小学班主任与家长沟通案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、小学班主任与家长沟通案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例小学班主任与家长沟通案例4篇小学班主任与家长沟通案例4篇班主任|分类:班主任工作案例小学班主任与家长沟通案例第1篇淘气包儿子放学回到家，衣服也没脱完，小脸儿涨得通红告诉我：妈妈，今天有件不开心的事!我被教师罚站了.听他特别懊恼的叙述完，我知道怎么回事了：他在走廊和几个男孩子打闹，结果被学校值日生抓到，其中有的同学跑得快，没被抓。后来班级扣了纪律分，他被教师罚站了。前几天好象也由于他站在桌子上，被教师罚站警告之类的。我觉得应该跟教师沟通一下了，趁着爸爸领着他们出门的空隙时间，我给教师打了一个首先：我表示歉意，给教师和班级添了费事，让教师受

2、累，让班级分数受损很不安!感谢教师对孩子的帮助，对教师岗位的辛苦表示谅解。用歉意和感谢开口，比拟容易沟通教师：比拟开心地接受了我的开场白，特别热情地开场了我们的交谈。然后：我客观的评价孩子，成认他的淘气。并举例讲明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和教师讨论一下怎样教育的问题低姿态，表示虚心讨论、共同配合努力教师：教师批评我不要体罚，以为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，讲罚站只是一会儿，讲孩子认识到错误就结束了。接着：我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对教师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，天天被批、被罚，会丧

3、失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚鼓励相结合委婉表达观点，和教师共同商议教师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时讲，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要把握火候!继续：我介绍一下孩子对教师的崇拜和感谢，举例讲明一下教师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比方：教师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。比方教师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并愈加认真写字等等孩子在家情况。反应孩子在家的好的表现，赞美教师一些好的做法教师：很开心这样的反应，也很满意鼓励孩子后，孩子在家表现出来的言行。最后表态：会努力和教师配合，做好孩子的教育工作。假如教师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做奉献，

4、比方印试卷等，lg在办公室速印和用纸方便。为教师分忧，为孩子班级尽力教师：表示感谢!结论：做家长的应该经常和教师沟通，及时反应意见，和教师沟通也要注意方式和方法。教育孩子，家长教师齐心协力!小学班主任与家长沟通案例第2篇一、案例描绘小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。其父亲做古董玉器买卖,生意兴隆,家庭生活环境优越。小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理睬,故而小G的学习由威信较高的爸爸来管理,然而出于生

5、意繁忙及对小G的溺爱,根本无法起到对他学习的监督与催促。我经常与其父亲沟通联络,告知小G在校情况,小G父亲屡次表示会竭力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。因此小G持续表现为作业不按时完成,作业拖拉,第二天在同学教师的催促下补出部分作业,上课精神不佳。二、案例分析1.家长对孩子教育过于溺爱溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。溺爱下的孩子,通常比拟自私,常以自己为中心,不懂得体贴爱惜别人,心理承受能力和自理能力都比拟差,具有极强的依靠思想。十分是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得天经地义而心安理得地享受父母的付出。假如某天这种付出停止,或

6、是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。小G的父亲固然时常问起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,仅仅形式上的叮嘱几句即可,进而能够将更多的精神放在本人的生意上。而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不遵从妈妈的教诲,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,可以适当地进行挫折教育,来提高孩子的独立能力。2.父母缺乏典范气力,不能言传身教不少家长在从

7、严要求孩子的同时,缺乏对本人的严格要求,甚至禁止孩子做的,却是他们本人所爱好的。小G父母要求小G早睡早起,以免上学迟到,上课精神不佳,然而家长本身时常晚上都不在家,并较晚回来,家长第二天也时常睡懒觉,早上手机都为关闭状态,一般到中午才能与家长获得联络。父母是孩子的第一任教师,父母的言行举止时刻影响着孩子,孩子也时刻在模拟父母,因而,家长要严格要求本人,尽量避免在孩子面前出现不良的言行举止,为孩子的健康成长树立典范。三、案例回首一次次的与家长联络成了家常便饭,每次小G的家长态度都是很诚恳的,希望得到教师的帮助,希望教师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微,小G仍然是一幅懒洋洋的状态。一天中午

