2022心理健康教育教学计划_1.docx

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1、2022心理健康教育教学计划心理健康教化教学安排1心理健康教化是通过心理卫生的教化、心理品质与实力的培育及处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素养，最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教化，是促进学生自身健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求，更是特色兴校、特色强教、打造甘田中学教化品牌的重要内容。为了进一步加强我校中小学心理健康教化工作，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想以中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和教化部关于加强中小学生心理健康教化的若干看法为指导，坚持以人为本，依据中小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康的理论和方法，

2、培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、任务1、面对全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教化，帮助学生在自我相识，承受挫折，适应环境及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理健康素养和价格水平。2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予有效的心理询问和辅导。三、工作措施1、开设心理健康教化活动课程。学校要有组织、有安排地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教化安排，每班每学期支配八课时以上。2、开展多种多样的心理训练。为了增加学生心理适应实力，排解成长过程中的困扰，使学生享受成长的欢乐，开展形式多样的心理训练，如意志训练、自信念训练、

3、人际交往实力训练、放松训练、学习方法辅导和克服考试焦虑辅导等。3、开展丰富多彩的集体活动。要组织学生参与丰富多彩的集体活动，特殊是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动，让广阔学生视野更开阔，心胸更宽广，刚好化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。4、建立健全学生心理健康教化“三预”机制着力建立学生心理健康“三预”（预防、预警、干预）机制。一是建立学生心理健康教化预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理偏差。结“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教化预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析，发觉问题，要刚好发出警示，做到预防于未然

4、。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施和设备，一旦发觉心理危机，要马上启动干预机制。对对患有心理疾病的学生，要刚好与其家长联系，将其支配到特地的治疗机构进行康复训练和心理治疗。5、争取家长支持，实现家校互动学校要建立健全家长委员会，完善家、校联系制度，主动加强与家长的沟通，与家长共同关注学生的心理状态，努力形成家、校心理健康教化的合力。每学期至少要举办一次面对家长的心理健康教化学问讲座，指导家长树立正确的家庭教化观念，驾驭科学的家庭教化方式，营造民主、和谐的家庭环境。要广泛开展亲子活动，动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。6、加强心理健康教化的教研活动与课题探讨。学校在进行心

5、理健康教化时，要以学生成长过程中遇到的各种问题和须要为主线，通过教研活动，明确心理健康教化的重点、难点，驾驭科学的教化方法，提高心理健康教化的质量。四、方式与途径1、心理健康教化要全面渗透在整个学校教化过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。还向家长宣扬普及心理卫生学问，争取家长和社区的协作，共同关切学生的心理健康教化。2、开设心理健康教化讲座3、开设简易的心理询问与辅导，针对中学生的心理特征结合我校实际状况，我校心理辅导活动方法建议有：1）建立心理询问室。2）建立“知心信箱”。3）开拓板报专栏。4）建立特别学生心理个人档案。5）实行心理询问问卷调查。6）开设心理健康课。心理健康教化教学安

6、排2一、指导思想仔细贯彻党的教化方针，落实中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法、教化部关于印发中小学生心理健康教化指导纲要的通知、中共中心办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的看法和公民道德建设实施纲要精神，坚持以人为本，依据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教化的理论和方法，培育学生良好的素养，促进身心全面发展。二、目标和任务1、目标：努力提高全体学生的心理素养，培育学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应将来社会对人才素养的要求。2、任务：依据学

7、生的心理特点，有针对性地讲授心理健康学问，开展辅导和询问活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理适应实力，预防和缓解心理问题，培育具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、主要内容1、在健康教化课及日常生活中，宣扬普及心理健康学问，使学生树立心理健康意识;2、必需从不同学生身心发展特点动身，按部就班，设置分阶段的详细教化内容：(1)、学习要有安排(2)、学会学习(3)、考试有颗安静的心。(4)、创建就在我身边(5)、学会说不(6)、面对生活中的挫折(7)、怎样避开冲突(8)、拂去心中的苦恼(9)、我们一起做(10)、让嫉妒远离我(11)、学会敬重他人(

