体育老师教学反思优选15篇.docx
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1、体育老师教学反思优选15篇体育老师教学反思优选15篇作为一位刚到岗的老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来,怎样把教学反思做到重点突出呢?下面是我为大家收集的体育老师教学反思,供大家参考借鉴,希望能够帮助到有需要的朋友。体育老师教学反思1我对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧,但对活跃课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的认识。只重视追求课堂组织的严密性,而忽视了学生在课堂上心境和情绪的变化,造成学生体育锻炼兴趣不高。体育课上的气氛是学生在体育课中情绪、情感等心理特征的综合体现,它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着特别密切的内在联络。当教材内容符合
2、学生特点,教法能够激发学生的练习兴趣时,学生学习情绪高,收效也大。反之,就会给体育课带来呆板的气氛,弱化了学生学习的动机,滞塞学生思路,根据体育课的构造和教学内容,一堂课的活跃气氛最好出现45次,基本部分为主课的高潮。为此,我还要精心安排教学内容,再选择适当的教学方法进行讲解、示范时,要注重调动学生的情绪,活跃课堂气氛,使教学富有明显的节拍性。此外,还应注意两点:首先,老师我的口令要富有感染力。老师我的口令是体育课上的组织手段,根据课上的内容要求和目的的不同,老师我的口令声音大小、强弱可灵敏变化。这样能够激发学生的情绪,控制课堂气氛。其次,教学要有启发性。老师在课上精炼的讲解和准确优美的示范动
3、作,无疑地能够激发学生练习的兴趣。如:在教原地侧向推铅球这一动作技术时,由于最后用力环节语言叙述比拟多,为了便于理解和把握,能够归纳为六个字:蹬、转、送、挺、推、拨,这不但形象地叙述了用力顺序,而且提高了学生练习的积极性,使他们记得牢,兴趣高。以上是我的教学反思,还望各位领导教师给予意见。谢谢体育老师教学反思2从“高抬腿跑教学观摩课出现低质量后的会议析评会后,同上课老师进行了单独交谈,对此,心有感触,以致引起了对我们体育老师的教学进行反思。我们基层体育老师需要反思些什么?怎样反思?下面提出本人的观点和建议,以引起广大体育老师、体育管理者与领导的共鸣,希望能够起到抛砖引玉的作用。一、什么是教学反
4、思教学反思应该分为“直接反思和“间接反思两种。“直接反思是指上课老师根据别人对教学经过提出的意见或建议去充实并提高本人教学能力的行为。“间接反思是指指导老师、观摩老师以及组织领导者们对上课老师在课堂教学上体现的能力产生反响、对观摩老师本人所表现出的行为、责任与工作态度方面进行客观性思维整理的行为。教学反思主要是通过体育老师组织的公开观摩课形式促使体育老师去反思,教学反思必须是老师本人自觉主动和积极的意愿进行。通过本次观摩课后,笔者就避开优点,着重从弱点方面进行分析。二、背景浮现上课老师:A教师中教一级;上课班级:八年级2班,男生32人,女生17人;内容:高抬腿跑水平四;上课中午12:30-13
5、:15为了让大部分体育老师能够参加,十分调了课;课堂45分钟;场地:八跑道田径场百米跑终点端;教学质量评估:质量较低。观摩队伍工作质量:低。三、观摩课组织目的与反思对象的提出一观摩课组织的目的意义是什么组织观摩课的主要目的是:为了提高老师的业务水平,专业能力,提高老师在教学中发现问题和解决问题的能力,组织老师队伍进行某些项目的老师公开观摩课是最好的方法和手段。但是,假如队伍对观摩课上出现的问题不能作出及时合理的评价,不但使观摩队伍组建失去了意义,而且会使任课老师在教学上产生误区。二反思的对象与反思的因子是什么确切地讲,老师的教学反思对象应该包括多个对象或群体,即上课老师个人、指导上课的老师、观
6、摩老师人群、组织领导人员。各对象反思内容因子不一样,任课老师主要是教学能力,包含备课,策划创新、组织安排等。如考虑学生群体如安全问题,下大雨、太阳猛烈暴晒等,指导老师则是本人的指导能力能否被别人信任等;观摩老师人群则是工作态度能否端正,观看课与欣赏课的能力,评价能否科学与合理,执行中能否带有个人情绪等;组织领导人员主要集中在全部责任方面,除了以上对象的内容因子外,能否起到了监督和处理经过出现事态的作用等一系列问题的能力。四、体育教学反思的思路与内容因子有哪些为什么会出现教学质量低,评价质量低?从本次观摩课总体情况与结果分析,是对体育老师最好的反思。一观摩课的思想反思由于本次观摩课事先没有做够准
