的同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的内容很大胆很新颖。从这几节课的比拟来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视老师的演示作用，这样能够让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，中国画的技法丰富，包括用纸、用笔、用墨、用水、用色等。假如脱离了这些技法而言，那我们的学生学习成果少了应有的传统文化，只不过纯粹地作为一种表现方法而言了。所以，对于刚接触的学生来讲，老师的示范一定要将整个教学经过显示明晰，步骤明确，学生就很容易在老师的示范下了解其中的用笔、用色、用墨的方法。但是应该注意的是不能

14、把学生教“死了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个形式，画出来的作品都与教师的相象，没有融入本人的东西，这应该是我们美术老师十分注意的一点。中国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。如我们山教版小学美术教材中，五年级一学期只要才有4课时的国画课程。而在实际教学中我们又面临着这样一个问题。学生课余主动学习国画的很少，因而老师能够鼓励学生课后去学习国画培养兴趣喜好。总之，对学生进行国画教学会对学生知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的加强都有好处，对学生的国画教学，我会不断探索，不断总结经历，我们最终的目的是使学生既汲取到传统绘画的精华，又充分发挥本人的想象力和创造力，以重体验、重创作、重人文的教育方法，提高小学生的整体素质。以上是我们美术组对本堂课的一点反思及认识，请各位专家教师批评指正。【鸟语花香课后反思】