2022鸟的天堂教案三篇_2.docx

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1、2022鸟的天堂教案三篇鸟的天堂教案 篇1一、设计理念：领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的精确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。体会“鸟的天堂”之美，激励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，擅长积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面对全体学生，引导学生绽开与文本、老师和同伴的对话，在教学过程中赐予学生充分的自主学习空间，激励每一个学生能够主动地参加到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。二、教材分析：鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是闻名作家巴金先生的作

2、品。我这次讲的是这篇课文的其次课时。这篇文章以美丽的语言，记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。三、学情分析：四年级学生具备肯定的自学实力，合作探究的实力和文本鉴赏力，还有肯定量的

3、词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在沟通和探讨中，提出自己的看法，作出自己的推断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维实力也在逐步发展，但新奇心与求知欲依旧很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。四、教学目标：1、 学会本课生字词。2、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。3、 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。五、教学重难点：依据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇

4、课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”激励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。六、教法分析、本篇课文作者用生动、形象的语言将秀丽的“天堂”呈现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采纳“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。、实行各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。老师的范读

5、，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。七、教学过程：一、谈话导入，激发爱好通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？出示学路建议一二、 精度课文，感受情趣（一）学习“大榕树”部分1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思索：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？2检查反馈：大榕树： 1大学生沟通（1）抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（2）重点体会

6、“真”字。生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木数不胜数。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。）生读：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）2茂密。指名读句，谈体会。生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）生读：翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。（2）重点体会“抖动”。（3）同学演示，体现微微地动态。（从中我

7、们体会到榕树的生命力特别茂密。）（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？3看图片：榕树的大与茂密。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。出示学路建议二（二）学习“鸟”的部分过渡：作者其次次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。1出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4检查反馈：指名朗读描写鸟的特点的词

8、句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？指导朗读，协作课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。5自由读课文第12 13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？（1）生读：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟许多。）生读：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。理解“应接无暇”。（应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接无暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 理解有

9、的?有的?有的，（说明鸟的姿态许多，种类也许多。）生读：一只画眉鸟飞了出来?站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，欢乐地叫着）5老师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7老师追问：（1）从这句话中，你发觉了什么？第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真正的

10、鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。）三、 熟读课文，体会写法1自由读课文第1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2有感情地朗读课文第1 2自然段有关句段，尝试用静态 动态描写的方法描写一处景物。四、总结全文，拓展延长1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。探讨大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。2背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。八、板书设计大榕树 大 茂密鸟的天堂（静态）鸟 多 欢快（动态 ）鸟的天堂教案

11、篇2学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一自选目标，展

12、示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研

13、读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？1独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干

14、：数不胜数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天

15、堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实

16、的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）鸟的天堂教案 篇3一、教学要求：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，感受酷爱大自然，酷爱美的教化。2、学习课文写景静态和动态

17、的方法。3、学会本课生字新词，练习用“接连”、“应接无暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”）二、教学重点：1。 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2。 学习描写事物静态和动态的方法。三、教学时间： 3课时四、教学过程：第 一 课 时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入新课。1。 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。2。 板题（“鸟的天堂”），读

18、题。 3。 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（华蜜、美妙的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。“茂”不要写成“ ”（加多一点）“隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这

19、个地方就是南方。）抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1。 听课文朗读录音，思索：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2。 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3。 四人小组探讨：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？4。 课文开头讲什么？结尾呢？5。 请按“上路第一次其次次离开”的依次将课文分四段，并说出每段段意。6。 分组分段读课文。四、讲读第一段。1。 指名读。思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2。 回答思索问题。3。 默读课文，作者在乘船途中，

20、看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4。 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5。 练读句子。（男、女分练）6。 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？7。 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。五、布置作业。1。 抄生字、词，组词。2。 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2。 。第 二 课 时教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的：1。 相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体

21、会事物的静态和动态。教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程：一、引入这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到（齐读课题）。二、 讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的.是什么？（板书“大榕树”）2。 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3。学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么依次来描写？（板：远、近）你找到了哪些句子？句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4。 作者从远到

22、近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）5。 请四人小组探讨，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6。 告知大家你的结果。7。 自由读自己所划的句子。8。 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a。 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b。 你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）c。 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？d。 读句子，体会这是一株多么大

23、的榕树！（协作想象）范读男读（订正）女读。e。 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a。 请3、4组同学齐读句子。b。 榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？c。 “抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d。 为什么会有这种“新生命在抖动”的状况出现？e。 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚丽，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充溢了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9。 面对这

24、样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。）10。 你能告知大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）11。 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）12。 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）13。 （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他望见小鸟了吗？作者什么时候才真正望见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1。 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。2。 示

25、图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？3。 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？4。 鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5。 为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6。 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）7。 导读：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8。 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9。 理解“应接无暇”的意思。10。 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。11。 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12。 作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株

26、漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。13。 你觉得小鸟出现后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？14。 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）四、通过自选朗读总结全文。1。 这节课上，你了解相识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和挚友两次在“鸟的天堂”所见所闻，非常真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。第 三 课 时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，

27、当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？二、 讲读第四段。1。指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。2。为什么作者对鸟的天堂这么留恋？3。这段的最终一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。4。这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）5。朗读第四段。三、总结全文。课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2。“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（ 大榕树四周环境安静，景色幽静。）（ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的酷爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（视察事物时，不仅要留意形态、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同改变。）五、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？六、解决课后题。七、布置作业。1。朗读全文，背诵要背的部分。2。用“接连”和“应接无暇”造句。3。预习下一课。