8、12)、学会交往(13)、巧用零花钱(14)、我的责任感四、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教化的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教化午谈时间每个月进行一到两次心理健康教化，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素养中发挥主动作用。3、设个别心理辅导4、在日常教化、教学中渗透心理健康教化把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动中，找寻心理健康的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。五、课时支配：每周一课时。心理健康教化教学安排3一、学情分析四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实

9、力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高。二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上。从以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门起先，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有确定性的作用。四年级是小学儿童发展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有肯定的创建性思维，心情趋于稳定，情感有肯

10、定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的这部分教材支配了八次活动1、我是什么样的人2、欢乐导航3、学习须要好习惯4、告辞懒散5、我有好挚友6、克服“羞涩”有妙方7、做个独立的好孩子8、老师眼里的我三、教学目标1、了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。2、让学生发觉学习、生活中的欢乐，培育良好的心理素养。3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。4、知道懒散的危害，养成好的习惯。5、知道什么样的人是挚友，挚友之间要如何相处。

11、6、知道如何克服“羞涩”方法，让自己乐观，大方。7、学会自己约束自己，做个独立的孩子。8、相识自己的优缺点，养成好的习惯，让老师看到最精彩的自己。四、教学重点重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力五、教学措施1、依据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进实力的培育。2、老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。3、通过各

12、种形式进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。4、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高社会适应实力，突发事务的应变实力。5、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习状况，家庭与学校共同培育学生的健康行为六、教学进度 周 次 日 期 教 学 内 容 课时支配 第2周 9.23 1、我是什么样的人 1 第4周 1013 2、欢乐导航 1 第7周 晨会 10.213、学习须要好习惯1 第8周 114 4、告辞懒散 1 第10周 11. 18 5、我有好挚友 1 第12周 12.2 6

13、、克服“羞涩”有妙方 1 第14周 12. 16 7、做个独立的好孩子 1 第16周 12.30 8、老师眼里的我 1心理健康教化教学安排4良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本安排。一、指导思想运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心

14、理素养，充分开发他们的潜能。（二）详细目标培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价实力；能以主动的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的改变。首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我相识实力；其次：驾驭青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心改变，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐养成；再次：形成锲而不舍的特性特征，驾驭自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的确定。三、学生基本状况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和

15、交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我相识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系惊慌；学习上出现焦虑、惊慌、厌学心情；自我感觉、体验和评价失当等。学生的心理问题详细表现为：、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经验着很多改变，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等改变，有了改变就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。、学生的惊慌和焦虑心情这种不良心情大致有以下状况：对前途和将来过分担忧，自信念下降；出现消极心情不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。、与同学交往特殊是与异性交往出现的困惑、由于家庭

16、因素的影响而产生的不良心情四、基本原则心理健康教化除了遵循小学生身心发展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则：（一）发展性原则面对全体，通过普遍的活动教化，使学生对心理健康有主动的相识，提高学生的心理素养，促进学生全面发展。（二）差异性原则留意特性教化，敬重每个学生的特性发展，了解和把握不同学生的心理状态。（三）主动性原则实行主动主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情，真正做到防微杜渐。（四）活动性原则以活动为主，注意活动过程的教化作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。（五）敬重与理解原则敬重学生的人格、须要和情感，营建民主、同等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性

17、和助人自助原则。五、教学内容普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情；加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。六、途径和方法（一）以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。（二）个

18、别询问与辅导采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导，排解困扰。（三）发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、班主任工作中渗透心理健康教化。（四）加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法；注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。心理健康教化教学安排5依据民办教化的特点和高一学生身心发展的规律，遵循心理健康教化助人自助的原则，通过各种途径开展小型的心理健康教化活动和指导，帮助学生了解心理健康的相关学问，驾驭心理调适的方法，

