初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文.docx

《初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文在日新月异的当代社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么什么样的反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初二物理阿基米德原理的课后教学反思1一、成功之处1、教学的三维目的得到落实，十分是情感目的达成度超过老师的预期。学生知道和感受了浸在液体中的物体遭到向上的浮力，并能通过自主探究得到用弹簧测力计测量浮力的方法；通过探究得出了阿基米德原理，通过老师的引导知道了阿基米德的适用范围；经历了猜测、假设、设计实验、选择器材到实验

2、探究的经过，并在探究活动中加强了团队意识和团队精神。2、重点突出、难点突破。纵观整节课是突出了阿基米德原理的得出经过。对于设计环节中收集所排开液体的这一难点，使用了小组讨论和各组沟通的方法来突破，课堂中不同小组设计方法和所选器材不一样，最后由教师综合各组所长来定下最佳方案，也收到了预期效果。3、教学环节齐全、教学思路明晰、板书内容简洁有效、环节过渡自然。从引入到新课“浮力测量、探究的引导、结论的得出直至最后的两个精致练习和具有预习性和稳固性的作业，教学环节齐全。板书的内容即体现老师的教学思路明晰又能起到小结的作用。每个环节的过渡都有适当的过渡句，自然而流畅。二、缺乏之处1、引入时，一个学生讲游

3、泳时进入水中后一直下沉，实际他不会游泳。在这里是一个进行生命教育的契机，我没有捉住这样一个教育时机。2、在学生沟通设计方案时，老师的引导不到位。应当提示学生分析所选器材的好处及缺乏，这样更能给学生成功感和有更大的收益。3、有一组学生的实验数据记录有误，这是学生实验时常见的错误。应当捉住这个时机对全体学生进行实验素养的培养，并指导学生怎样纠正弥补。4、整节课时间安排略显前松后紧，虽不是我的本意，但没有把控好。导致后来设计沟通时略显仓促。5、设计实验沟通后，由于时间紧张，本人的情绪也紧张起来，语言不流畅，这样会影响学生的学习情绪。6、数据沟通应当用实物投影更有讲服力。7、测浮力时有点拖踏。初二物理

4、阿基米德原理的课后教学反思2阿基米德原理是研究浮力的大小与什么因素有关，学生关于浮力的大小有错误认识，新授课的教学中应该充分利用实验,引导学生探究、分析、排除错误认识，理解阿基米德原理。在教学经过中要注意创设情景，提出问题：浮力是有大小的，浮力的大小与什么因素有关？之后出示弹簧秤和大小石块，提问怎样测出石块遭到的浮力？并应该让学生本人动手、动脑测量得出数据，引导分析浮力大小的因素之一-与排开液体的体积有关。实验时取一样的铜块和铝块实验室器材，让学生测出浮力。结论：浮力相等。引导分析，重力不等，但浮力相等，得出浮力的大小与物体的重力无关。还能讲明浮力的大小物体的密度无关的。浮力相等是由于物体的体

5、积相等，进而猜测浮力的大小可能与物体的体积有关，然后再把铜块浸没一部分，发现两次浮力不相等，讲明浮力大小与物体排开液体的体积有关，与物体的体积无关。只要经过学生本人去实验，去领悟，去动脑才能真正去理解它。初二物理阿基米德原理的课后教学反思3在验证阿基米德原理的实验经过中，我发现了这样几个问题：1固然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜想，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设；2假如完全放手让学生本人设计实验方案进行实验来验证假设。限于学生的能力，只要极个别小组能顺利完成，而大部分小组连实验方案都未弄清，只是模拟别的小组，动动手罢了，这样既浪费了大量的时间，又无法使教

6、学目的得到落实，课堂教学效率低下。于是在第二个班级开展实验课的时候在我对原先的教学设计作了这样的处理：1在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜想后，由老师直接设问“那么浮力大小能否就等于排开液体的多少？，通过对“多少应该是指哪一个物理量的讨论，引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。2在实验前安排学生讨论、沟通实验方案，一方面通过学生间的互相沟通、思维碰撞，能够逐步优化实验方案；另一方面也为一部分存在困难的学生理清思路、明确操作方法。实践证明，这些改良方案确实起到了提高探究活动的效果和效率的作用。我们深入地体会到，探究活动的组织和对学生探究能力的培养，应该循序渐进，由简单到复杂