7、备,在组织思想上没有积极展开发动,导致本次公开课的质量较低,这是组织领导人员要自觉反思的重要方面。即必需要对队伍进行五方面的思想统一。1.把握核心以提高老师教学业务水平能力为核心,检验任课老师教学能力和观摩老师观摩学习的能力。评价要合理,不能存在任何个人情感,情绪或虚假行为。2.达成目的在课堂上老师既要求学生在把握技术的同时,必须提高学生的技能以致到达锻炼身体,又要提高老师专业教学能力的双向目的。3.公正严明把握对上课老师的合理评价,能够真正体现任课老师存在的优缺点,但在评价时能够把优点简单叙述,而缺乏的方面则应大刀阔斧地提出讨论。4.从严整合要求对观摩老师、指导上课老师、组织领导人员以及任课
8、老师之间的“情感要有机融合,理顺相互之间的目的和任务。在观摩课前期最好先同上课老师沟通,让老师愿意接受,有充分的心理准备工作,故组织领导人员不能带情绪去指定某个老师。5.盲评量化采用盲评量化具有必要性,从本次观摩课结果发现,析评会上各老师的发言都是赞多批少,忠言逆耳的讨论几乎听不到。但是从不留名的纸质资料的显示,恰好与析评矛盾,这样对任课老师非常不公正,到底哪些是优点可取,哪些是缺点需要改良尚不清楚。对老师的评价中采用盲评量化和会议讲评双向总结更能彰显评价意义。二观摩课上老师们必须反思的因子从观摩课现场获得的资料发现,大多数老师看到什么就写什么,全体观摩老师记录的内容很散,没有一个系统性,可谓
9、是老生常谈,没有创新意义,比拟难体现出本质问题,通过反思以为,统一内容因子,有助于提高老师的教学能力和观摩课质量。1.反思老师上课时的工作态度认知情感这个因子主要观察上课时老师的心态行为,老师能否愿意承当本次的公开课是非常重要的。就本次课言,老师从上课前直到最后下课止,均没有亲近过学生,也没有了解和学生沟通,这种状态下,即便老师脸带笑容,也不能讲老师有饱满的上课精神。析评会上观摩老师十分赞许A教师的教态,做到关心学生等好评,这会对A教师产生误区,以为本人这样对待班里的学生就能够了。2.反思课堂上老师体现的专业水平能力专业术语不精通,讲解能力有待提高。A教师对“高抬腿跑的动作示范很标准,很到位,
10、缺乏之处是技术原理讲的不透,尤其是专业术语比拟欠缺,如膝关节、踝关节、髋关节、躯干等与动作技术相关层面没有讲解清楚,只是用手拍打或触摸高抬腿跑时相关的几个部位。讲明教师对人体解剖学、运动生理学理论课程的学习不够扎实。那能否在大学期间类似的课程考核要求不严格的问题也值得间接反思。3.反思学生学习的气氛学习介入练习热情不高。学生组队时间较长,男、女生分开站队考虑不周到,最少对本次课的内容是不太适宜,由于高抬腿跑练习经过中,男生速度要比女生快,男生用22秒完成一轮,女生则用了30秒完成。所以整理队形时,女生应均匀安排在纵路队列的同排位置比拟合理,使学生做到同步练习。4.反思学生把握技术提高技能的程度
11、没有到达水平四要求。学生在做高抬腿跑练习时,手型与摆臂没有强调正确动作,并且腿部分的太开,呈“V字型跑,全脚掌着地,重心不稳构成左右颠簸严重。反思以为指导老师也有责任,在出现问题而A教师没有发现的情况下,指导老师应当及时提醒。5.反思课堂上学生练习的强度与运动量能否合理整堂课的密度与强度分别是28和132,基本到达目的。析评中有提议过大,也有提议过小。讲明教师们对强度与运动量的关系也没有弄清楚,对体育教学基础理论研究不透切,对这方面的知识也应该进行反思,老师们到底把握多少。6.反思老师在课堂上对学生能否有敏锐的观察能力A教师缺乏敏锐的观察能力。例如:第3、4排有几个同学在玩小动作若干次,学生口
12、袋有手机等教师却没有发觉;100米终点线前端4米处有个1平方米的无盖下水道口。教师也没有采取安全措施,如提醒或调动队伍离开等信号。由于教案中有强调注意事项,但在课堂上没有体现,盲评老师均没有提及有关安全问题,而在安全教育内容评价中给出了10分满分。讲明教师只看教案,忽视了实践操作的经过。7.反思评价老师的工作态度工作态度不认真。有些比拟明显的问题观摩老师都没有看出,比方太阳正对着学生脸面猛烈暴晒,没有调整队伍方向,高抬腿跑练习距离太长35米等。观摩课上观摩老师不严肃,闲聊与课堂无关的内容,嘈杂声较大。交谈时得知,观摩老师不愿意利用这段时间进行公开课,产生个人情绪。组织领导人员没有及时提醒和制止