8、,我像往常一样在询问值日班长学生作业的情况,了解到小G作业已经补完,我略生疑虑,心想今天小G补作业怎么那么勤快,便点了小G的名字并要求他将英语作业本交给我检查,小G慢吞吞地从座位上离开走到讲台边,小声地讲：教师,我要去上厕所。你的作业本呢？先把作业本拿上来。小G没有做声,一转身气呼呼地坐回座位上趴在了座位上。于是我又讲道：小G,将作业本拿出来。然而,小G仍然不理不睬趴在桌子上。于是我提高了声音：教师再讲一遍,把作业放到讲台上来！但小G还是头也不抬地趴在座位上不理不睬。随即,我便走下了讲台来到小G的身边,对他严厉地教育起来：教师跟你讲话你不听,假如对教师的教育都不理不睬,那教师只能请你监护人来学

9、校管你了。你别拿这个来威胁我！你去叫好了！小G将头抬起来怒怒地答道。教师管你是教师的责任,假如你还是这样目中无人,那教师能够不管你,当然要在你父母以及你在场并同意的情况下。我消了消心中的怒火,严厉地讲道。好呀！不管就不管！谁要你管！小G情绪似乎越发暴躁,嘴里还嘟囔着脏话最后,治保教师将小G请出了教室四、应对策略1.让家长意识到家庭教育的重要性对于小G的此次事件,我决定请小G的父母一同来学校,小G的父亲很配合,及时与小G的母亲赶到了学校,小G的父母到了家长接待室以后,我先是感谢他们对我工作的支持和配合,表明我今天请他们过来是想和家长一起帮助小G改掉身上不好的习惯,小G父亲听了以后表示愿意配合教师

10、的工作,讲知道本人孩子身上存在很多的问题。我简单叙述了一下今天发生的事情经过,但同时表示并不是由于他对教师态度不好我才请家长过来,而是真的想要和家长好好沟通,让家长多方面了解小G在校的情况,同时我也能更好的开展对小G的教育工作。小G父亲听了我的叙述以后对小G的行为略表生气,讲小G在家时也经常发生类似的情况,他讲道：平常让他做作业,他都以上厕所、洗澡为由,躲避我们的管教。母亲在一边也应声道：对的,就是这样的。我马上接住他的话问道：那当时你们是怎样教育他的呢？小G父亲顿了顿,讲道：讲了很多,但他总是敷衍我们。我心想没有真正严格的教育小G当然会钻空子。小G父亲又补充道：小G今天这种不尊敬教师的行为让

11、我有点惊讶：小G那时转校回来就是觉得这里的班主任教师及其他教师对他好,对他更关心,我相信他是一时的冲动,请教师不要见谅。我当然不会。我摇摇头又讲道：小G这个孩子心地善良,有时也知道教师对他的好,懂得感恩的。我举了一个小G曾经让我很感动的事情,又讲道：固然我们知道孩子难免会犯错,但孩子犯了错,我们不能每次给他一个理由让他觉得每次犯错都能够用一个理来历推脱,而不去考虑本人真正的问题,进而不能真正意识到本人的问题,如此很难让他改正一直以来的坏习惯。小G父亲频频点头表示同意,并希望教师借此对他严厉地进行教育,让他汲取教训。我又询问了最近小G在家的表现情况,也告知了小G身上主要存在的问题,家长也很清楚本

12、人孩子的两个主要问题,一是上课无精打采,老是趴在桌子上,二是作业不按时完成。小G的父亲立即表现出一种无奈,讲：讲了很多,也问他作业做好了吗？他总讲做好了做好了。看的出小G父亲在教育上也很头疼,不知道该怎么办,我立即表示了理解,同时表示我对小G并不会放弃,还是很喜欢这个学生的。小G父亲听了以后表示对教师的感谢。我觉得有必要给小G父亲提出一些关于教庭教育上的建议：希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题,最好父亲、母亲和家人能达成一致不要包庇和溺爱孩子,毕竟是为了他好。在发现问题以后,一定要当时就给小G指出来,不要忽视孩子的缺点。作业天天检查,记事本必须由父亲或母亲亲身签字,不能由表哥代劳。以

