我是小学生教学反思7篇.docx

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1、我是小学生教学反思7篇我是小学生教学反思7篇作为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能够快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我整理的我是小学生教学反思，希望对大家有所帮助。我是小学生教学反思1本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲（上学歌），它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁愉快，凸显“我是小学生这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在愉快地翱翔，同学们背着新书包三五成群，有讲有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开

2、场了。“我是小学生既点明小学阶段快乐的学习旅程的开场，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生能够初步感受同学间的纯真友谊，激发成为一名小学生的自豪感。教学重点为观察图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；认识同桌、周围同学及教师，熟悉教室，参观校园，感受老师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感，教学效果良好。我是小学生教学反思2第一课时反思：本节课教学目的基本到达，但是做的不够的地方是：1、“学生的“生字，翘舌音没有到位。2、看图讲话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示

3、三人问好图。最后总结，和别人一样的时候能够用“也字，三个人以上一样的时候能够用“我们、都。3、没有注意学生的行为习惯，十分是他们的坐姿，应该经常提醒。由于学习准备期更应该注重培养学生的学习习惯。做的比拟好的地方：1、识字教学中，三个字我分别运用了三种不同的识字方法。“小用了观察字型，“学用了找好朋友，“生用了猜字谜的方法。其中，教“生的时候，让学生先动脑筋，讲出各自的答案，不评论对错，然后按句分析，给出答案，让每个学生都理解谜底。识字教学中，学生学习兴趣高。2、识字教学之后，再给予总结，提示并强化学生用各种不同的方法学习生字，为以后的识字教学做下铺垫。第二课时反思：本节课的课时教学目的是：1、

4、在学习经过中能做到认真看，仔细听，大声讲话，大胆发言。并逐步养成好习惯。2、通过讲话练习，初步学会表达。3、初步把握正确的翻书和看书方法。1、2两个教学目的达成的效果比拟好，3的目的还没到达。本节课做的不够的地方是：1、“生字教学经过中，翘舌音和后鼻音指导没有到位。在要求学生开小火车读这个字的时候，没有仔细听每一个学生的发音并及时做出纠正，停留在走形式的层面上。2、温习引入的时候，要求学生讲出昨天学习过的词语“学生时，学生回答了句子“我是小学生，老师应该及时反响告诉学生这个不是词语而是句子，当一句句子表达完好以后用上标点符号“。而我只是做了评价而没有讲明。3、翻书指导是本节课的重点，老师在示范

5、的时候，更形象明晰的应该是将课本放在黑板或者实物投影下，而我只是以本人的身体做为桌面，导致展示不够明晰。4、在翻书指导的经过中，让学生集体操练，边翻边在老师的引读下温习翻书儿歌，这一点我没有给予充足的时间。固然有让学生自由翻书并个别指导，但是集体操练的时间太少。导致学生儿歌没有熟记于心，翻书的要领把握不是最好。5、儿歌学习时，没有出示儿歌，使学生在没有熟记儿歌的前提下，上台表演，不够流畅。应该出示儿歌，在文字的提醒下，让学生熟记儿歌再上台表演。6、学习准备期是培养学生学习习惯的主要时期，在课堂中，我没有留意学生的眼、耳、手能否到位，应该在确定学生都到位以后开场讲解知识，应该时刻提醒学生，逐步养

6、成良好的行为习惯。做的比拟好的地方：1、课前准备充分，熟悉教案内容，使教学经过流畅、完好。完成了所有的教学任务。2、能够及时提醒回答问题的学生站好、举手回答、声音响亮。3、讲话练习的设计，汲取了在本人班级上课时候的缺乏，略微修改了教案，使讲话练习的效果比第一次要好。我是小学生教学反思3本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲（上学歌），歌词通俗易懂，曲调简洁愉快，凸显“我是小学生这个主题。结束本课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回首整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了下面效果：激发学习兴趣，感受上学的喜悦。2、认识教师，了解学校生活。3、了解小学生

7、的基本要求。二、缺乏之处固然讲，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课上缺少让学生做简单的自我介绍的环节。三、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：开学前布置让学生准备简单的自我介绍，课上合理安排时间，先让学生与同学教师相互认识，再带领学生了解学校。我是小学生教学反思4这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形，更符合现实情况，各个环节也比拟合理且轻松自然。学生对“幼儿园和小学有什么不同这一环节产生很大的兴趣，觉得本人如今的身份和幼儿园有了很大的不同，进而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊这个孩子们

8、喜欢的动画人物为主人公来引导学生沟通，营造了一种轻松的气氛，老师以亲切的话语与刚入学的小学生沟通，消除了学生的紧张感，同时通过了解本人的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听讲讲让学生沟通一下本人的感受。“背起书包上学去对每一名小学生来讲都是人生中的重大事件。新的生活开场了，新的任务也到来了。作为一名小学生，他要渐渐学会料理本人的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜欢本人如今的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?“你应该如何做?的谈话对学生进行基

9、本的养成教育，使学生明确应该如何做，不应该如何做，对学生进行正面和反面的教育。我是小学生教学反思5教学第一单元（我是小学生啦）时让学生在观察、猜想、探究、讨论、沟通等经过中，获得所应把握的知识，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。根据一年级的（品德与生活）教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还十分注重儿童的主体性的特点。一、健康、安全地生活。通过教材第一单元“我是小学生啦让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安宁，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，

10、进而意识到并能根据一个小学生的标准来要求本人。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地完成了从幼儿园到小学的过渡。二、愉快、积极地生活。在教学经过中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与教师、同学交往，把握基本的交往技能。三、负责任、有爱心地生活。在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和本人的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，进而从情感上真正去热爱国家，做一个关心别人、能为人民