13、,这个问题也是值得领导人员的反思。五、结论与建议一结论1.通过本次高抬腿跑教学观摩课的反思后发现,任课老师田径专业水平有待提高,观摩老师工作态度需要端正。组织公开课观摩课前,组织领导人员应先有个会议,先从思想上对观摩队伍做好工作,强调观摩思路和内容因子。2.反思对象必须包括任课老师本人指导任课老师观摩课老师群体组织领导人员以及学生的受益方面。二建议为了体育教学队伍的壮大发展,提高老师的教学能力,建议在日后的观摩课开展前先有次组织会议,要求做到五方面思想灌输:把握核心达成目的公正严明从严整合盲评量化;七方面的内容统一:老师上课时的工作态度认知情感课堂上老师体现的专业水平学生学习的气氛学生把握技术
14、提高技能的程度课堂上学生练习的密度即强度与运动量能否合理老师在课堂上对学生能否有敏锐的观察能力评价老师工作态度的内容因子,做到有的放矢。体育老师教学反思3体育事实上也是一个长期的,反复的经过所谓拳不离手、曲不离口要想有一定的水平就必须多加练习,体育课本来就是培养学生身体素质,以学生发展为本的宗旨。从学生的兴趣着手更为重要。让学生在轻松、愉快的学习气氛中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的兴趣。我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课地出发点,上什么内容都应力求找出学生容易感兴趣的地方,激发学生的求知欲望,进而培养学生对体育的浓厚兴趣,成为他们学习,锻炼和创新的动力。让学生在
15、小组合作中找到本身的价值,同时,能够进行适当地评价,让同伴之间进一步地沟通,简单地讲讲他助跑直腿摆动跳高的动作把握情况,为跳得更高作个准备。感觉转变角色尊重个性让学生在自主、合作、探究中学习重视学习经过和方法的指导关注情感态度价值观的培养等新课程理念已成为老师教学实践中的共鸣。学生们都有着良好的精神相貌课件下载,多数学生主动热情,课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。一、明确目的,使教学实践不盲目。教学时要把握总体目的。明确阶段性目的。定准课时目的。只要明确以上三个层面的目的,实验才会做到既登高望远,又兢
16、兢业业。二、整合课程资源,让知识鲜活起来。老师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时十分关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题十分有考虑价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并加以利用。三、施行有效教学,使课堂活而不乱。在新课程理念的指导下,课堂教学活起来了,师生关系融洽,学生竞相发言,课堂非常热闹。必须理性对待,施行有效教学,让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性,也要让学课件下载生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动
17、的目的指向要清楚,经过要落实,要有实在的成效,真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后我一定会经常反思,用反思促进教学,天天反思一点,天天进步一点,引导本人不断在反思中成长。体育老师教学反思4摘要反思是体育老师专业成长必备的能力。反思意识、反思态度和知识基础构成体育老师反思的条件,通过“自我认知观察分析重新归纳积极验证的阶段性经过,以案例考虑、故事叙述和多元对话为途径提升反思能力。关键词体育老师;反思;条件;阶段;途径新时期老师专业成长与发展应具有学科教学的反思能力,作为肩负学校教学任务的体育老师自然也不例外。体育老师反思能力的构成是由主客观因素制约的,不仅需要老师站在育
18、人的高度审视体育学科的教学,构成反思的意识和态度,还要以一定的知识作为基础保障,并通过合理的反思途径得以实现。一、体育老师反思的条件一体育老师的反思意识。有什么样的意识就会有什么样的行为,假如体育老师没有反思意识,那行为上只靠入职前所学的一些动作技能作为支撑,思想也容易固步自封,对问题缺少分析,教学实践趋于简单化、形式化,课堂缺乏活力与生机。二体育老师的反思态度。首先,老师要有强烈的道德责任感。一位有道德责任感的体育老师会把体育教学当作一种责任,会主动关注教学思想和教学行为,随时发现问题,并能针对问题进行积极的分析和讨论,寻求解决方法。其次,老师要具备开放的思想。教学反思需要多方智慧的介入,老
