〈语文园地三〉教学设计.doc

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1、语文园地三教学目标：1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。2、 能抓住自己特点，写写自己。3、 能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时第一课时一、 我的发现1、比较导入（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你

2、的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）1、 以同桌为单位一人读一句话体会。2、 游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、 读读记记1、 自由读句子。2、 说一说5个句子有什么共同点？3、 找找以此类似的句子。三、 读读背背1、 自由读2、 用自己喜欢的方法背诵。3、 开火车背诵。4、齐背。 第二课时（口语交际）一、 谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你

3、自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、 读提示，明白交际要求1、 可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、 说真话，说实事。3、 注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、 认真思考，组织语言，小组交流1、 先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、 小组交流3、 评一评：谁说出了自己特点？四、 全班交流，师生评议1、 小组选代表在全班讲。2、 师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、 老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、 总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相

4、理解，愉快相处。 第三课时（习作）四、 结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？五、 确定交流对象，自主习作1、 引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作 第四课时（讲评）一、 多元评价，认真修改1、 自己读一读，改一改。2、 读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、 在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、 交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读