11、服务的好学生。四、动脑筋、有创意地生活。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生本人讲，让他们有本人的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行本人的游戏和活动。五、书本和生活相结合教学中把思品与生活的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的气力帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，进而校正本人的言行。平常注

12、重培养他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生构成健康的人格和良好的心理、生理素质。我是小学生教学反思6一年级新生由幼儿园跨入小学，由游戏式教学转为正规系统的知识学习，进入了较严格的学校管理体系，稍不小心，就可能是小学生遭到心理挫伤，就可能使小学生遭到心理挫伤，进而产生害怕学校与学习的心理，这对其健康成长是很不利的。为了让教学更贴近学生的生活，在开学第一天，特地找了些学生进校的画面，通过观看入学的录像，展示了他们的真实生活，有的学生高高兴兴的去上学，反映了上学的喜悦心情。有的学生紧紧拉着妈妈的手，讲明他们在陌生的环境中有一些紧张。通过观看录像，既

13、能使学生长生亲近感，又能帮助学生解决对新环境的陌生感等问题。在参观校园这个环节中，为了提高学生的观察能力，可先让学生回忆，在进校时，你看到了哪些地方，然后再去集体参观，在认识学校设施、设备时，有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育，与此同时，还可让学生找出不可随意出入，不可攀爬及有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育，同时还结合活动室了接学生的个人喜好与特长。通过游戏、回忆、聆听录音等比拟小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从感情上认识到本人长大了，要以一个小学生的标准衡量本人，要求本人，在教师父母的教育培养下，努力学习，健康成长。我是小学生教学反思7（我是小学生）为小学低年级的心理健康课，其

14、目的是帮助学生们尽快的适应小学生活，并且能够以积极的心态融入到今后的学习生活中。本着这样的教学目的，我精心的设计了本节课。课堂中我注重以学生为主体，注重学生们的心理感受。通过种种活动，让学生们能够在主观上接受本人新的身份，并且为之努力。一、让学生的情感在活动中得到体验，在沟通中得到升华让一年级的学生在情感上认识到本人的新角色，讲起来容易，做起来难。本节课上课伊始我就以“击鼓传花这个孩子们喜欢的游戏来引导学生沟通，营造了一种轻松的气氛，老师以亲切的话语与刚入学的小学生沟通，消除了学生的紧张感，同时通过了解本人的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、板画心情脸谱的形

15、式来体验爱学校、爱学习的情感。“背起书包上学去对每一名小学生来讲都是人生中的重大事件。新的生活开场了，新的任务也到来了。作为一名小学生，他要渐渐学会料理本人的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜欢本人如今的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样？“你应该如何做？的谈话对学生进行基本的养成教育，使学生明确应该如何做，不应该如何做，对学生进行正面和反面的教育。学生的情感在活动中升华。二、充分利用多媒体资料照片、视频，用视觉冲击心灵。对于刚入学的一年级新生而言，直观的影音资料更能吸引学生的注意力。这节课我播放了学生们开学第一天报道的照

16、片、任课老师的录像及一年级新生心心的录音。学生们对此兴趣很大，表现出了极大的热情。通过观察第一天报道的照片，引发学生讨论第一天入学的心情；播听任课老师录像及时的消除了孩子们对老师的紧张害怕心理；一年级新生心心的话语更是激发学生们努力做个好学生。三、巧用比照，潜移默化中加强我是小学生的心理暗示。本节课我共设计了“幼儿园和小学生活的不同、低年级学生与高年级学生的行为比照及引申到本身的比照。学生们通过比拟充分认识到本人的进步和缺乏，为今后努力指明了方向。四、活用拓展资源，对课堂进行稳固延伸。本节课在学生们认识到本人新的社会角色并且愿意为之努力后，我出示了拓展资源（铁杵磨针）的故事，引导学生们从故事中

17、体会铁杵磨针的经过就像我们学习的经过，我们必需要有吃苦的精神、必需要懂得坚持。这种形式的沟通体会比老师的强行灌输效果要好得多。五、个性板书，加深学生印象。根据本节课的教学活动，我设计的板书为一个大笑脸，笑脸中眉毛、鼻子、嘴巴处分别板贴上“快乐、自豪、认识自我、懂得坚持等关键词。希望学生们永远都能快乐，也希望同学们以快乐的心态面对今后生活中的每一天。学生们对于这样个性化的板书很是喜欢，这样的板书设计无疑吸引住了学生的眼球，学生们在欣赏的同时强化了记忆。我相信这个大大的笑脸和这几个别具特色的关键字会深深地印在学生的心里。在本节课结束后，我又一次对学生进行了问卷调查，主要想看看本节课能否到达了我预期

18、的效果。期中百分之百的同学表明喜欢这节课，百分之九十八的同学表明喜欢上学，百分之九十五的同学明白今后应该如何做。从调查问卷看，本节课基本到达了我预期的效果。本节课的缺乏：一、固然课堂上我尽量关注每一个学生，但仍有个别学生是我没有顾及到的，那么这些学生的很多心理讯息我就不能第一时间的捕捉到，也就不能很好的疏通、帮助他们。二、低年级学生的天性是活泼、好动的。本节课我注重学生们的心理感受，但在活泼、轻松的气氛中，个别约束力差的同学仅仅体验到游戏的快乐，并没能够很好的得到教育。三、老师本身的反响能力还有待提高。很多情况下老师的评价不能很好的调动学生的情绪。总之，这节课我在探索中前行，有很多的缺乏和遗憾。这也正是我今后要努力的方向。【我是小学生教学反思7篇】