19、师只要具备开放的思想,才能够广博众家教学之长,弥补本身教学之短,才能够经常反问本人为什么要这样做,并敢于质疑别人的理论观点,进而不断内化、吸收,建构新的思想。三体育老师的知识基础。体育老师首先应该具有精深的体育专业知识,由于老师的教学是不断创造性运用教学方法解决问题的经过,显然这是离不开老师的专业判定的。体育老师还要具备包括教育学、心理学等理论知识,这些知识能够指导教学实践,并成为反思教学实践的理论支撑,为提高体育老师的理性认识提供基础。二、体育教学反思的阶段一自我认知阶段。自我认知阶段主要是意识到本人现有的基础知识、能力和经历,包括体育知识、体育技能、教学能力、教学意识等在现实教学中的问题所
20、在。在此经过中,别人的教学经历、教学理论等信息对老师产生影响,老师会意识到本人的教学存在一些需要改良或提升的问题,并努力试图改变这种现象,反思环节也就在此时构成。二观察与分析阶段。老师通过各种方法或途径关注本人的教学实践,并随时用批判的思维进行分析和考虑,包括教学经历、教学思想和实践行为,对体育教学的价值、目的的认识,也包括教育信念、教育情感以及责任与道德观等。体育老师通过这些信息的获得和分析,积极与新的教育思想或教育教学理念进行比拟,看存在多少的一致性,还有哪些缺乏之处等,进而明晰本人问题的根源所在。三重新归纳阶段。针对教学中特定问题的产生与理解,老师对搜集的新信息进行重新定向归纳和概括,成
21、为有待内化的新思想、新知识。这些信息能够;于研究领域,可以以来自实践。四积极验证阶段。通过自我认知、观察分析以及经过归纳,构成一定的行为指向与假设,需要去验证才能得到真正的结论,因而,此阶段老师能够通过实践尝试和角色扮演等形式对以上阶段所构成的行为指向或假设进行主动检验。三、体育老师反思的途径一教学案例的分析与考虑。教学案例是指发生在教学经过中的详细问题或事件,教学案例的分析与考虑是把这些发生的详细教育教学问题或事件重新记录和再现,然后进行有价值的分析与考虑。无论是何种教学案例,其反思最终都要归结于学生的“学和老师的“教上。二教学日记撰写。教学日记的撰写主要是针对教学实践中的一些情境、活动细节
22、、学生学习经过中的态度和行为、教学组织的成功与缺乏、解决问题的方法、典型的活动事例等信息进行重新选择和加工,整理成个性化的语言书写出来,并在此基础上进行分析与考虑,既能够是个体考虑,可以以是多人讨论。三开展多元对话。一是和理论对话,即通过阅读、专家讲座等形式不断学习和吸纳理论知识;二是与教材对话,深入理解与把握教材的特点和规律,充分发挥教材内容的教育教学价值,使其为学生发展服务;三是与同伴对话,加强沟通与合作,共享相互的知识与经历,成就别人也成长本人;四是与学生对话,擅长走进学生,了解学生,真正让体育教学的育人目的得以准确实现。总之,反思是体育老师成长的一个重要途径,其中主观反思意识和态度是其
23、付诸于行动的条件,丰富的体育学科知识和实践能力是其反思的基础,对反思阶段的正确把握是其提高反思能力的前提,科学有效的实践形式是实现反思目的的根本保证。体育老师教学反思5从教几年,“快乐体育、“终身体育、“以人为本、“健康体育的理念,逐个浸透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重,曾经令我迷惑。从学生的角度看,学习本人感兴趣的内容和项目,更愿意接受,枯燥的田径不学。从老师的角度看,挑本人拿手的项目教,危险的单、双杠、足球等项目少教,最好不教,避免费事。这样,娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志,健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷。因此怎样培养学生的体育能力就成了我教学的目的。提倡素质教育的今天,
24、体育能力的培养正是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力,不难看出中学体育存在着相当严重的问题,在体育教学的教材、教法、组织形式等方面,基本上沿袭命令式、模拟式、检查式的传统教学形式。严重忽视对体育意识、兴趣喜好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩,或过分强调“达标及初中升学考试的体育项目检测,导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育,反而成为应试教育的附庸。体育能力培养是体育教学的目的之一。1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步构成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力,并在介入详细体育
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