13、身作则,催促小G养成早睡早起的习惯。小G父亲答应尽力做到,并会配合教育工作。2.丰富家校沟通形式采取各种不同的家校联络方式,如对学生进行家访、电访、约见、书信、家长会、座谈会等在约见了小G的家长后,我也通过其他的方式进行追踪,继续关注小G的情况,常与家长电访或在记事本上以书信形式与家长沟通,反应小G在校情况。此外,家访是一种班主任主动与家长沟通另一非常有效的方式。开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽怎样教育学生的一个好时机,更是班主任与家长互相了解的一个重要环节,有利于加强家长对班主任工作的信任。此后,我也去了小G家中进行家访,当然我不是去告状,这

14、样家访会非常愉快、轻松、和谐。家访时要求小G在场,使家访成为三方会谈时机,有什么问题能够摊开来讲,不仅使家长心目中产生若没有家长的配合,对子女的教育将会更困难的感受,而且也使孩子感遭到家长与教师共同的关爱。3.知足家长的合理需要,获得家长的信任心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作能否知足他们在教育孩子方面的需要。当学校知足了家长的合理需求时,家长合作的愿望和热情也会更积极。因而,老师要了解家长对孩子教育的需要,尽可能地知足他们的需求,获得家长的信任,进而激发他们介入学校教育的兴趣和热情。五、施行效果从此,小G见到我总是有礼貌的主动打招呼,上课坐的端正起来,也有了越来越积极的态度。家长也会主

15、动电话与我联络,了解孩子最近情况,并抽出时间亲身来校接送学生,非常令人欣慰。但小G作业问题仍然存在,尽管有时也会出现反复,上课偶然也会趴在桌上,但确实,他在努力,他在改变,需要我与家长共同的帮助与催促。小G在成长,但在成长的经过中还是会犯错误,我以为那是成长经过中的必然,他才起步,前面的道路还很长很长。我会继续与家长关注小G的成长,尽我所能给予他帮助与暖和。六、个案感悟家长工作是学校工作中非常重要的一部分,作好家长工作不仅能使学校的各项工作顺利开展,更能使家校一致,促进学生的全面发展。作为一名新老师,怎样才能让家长愿意与我沟通,有效沟通一直是我在探索的。在两年多的努力下,我也博得了家长对我的信

16、任。家庭是学校的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动介入,并积极支持、帮助家长提高教育能力。从这个案例中,能够看出家庭教育的重要性,只要学校的教育与家庭教育严密结合,我们对孩子施行的教育措施才能获得更好的效果,而这同样是班级管理的一块重要内容。让我们家校同携手,建立与家长沟通的桥梁,使每次谈话都能是暖和人心的阳光,让教师、家长、学生都能互相的理解相互,共同为孩子铺起成长的道路。小学班主任与家长沟通案例第3篇亲身经历的班主任生涯，深感与家长沟通是班主任工作中非常重要的一个环节。不注意与家长沟通，会让自已的工作陷入非常尴尬的局面。因而首先获得学生家长的认同和配合是班主

17、任工作成功展开的关键所在。没有不可沟通之人，只是你还没找到与别人沟通的方法。沟通是人与人之间互相的沟通，是一种双向的行为，不是你讲的别人一定会全盘接受，而是需要很多的技巧。班主任与家长沟通时更要讲究一定的策略与艺术，才能到达双赢的教育目的。正确处理与学生家长的关系是师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的将来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的教师，这无疑给班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。很多学生在学校和家里完全是两个样，由于中学生面子观念都很强，往往会把本人最好的一面展如今教师和同学面前，而在家里就无所顾忌了。班主任只要把握了学生在校内校外的综合表现，才可能

18、真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上能够折射出父母做人的准则。教师和家长之间有着一个共同的目的希望孩子能够成人成材。因而在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是能够达成共鸣的。班主任与家长的沟通应该在注重真诚与平等的前提下，讲究沟通和沟通的技巧，下面我结合本身实际谈一下班主任与家长沟通的经历：一、推销自已，博得家长对本人的信任作为一名刚刚走上工作岗位的新班主任，我在学生家长面前总是努力推销自已。拿新生入学后的第一次家长会来讲。第一次组织家长会，正像我想了解学生家长一样，他们同样希望能借此了解自已孩子的教师，以便确信他们的孩子能否能更好地学习与生活，因而，接班后的