19、促进学生人格的健全发展。一、教学目标坚持以学生发展为本的教化理念，面对全体学生，开展心理健康教化，充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素养。针对高一年级学生的特点，制定本学期的心理健康教化目标。1、培育学生健康的人格，帮助学生适应中学的学习环境、生活。2、引导学生明确自己现阶段所扮演的角色，提高学生的自我认同感、自我接纳、自信念等。3、引导学生了解沟通的技巧方法，提高自己的人际交往实力。4、培育学生的团队意识，在合作与竞争中养成良好的习惯。二、教学进度支配周次、起至日期、教学内容、教时1.9月1日8日适应中学-引导学生顺当地从初过渡到中学，较快适应中学生活。9月9日14日相识自己-相识客观全

20、面地相识自己，并能悦纳自己。9月27日29日月考9月30日10月7日中秋、国庆放假10月8日13日信任自己-相识自信的重要性，能运专心理示意技巧提高自信水平。10月14日27日学会感恩-理解父母，感受父母的无私，能宽容和理解身边的人和事，拥有良好的心态。10月28日11月10日异性交往-相识青春期身心特点，了解心理健康，把我异性交往的标准。11月11日24日换位思索-相识换位思索的重要性和如何换位思索，学会理解他人和自我反思。11月25日12月8日合理归因-学会分析事务，探寻解决的方法，形成良好心态。12月9日22日心情调整-相识心情重要性，驾驭心情调整的方法，能调整自己的负面心情。12月23

21、日1月5日考试心理辅导-正确相识考试，了解克服考试焦虑的方法。1月6日8日合作与竞争-相识合作的重要性，感受竞争与合作中的乐趣。1月9日15日期末考试三、教学形式本课程以体验感受式为主，激励学生共享。本学期的心理健康教化课程的基本教学模式：导入启承转换小结。采纳的教学方法主要有：1、嬉戏活动。依据肯定的目的要求，设计相应的嬉戏活动，让学生在嬉戏中活跃课堂气氛，导入本堂课的主题。2、角色扮演。让学生依据肯定的要求，扮演相应的角色，促使学生产生与角色的心理共鸣，进而对自己进行思索。3、探讨式。依据活动要求，让学生围绕一个问题在小组中相互沟通看法，集思广益，相互学习。4、实践操作。结合活动内容，组织

22、各种实践活动，在实践中培育和训练学生优良的心理品质。5、自我共享。让学生共享自己或他人的的故事，与大家共同共享，从而达到情感的升华。心理健康教化教学安排6一、指导思想坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、教学目标1、全面提高学生的心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。2、使学生驾驭必要的心理健康学问，增加心理保健意识，提高

23、心理保健实力，为学生将来的创业奠定坚实的基础。3、通过心理健康教化活动，提高学生的学习实力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。三、教学措施1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进实力的培育。2、通过各种形式进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高社会适应实力，突发事务的应变实力。4、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习状况，家庭

24、与学校共同培育学生的健康行为。四、教学进度支配第一周：找寻欢乐密码第三周：安排引领学习第五周：心胸可以比海宽第七周：在网络的天地里第九周：自信的我最漂亮第十一周：问号伴随学习第十三周：沟通小达人第十五周：我的时间我作主心理健康教化教学安排7一、指导思想：“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应实力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素养教化中处于重要位置。学校心理健康教化是发展性、预防性的教化，教化的.重点在于培育同学们健康的心理素养。中小同学们肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视

25、培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教化是小学素养教化的一项重要内容，也是现代基础教化的一个显著特点。从小培育同学们良好的心理素养，开发同学们的潜能，塑造同学们的健康人格，这对于提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。二、任务与重点1、面对三年级全体同学们，开展预防性与发展性的心理健康教化，帮助同学们在自我相识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体同学们心理素养和人格水平。这是基本任务和工作重点。2、对于少数有心理困扰或心理障碍的同学们，赐予有效的心理询问和辅导。对于极少数有严峻心理疾病的同学们，能够刚好识别