7、，从有序到无序，探究活动中要结合学生的实际情况，假如让学生一步进入较高的.探究要求，就会使学生迷失方向。另外，在学生的探究活动中，老师决不应该是一位旁观者，应该是介入者、学习者、组织者、指导者和评价者，学生的探究应当是在老师适时、适度的引导下进行。初二物理阿基米德原理的课后教学反思4一、教材分析（阿基米德原理）是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节（浮力）探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度的定性关系。本节由“阿基米德的灵感“浮力的大小两部分内容构成。本节教

8、学的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验经过、概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节必须完成的核心任务。我在教学中采用了小组合作式实验探究的方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识经过。二、教学目的1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验经过，让学生做到会操作、会记录、会分析、会论证。2、让学生能复述阿基米德原理，并书写其数学表达式。能应用公式F浮=G排和F浮=液gV排计算简单的浮力。三、教学流程1、创设情境，导入新课，由“阿基米德的灵感53页小实验通过让学生展示，重现古代阿基米德洗澡情境，感受浮力大小与物体排开液体多少之间的联络，激发学生的学习兴趣，进而调动

9、学生的学习热情。然而学生所看到的浮力大小并不一定会与排开液体的重力联络在一起，所以需要我引导学生将排开液体质量的多少转化为与浮力有对等比拟关系的排开液体所受重力，让学生自觉建立二者之间的联络，进而引出探究浮力大小与排开液体重力之间定量关系的实验。2、在上课前一天安排前置性任务，让学生了解并领取任务一中的学习要求，通过对课本54页实验的自主学习，完成提出问题、猜测与假设、设计实验步骤及考虑需要哪些实验器材任务。学生在完成任务时自然会对要进行的实验有一个理性认识，以便在第二天上课前就会对所要学习的内容有个整体性的认识。在实验之前，需要先让小组将前一天完成的任务一进行沟通讨论，并以小组为单位统一实验

10、方案及所需器材，并随机抽取两个小组进行展示，引起全班小组的讨论分析，确定最终实验方案及所需器材。随后让小组组长分配实验任务，责任到人。在实验中，我会深化到每一个小组观察指导实验，并将学生在做实验时容易出错的地方总结、归纳。在学生实验结束后，着意抽取两个小组十分是在实验中所测浮力与排开液体重力有差异的小组展示实验成果，并由全班同学一起介入实验评估，讨论分析引起实验误差或错误的原因，最终得出实验结论。3、任务二是在任务一的基础之上，结合上节（浮力）所学知识，将第一节所学知识“浮力大小与物体浸入液体中的体积和液体的密度有关中的“物体浸入液体的体积改为“排开液体的体积，通过公式间的变形，让学生自已得出

11、新公式F浮=液gV排，让学生体会到前后知识的连贯性，并提升学生的创新意识。3、评价反应任务四中通过必做题与选做题的设计，必做题让全体学生把握本课的基本知识，让小组长检查反应。选做题则能够让能力更强点的学生进一步探索，提升其能力，或能够由小组合作探究共同完成选做题。4、小结：由学生本人总结本节课的收获，并让学生对本课有一个整体性的认识。四、教学反思这是一堂远离本土作战的示范课，作为孩子们的新教师，面对新学生，对学生学情了解缺乏，不能够了解每个学生的个性特点及学习情况，因而也就不能很好的让不同的学生得到不同的个性化学习需求，在教学中没有能够真正施行因材施教。好在学生在学习经过中表现出了极强的求知欲，并没有遭到诸多听课教师的影响，整堂课中学生是学习的主人，我作为课堂流程的组织者，只起到了一点点的引导和鼓励作用，学生在小组这个形式下，发挥出了极大的潜能，通过团队合作，出色的完成了学习任务。【初二物理阿基米德原理的课后教学反思范文】