19、第一次家长会就显得格外重要。让家长们相信这位新教师是一个好教师，是一位能够令他们信任的教师，而只要让家长信任教师，甚至佩服这位新教师，他们今后才会积极配合教师做好孩子的教育工作。反之，假如家长对教师心存疑虑，甚至有所轻视，那么，教师今后的工作也就难以开展。因而，我格外精心地准备了我的讲稿。在讲稿中，我毫不谦虚地告诉家长我的优势所在，我的教育教学能力怎样，让他们了解了我。除此之外，我还在讲稿中比拟明晰地阐述我对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动，同时，也借此向家长提出明确的要求，以求得家长最初的配合与理解。讲稿准备好后，我像对待一次演讲比赛一样熟悉我的讲稿。我想，流利明晰的语言同样会给

20、家长们一个好印象，进而使他们对我讲稿中所讲的内容坚信不疑。以上这一点很重要，这决不是在家长面前夸耀自已，而是为了给家长一份自信心，让他们相信，他们孩子的新教师是一个好教师，是一个有能力教好他们孩子的教师。只要家长对你产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学经过中积极配合教师，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用，最终也给了教师一份能教好学生的自信心与热情。二、以诚相待，和家长以心换心不管是电话沟通还是家长来学校交换意见，我们都应该立即转换角色，把本人当作这个家庭的朋友，这样，与家长谈话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长如何如何，否则很难解决问题。家长来访时

21、，为了让家长知道你对他的孩子十分重视，应该在事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长沟通时，就能让他产生教师对他的孩子十分重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象，这样从情感上就更容易沟通。另外，当学生有错时应及时与家长获得联络，但要理解家长的难处，不能怒斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来沟通教育孩子的得与失。记得有一次我们班级徐丽的妈妈和我讲起她的女儿，本来她的女儿是很活泼开朗的，如今天天心事重重，是不是感觉学习压力太大。言下之意，是不

22、是我们教师给了她女儿太大的压力。我没有出言辩驳，而是一方面反思本人的教育方式，一方面查找其原因所在。第二天，另一位家长告诉我：一位叫徐丽的学生经常给她的女儿写小纸条，告诉她女儿她喜欢小学的一位同学，而那个小学的同学在另外一所中学念书。他们之间也通过信，但如今分手了。如今徐丽喜欢我们班上的一位男生，但不好意思表白，感觉非常苦恼。原来如此，我恍然大悟，马上打电话给徐丽的妈妈。她妈妈的第一反响是不可能，生气地对我讲：我的女儿这么大的一个小姑娘，怎么可能谈恋爱，教师会不会冤枉她了？我很能理解这位家长想法，假如这件事情是真的，那作为家长也太没面子了，别人又会怎么看待她的女儿呢？我坦诚地跟她交谈了很长时间

23、，一方面告诉她我会保守机密，另一方面设身处地和她一起寻找好的教育方法。由于相互之间建立了互相信任的关系，后来我们很好地帮助这位女同学走出了心理上的窘境。三、听取家长意见，共商育人良策。父母是孩子的第一位启蒙老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上，根据教育大纲的要求有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。一般来讲，家长与孩子朝夕相处，对本人孩子的性格特点、兴趣喜好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。我经常利用家访、家长会和电话经常同家长联络，对我全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。进入初三以来，班级大部分学

24、生天天都埋头在书山题海当中，看着他们上课时有时会打瞌睡，我不免心疼他们，第一次月考成绩过后，班级的学生成绩普遍不理想，看着班中学生一张张疲倦的脸，我不知该对他们讲什么。晚上给几位家长打电话，想了解学生在家的学习情况，我班的田婷婷的爷爷告诉我婷婷晚上学习到12点，有的时候学着学着就趴在桌上睡着了，他问我是不是学生的作业过多了？还有邹爽的妈妈也告诉孩子在家睡觉很晚，总是讲有很多作业。这次与家长沟通之后，我和我们班级的科任教师反思我们的作业布置情况，及时调整天天的作业量，自那以后，我定期找学生了解学生在学习中的困难，也及时与家长进行电话沟通，以便更好的了解学生的学习情况。同时，学生也喜欢毫无保留地向

