三个儿子教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结三个儿子教案设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材分析林福学校 陈苗苗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是一篇内容特别浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教案中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句的深挖细抠文章的思想内含，只要在引导同学熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书争论，熟悉到作为孩子应当关怀父母，孝敬父母。教案目标1、提高同学独立识字才能，会认6 个生字，会写桶、拎、聪3 个字。2、朗读、懂得

2、课文，读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦，懂得关怀孝顺父母。教案重点： 识记字形，规范生字书写。有感情的朗读课文，读好人物对话。教案难点： 读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦。教案预备： 课件、水桶、词语卡片教案课时： 二课时第一课时一、谈话导入师：（课件出示小水桶图片）瞧，这是什么？ 生：桶 小木桶师：真好，一起叫叫它的名字“桶”。老师给它找了个伴侣（出示：拎水桶），谁来读？让我们一起来做做“拎水桶”的动作。一起读。桶和拎是今日要写的生字，想写好这两个字你有什么要提示大家的？师范写“拎、桶”。请认真观看每个字 在田字格里的位置，再每个字写一个。这节课，我们就来学习跟“拎水桶”有关的故事。

3、师：（板书课题：三个儿子）齐读课题。你们想去熟悉熟悉这三个儿子吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（想）那让我们快快走进故事中去吧。二、自读自悟，随文识字1、请同学们自由朗读课文，读准生字，读通课文。2、体验阅读内容读了课文，你看到了几个儿子？ 三个？一个？究竟是几个，我们再到课文中去看看。（这次生说一个的比较多）说一个的小伴侣跟课文中的老爷爷想的一样。课文中的老爷爷说，出示：“三个儿子？不对吧，我可只观察一个儿子。”（指名读）老爷爷这么说，书里的妈妈们可不同意了，妈妈们是怎么说的？到书里去找找妈妈们说的话。生：你是从哪里知道的，把它读出来。生：一个妈妈说 又一个妈妈说 另一个

4、妈妈说妈妈这么说的，怎么不是三个儿子了？自己再到课文中读读这三句话。3、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣出示：一个妈妈说又一个妈妈说 另一个妈妈说指名读句子，读通都顺。是吖，第一位妈妈说自己的儿子既聪慧又有力气。聪慧这两个字我想把它写在这送给我们班的小伴侣，聪慧的小伴侣有一双灵敏的耳朵，一双敏捷的眼睛，一张灵活的嘴巴，仍有一颗和善的心。（师范写） 把这个字写在你的书上，送给你自己。第一位妈妈说自己的儿子聪慧，有力气，两个优点。这两个优点，课文中用了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个词把它连起来说，是出示“ 既”字卡，谁会读（指名读），一起读读（齐读）。又一位妈妈说自己的儿子有一副

5、好嗓子出示“ 嗓子”词卡，谁来读（指名读）,平舌音，真好，小老师教大家读读。（领读）这两位妈妈会怎样说自己的儿子了？ 出示：一个妈妈（的）说：又一个妈妈（的）说：骄傲、满意、骄傲、满意洋洋、神气、傲岸、随机指导朗读。（评判语）a. 你真的很骄傲啊！b. 你是在夸奖自己的儿子吖！c. 有这样的儿子，太骄傲了！d. 您的孩子是最棒的，长大肯定是个既聪慧又有力气的大力士。e. 谁也比不过他，肯定是将来的音乐天才。师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更骄傲一点吗？让我们一起来夸夸这两个儿子（齐读）师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么吖？生

6、1：或许她认为自己的孩子没什么特长吧。师：那她肯定很难过！出示：另一个妈妈（的）说： 谁来难过的读读。生 2：我想这个妈妈肯定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特殊骄傲。只有这个妈妈特别虚心。出示：另一个妈妈（的）说：师：谁来虚心的读读？（指名读）师：真是虚心、淳朴的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人（全班齐答：骄傲使人落后，虚心使人进步）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：是的，我们每个人都喜爱听夸奖的话，但是吖，可千万不能骄傲啊！4、读读演演，体会“孝敬”美德师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为

7、什么吖？生：由于水桶太重了。师：课文的哪些词语或句子告知了我们？（第自然段）（出示第 8 自然段： 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ）1） 小伴侣们先自己读读这段话。2） 谁情愿站起来读给大家听。A、你真棒，留意到了这个生字宝宝（ 晃），读的很精确。B、你仍没留意到这个生字宝宝，来，再试试。我们仍要留意到“ 晃”和“ 荡”做伴侣的时候，“荡”要读轻声，谁来试试看。请一组来开火车。3） 谁仍情愿把句子读给大家听。A、你把句子读流利了，真好。B、我听出来了，你把这桶水读得很重。你们听出来了吗？那就再听一次他是怎样把这桶水读得很重的。对啦，他把这个“可”字读的特殊突

8、出。谁能学着他的样子把这句话读好了？你更了不得，不但突出了“可”，仍突出了“直”，你为什么要这么读？ “晃荡”是什么意思，你能做做动作吗？水为什么会晃荡？你们体会得真好，我信任你们的朗读确定会更好。4） 读着读着，你又从句子中感受到什么？（妈妈辛苦，累）从哪里感受到的？ （重点引导体会：走走停停胳膊都痛了 腰也酸了）把你的感受带回到句子当中。师：是吖，水可真重吖！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。这里有一桶水，谁来演一演妈妈，体会一下妈妈的辛苦。（ 指名一生表演第三个儿子的妈妈 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5） 齐读。你们感悟得很深，让我们一起来读读这段话。6） 此时此刻，假如你就是这位妈妈，提着这么重的水，你最期望得到什么？总结：那么，三个儿子观察了，他们分别是怎么做的了？同学们回家自己读读课文，找找答案，我们下节课再来学习沟通。四、巩固字词1、检查生字词语的识记。师：这节课，大家表现这么好，老师嘉奖你们一个礼物，（课件出示大拇指） 喜爱吗？大拇指里仍藏着很多词语宝宝了，老师来考考大家，预备好了吗？这列火车开起来（开火车读 2 组）。五、作业布置最终老师仍给大家布置了欢乐作业：（课件出示）1、读读课文中出色的部分。2、学了这篇课文，你肯定有很多的想法，把它写进你的日记里。可编辑资料 - - - 欢迎下载