26、并转送到医学心理诊治部门。三、 方式与途径1、心理健康教化要全面渗透在整个学校教化过程中，要与学校德育和同学们管理工作紧密结合。各处室、各科任老师尤其是政教处、班主任、政治老师，要有加强同学们心理健康教化的明确意识，能够驾驭一些基本的学校心理询问辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高同学们心理素养的载体。共青团、同学们会等同学们社团都应当为提高同学们心理健康水平供应详细丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校内氛围。还应向家长宣扬普及心理卫生学问，争取家长和生区的协作，共同关切同学们的心理健康教化。2、开设心理健康教化课。心理健康教化旨在普及心理科学常识，帮助同学们驾驭一般

27、的心理保健学问，培育良好的心理素养，提高同学们的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已支配的心理健康教化内容外，还要通过健康教化专题讲座、健康教化图片展、健康教化影片等对同学们进行教化，还可支配社会实践活动在社会上进行宣扬，让全社会都来关切同学们的健康成长。3、开设简易的心理询问与辅导。心理询问与辅导是协作心理教化，达到学校心理健康教化整体目标的重要途径。四、教学内容分析：按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素养教化培育目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让同学们感受学习，为提高同学们心理素养供应良好的教化。五、教学目标：结合教学内容

28、，在教学活动中，让同学们对各门学科产生爱好，酷爱学习。培育同学们养成整理东西，摆放好书桌的好习惯。培育同学们团结友爱，帮助别人的良好品行。教化同学们遇到困难不要怕，想方设法克服困难。教化同学们为他人着想，懂得关切他人。教化同学们用心做作业，作业做得快又好。让同学们知道自己的进步与不足，努力克服缺点，养成良好的行为习惯。从小培育同学们良好的心理素养，培育同学们遇到不开心的事，学习冷静思索。巩固同学们各方面常识的理解，让同学们可以进行自我检测。开发同学们的心理潜能，塑造同学们的健康人格，提中学华民族的整体素养，提高将来人才的质量。六、详细教学工作支配：每周一节课七、对本学期的期望希望通过本学期的教

29、学，提高同学们学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育同学们友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培育同学们健康的心理素养。心理健康教化教学安排8在贯彻党和国家的教化方针，推动教化改革，努力实施素养教化的进程中，心理健康教化越来越显示出其独特的重要性和不行替代性。中共中心在关于进一步加强和改进学校德育工作的若干看法中明确要求：通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提初心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力。在仔细领悟看法精神的同时，依据我校的实际状况，特制定20xx-2022年心理健康教化安排纲要。一、任务与重点：面对全体学生，开展预防性与

30、发展性的心理健康教化，帮助学生在自我相识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提初全体学生心理素养和人格水平。这是基本任务和工作重点。对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予有效的心理询问和辅导。二、方式与途径：心理健康教化要全面渗透在整个学校教化过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。各处室、各科任老师尤其是教育处、生管组、班主任、政治老师，要有加强学生心理健康教化的明确意识，能够驾驭一些基本的学校心理询问辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提初学生心理素养的载体。共青团、少先队、少年团校、学生干校等学生社团都应当为提初学生心理健康水平

31、供应详细丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校内氛围。还应向家长和生区宣扬普及心理卫生学问，争取家长和生区的协作，共同关切学生的心理健康教化。1、开设心理健康教化讲座。心理健康教化旨在普及心理科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养，提初学生的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已支配的心理健康教化内容外，还要通过健康教化专题讲座、健康教化图片展、健康教化影片等对学生进行教化，还可支配社会实践活动在社会上进行宣扬，让全社会都来关切学生的健康成长。2、开设简易的心理询问与辅导。心理询问与辅导是协作心理教化，达到学校心理健康教化整体目标的重要途径。目前，已有二位老师参与了无锡

32、市级中小学心理健康教化师资培训班学习并顺当结业，为学校开展心理健康教化活动，还将聘请校外心理辅导老师定期对学生进行心理询问与辅导，对全体老师进行心理健康教化讲座。三、详细年级目标：1、初一年级目标：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我相识实力。（1）驾驭中学的学习生活（学习方法）（2）众人拾柴火焰初（自我价值）（3）做一个欢乐的人（乐观开朗的心态）（4）我是谁（自我相识）（5）爱好温度计（爱好培育法）（6）如何诊断行为习惯（自我测量）（7）自我变更有妙法（行为矫正）（8） 筑起防范恶习的城墙（杜肯定烟、酒、毒、赌的新奇心）（9）当不幸驾临的时候（心理承受方法）2、初二

