教学反思——记一年级下册认识人民币简单的计算解决〞正好“问题反思 .docx

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1、教学反思记一年级下册认识人民币简单的计算解决正好“问题反思（教学反思记一年级下册认识人民币简单的计算解决正好“问题反思）这是一篇一年级下册数学教案，数学教学的很多理论，方法是在不断的利用并逐步升级的经过。今天要先表扬本人，同时再跟本人提一个要求。表扬：根据教材，揣测出了隐藏在显性知识点后的隐性思维要求，这是教材解读上的进步。要求：重视课程标准，重视老师用书。这两类书，应该熟读精思，利于教学重难点的把握。例题：16元钱正好能买下面哪两种物品？棉花糖4元不沾钩6元玩具汽车7元童话书9元关于解决人民币正好问题，我的考虑一.学生需要有的基础：能够正确计算人民币的简单加减法计算二.本节课教学的重点：1，

2、理解正好就是不多不少，正好等于多少。2,解决问题的经过中学会有序排列找出解决问题的方案，需要把握这种解决问题的方法和思想。为以后用有序排列的方法解决后续更复杂问题，打下基础。三：网络直播课堂后，学生家庭作业出现的情况：1.直接勾选出答案2.直接只写出一个算式3.把所有可能用算式表示出来了，但没有讲最后答案。关于解决人民币正好问题，老师用书要求教材解读：1.让学生继续体验解决问题的一般经过，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试调整策略.2.在阅读理解环节，知道正好就是所买物品价格总和为16元。3.尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序考虑。4.

3、做一做稳固所学的策略，让学生体会有序考虑的优势。计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序考虑，并找到一种结论即可。老师可以以根据学生的实际情况调整数据进行教学。比照发现，本人确实有些许进步，表扬表扬，哈哈。感性冲动之后，还需要理性总结，才能进一步成长，随将感想记录如下：今日看到这个问题，能够考虑到学生的思维经过是关键，是本人的一大进步。但能够有这个进步，源于对老师用书的重视，同时曾经在三年级讲过类似的问题。由此能够，老师用书的重要性以及对小学数学1-6年级教材熟悉的重要性。考虑中意外发现：数学教学的很多理论，方法是在不断的利用并逐步升级的经过。想起了两年前备考招教，一个前辈给我建议：把整个六年

4、的书，都放在一起，抓一个知识点，然后把每一册出现的这个知识一起看，更利于你对教材的把握。但那时，心浮气躁，未曾施行，计划接下来要去试着这样做。附今日狂想曲：一目的：让每个学生在数学课堂上都得到重视，让每个学生在数学课堂上获得成就感，让每个学生在数学课堂上觉得本人很重要。在有限的时间，给更多不同的学生展示本人的时机。计划方案：用一个月左右的时间，分4个周期，每周一总结。记录每节课提问学生的次数，以及提问学生的个数，能够录制音频的方式记录。整理下本人每节课，每周，会提问多少学生，为在课堂上给孩子更多展示时机做准备。二在时间和精神允许的情况下，计划：为我的学生也是为我本人建立一个数据库。每节课后，以

5、类似本文的形式记录本人的课后反思以及学生易错点。进而促进本人对教材及学生的更深的了解。便于以后，制定出更利于学生学习和成长的方案，并构成本人的工作常规。【反思】不久前教了认识人民币，昨天做了一张练习卷，想想人民币在生活中也是经常要用到的，可学生还是错误百出！让人不禁感慨：人民币真的很难认识！认识人民币分两课时：第一课时:认识1元以内的人民币，这一课时的内容由于准备了人民币，让学生亲身经历了人民币的调换,不同面值的人民币转换相对来讲比拟容易。当时的学习效果还好！第二课时：认识1元以上的人民币，则1由于面值比拟大，不便于为学生准备学具，见不到真人民币，一切都变得抽象了，因此给后面的不同面值的人民币

6、转换带来了困难。2部分学生对于买东西的题型缺乏生活经历，甚至有的小朋友对于营业员应找回多少元？、购物者应该付多少元等等理解困难。3下面一道题目，更是让学生难以理解：一个闹钟32元，下明付的钱正好买一个闹钟，那么，小明最多付了张10元的。而小军付的钱全是10元的，那么，他最少付了张10元的。简单的两课时认识人民币，要让学生真正理解可不简单。教学反思记一年级下册认识人民币简单的计算解决正好“问题反思这篇教案共5098字，合适用于一年级下册数学教案教学学习。（新北师大版一年级下册（6.5跳绳）教案教学设计反思）：本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识;于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。（新冀教版一年级下册第五单元（两位数加减整十数）教案反思）：整十数加减法是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥相连，其实只要合理安排也是种特别生动的数学活动。