33、年级目标：驾驭青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心改变，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐培育。（1）镜中的我（悦纳生理改变）（2）青春的欢乐与苦恼（相识青春期心理）（3）交往心态PAC（人际交往）（4）学会说“不”，学会自我爱护（抵挡实力）（5）不下苦功何有乐（意志培育）（6）开发大脑有诀窍-发散性思维和突破定势（思维方法）（7）职业大舞台（择业意识）3、初三年级目标：形成锲而不舍的特性特征，驾驭自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学就业方面作出合适的确定。内容（耐挫）：（1）人生发展的六个阶段（心理发展学问）（2）人生百味（人生价值取向）（3）胜利

34、在于再坚持一下的努力之中（意志力）（4）胜利者的特性物质（榜样启示）（5）把握升学选择的方向（择业指导）（6）保持考前最佳状态（心情与作息调适及处理压力技巧）（7）告辞母校，迎接挑战（情感与进取）心理健康教化教学安排9一、指导思想依据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的定和教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。加强小学生心理健康教化，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的

35、特地人才的必定要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教化的现实须要。在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、主动进取、坚韧不拔等特性心理品质对人的健康成长和事业胜利起着重要作用。二、教学目标：通过本学期的学习，让学生充分相识自己的优缺点，学会调整自己和老师的关系，制定有效符合自己的学习目标。通过正确相识自己，培育良好的性格，保持健康的心理状态。三、教学措施1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进健康心理状态的培育。2、通过各种形式进

36、行心理健康学问的宣扬，为学生创建一个美丽健康的学习环境。利用各种检查、竞赛促使学生产生良好心态，培育良好心理状态。3、联系实际结合教案内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高学习适应实力，用良好的心态主动学习。四、本学期教学工作支配通过我对班级状况的了解和对教材内容的熟识，依据新课程标准和心理健康教化教学大纲的要求，本学期心理健康教化课教学工作做以下支配。1、培育学生酷爱学习、敢于尝试的好习惯。与同学友好相处，做到宽以待人。2、仔细钻研学习新课程标准和心理健康教化教学大纲，熟识教材内容，备好每一节课。3、主动进行心理健康教化课的课堂教学改革，提高课堂效率。5、结合学校的实际状况，老师采纳敏捷

37、的教学方法，充分调动学生酷爱学习的爱好。6、常常带领学生参与适当的社会实践活动，培育他们大胆创新，勇于竞争的实践实力。总之，在本学期教学中，要以以上的总体安排来完成心理健康教化课的教学工作，全面提高学生的素养，为社会培育出高素养人才。心理健康教化教学安排10一、指导思想一年级学生刚从学前班升上来，面临的最紧要的问题是新生的入学适应性问题。除了最基本的生理适应，对一年级新生来说，最重要的是心理适应。幼儿园与小学教学方式、管理方式的不同，新环境的生疏、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来许多的困扰，使得一年级学生出现各种适应性问题。因此，本学期健康教化课的重点除了给孩子们进行必要的生理

38、健康方面的教化，更重要的是对孩子们进行入学适应性方面的心理健康教化。二、教材分析按学会生活、学会学习、学会做人、学会发展这个小学素养教化培育目标,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素养供应良好的教化。三、教学目标1、让每位学生拥有健康身心，心情开心，知道欢乐益于身心健康。2、充分利用每周一次的卫生学问、健康教化课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教化。3、增加自我爱护意识，形成敬重生命、疼惜健康的看法，进而敬重关怀他人的生命与健康，为学生的终身华蜜和终身发展奠定基础。4、培育学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不奢侈，以

39、简洁为欢乐。5、强化儿童我是小学生了的意识，培育学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。四、教学重点与难点1、重点是教化学生遵守学校常规，进一步培育学生的爱心，引导学生感受大自然的漂亮，喜爱在大自然中活动。2、难点是让每一位学生都健康欢乐地成长，并有爱心，能相互帮助，不论是在学习，还是在生活中都是欢乐的小天使。五、方法措施1、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，仔细备好每一节课。2、培育学生自觉参加课间活动，保持充足的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。3、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生爱好，巩固教学效果，促进实力的培育。4、联系学生实际，对学生进行心里

40、健康教化，教化学生团结帮助，敬重师长，让学生酷爱体育，酷爱生活。5、课堂教学形式特别敏捷多样，激发学生的爱好，寓教于乐，让学生在欢乐中学习，在欢乐中健康成长。6、学习活动中，发挥学生的学习主动性。六、课时支配全册共有16节课大约每两周上两个内容。心理健康教化教学安排11以教化部的关于加强中小学心理健康教化的若干看法、中小学心理健康教化指导纲要的重要文件为指导，结合我校学生心理发展的规律，通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力，形成主动向上的人生看法。工作目标：1、人人重视心育，三维立体心育；2、探究心育途径，多维开展心育；3、点面

41、结合辅导，针对进行心育；4、用好各个阵地，多方宣扬心育。详细措施：一、人人重视心育、三维立体心育1、专家都是心理健康引领者者心理健康的教化须要肯定的专业学问，苏州市未成年人健康指导中心和苏州市网上家长学校、太仓市未成年人健康成长指导中心、太仓市网上家长学校林老师团队等公益机构都有免费的心理询问，这些专家都是学生心理健康的引领者。2、老师都是心理健康教化者学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校应成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。学校里的每一个老师都是学生心理健康的教化者。3、家长都是心理健康守护者小学生心理健康教

42、化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化，让每一位家长都成为学生想心理健康的守护者。二、探究心育途径，多维开展心育1、专课专上、心理健康有的放矢班主任每两周一次（双周）班会课依据班级学生的心理发展状况或近期学生所呈现的心理健康共性问题进行有针对性的心理健康教化。副班主任双周周四晨会为专项健康教化，根据健康教化读本和中小学专题教化老师用书上的心理健

43、康教化章节内容制定安排并开展常规教化活动，培育学生重视心理健康的意识。2、学科渗透、心理健康润心无声不管是哪个学科的教学都存在着心理健康教化的元素，任课老师留心发掘这些心理健康教化的契机，把心理健康教化贯穿在各个学科教学活动中。同时，各个任课老师也要注意发挥老师在教化教学中人格魅力，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。3、活动浸润、心理健康潜移默化老师要擅长利用学校的活动中，班级的活动中心理健康教化的机会，教化学生学会自信的展示自己、真诚的观赏他人；学会友善的与他人沟通，高效的与他人合作在各个活动中潜移默化地进行心理健康教化。三、点面结合辅导，针对进行心育1、团体辅导：共性心理健康问题班

44、主任老师：利用双周的班会课课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。心理健康老师：心理健康老师针对不同年级学生心理健康共性问题，每月开展一节心理健康课团体辅导课，帮助学生健康阳关切态。2、个别辅导：个人心理健康问题班主任老师：对于班中出现心理波动的学生刚好进行一对一疏导与个案追踪，帮助学生解决心理困惑，并在班主任工作手册上记录辅导过程。心理健康老师：每周做好两个小时的“心语心愿吧”值班工作，值班时间为中午为12：0013：40，下午16：0017：00。心理健康老师要准时到岗，不早退，主动热忱地帮助前来询问的学生答疑解惑并做好记录。3、个案追踪：困难心理健康问题对于班主反应的心理健康存在较严峻问题，班主任无法疏导的困难问题学生，心理健康老师要进行心理健康辅导的个案跟进工作，每周至少一次辅导并做记录。四、用好各个阵地，多方宣扬心育心理宣扬栏、各班板报、红领巾广播等地方是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期将充分利专心理宣扬栏、各班板报的阵地宣扬心理学问。同时还将在红领巾广播进行心理学问讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。本着“成长比