25、家长反应学校、教师、同学和班级情况。很多家长也非常重视本人孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任教师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，观察本人的孩子及其他孩子的学习表现，经常比教师还要深化、细致、详细。由于如今孩子都是独生子，家长在提出意见和建议时，难免有点偏袒，班主任在面对家长的指责时，班主任要有较强的判别能力，冷静分析是非，要抑制本人的怨气，不要和家长争论，更不要挖苦挖苦学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，博得家长的好感，进而最终消除误解和矛盾。那是一次家长会，我们班的姜倩的爸爸看着孩子的数学成绩不及格，当着那么多家长的面，他讲他女儿的数

26、学考的不好是不是与数学教师家在大连，心思没用在教学上有关，他讲完，有的数学不好的学生家长也随声附和，更有甚者提出要向学校申请给我们班换个数学教师，当时我很是生气，固然数学教师家在大连，可她对教学工作很是负责，从没有由于本身的困难耽搁一节课，反而有时候给我们班多上了很多辅导课，而把本人孩子成绩不好归罪于教师的家长明显是在偏袒本人的孩子，在这样的情况下，我并没有由于提意见的家长这么多而无原则的考虑他们的意见，也没有把本人的怒气写在脸上，我仍然微笑地客观公正地把数学教师的工作介绍给他们，并把她历年的教学业绩呈现给他们看，也让在家长会上作记录的学生把数学教师自习课进班情况以及平常班级学生学习数学的积极

27、性讲给家长听，在会上我也提到了个别学生上课不认真听讲，课下又从不问数学教师题这一主要原因讲给家长听，我一直微笑的讲着这些，这样一来，家长会上讲数学教师不好的家长明显觉得不好意思，自那以后，再也没有家长把孩子成绩不好讲是教师的错了。家庭教育是学校教育重要的互补因素，而家长恰是其中最关键的一环，要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，构成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时也要讲究一定的沟通与沟通的技巧，这样才能够架起心与心之间的桥梁，产生最大的教育合力。小学班主任与家长沟通案例第4篇案例：一天下午，

28、英语教师气鼓鼓的跑来告状：你们班这节课几乎是无法上了，这节课我才上到一半，姚某梅就开场与同桌又讲又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们本人看书做作业，这个学生是该好好教育的了，不然，以后英语课怎么上？。又是姚某梅！平常上课几乎像一只乌鸦，十分是其他科，她不是很感兴趣的课。为了这样的事情不知道教育了她多少次，而且请了家长来校教育。她从小就有点娇生惯养，从家到学校只要20分钟的路程，且还带有手机回校，带手机回校是学校禁止的学校已发给家长一封信，明确禁止学生带手机回校。但平常家长似乎非常的通情达理，每次与家长沟通都讲：我家这个孩子，从小行为习惯就不好，一直被我们宠坏了，所以，希望你

29、们一定要对她严格要求，不要给她什么面子，假如她有违背纪律的事，你们一定要对她重罚，我们家长一定会大力支持，绝不会再包庇她由于她女儿除了学习上的问题，还有其它一些不光彩的事。确实，姚某梅在这段时间是有点不像样，已经有好几个教师给我反映她的情况，又想到姚某梅的家长平常讲的那些话，干脆就拿她开刀，好好处罚她一下。于是，放学后，我把姚某梅叫到办公室，轻言细语的讲：姚某梅，你这段时间的表现怎么样，上课不认真听讲，下课后又不努力，每科的作业也不完成。你今天的举动，让英语教师发这么大的火气，是不是心里有什么不愉快的事情，或身体不舒适。这样吧，你先回家休息，好好反省一下你这段时间在学校的表现。本想让她回去把事

30、情的经过告诉父母，让父母教育她，再一起到学校给英语教师道个歉。结果，第二天姚某梅的父亲跑到办公室就大吵大闹，我一看这情况，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平常判若两人，会露出这样的嘴脸。于是我对家长讲：你这个女儿我没有能力教了，我真是无法再教育她了，万一教育她后做出异常的举动，你们还不找我拼命，这样吧，你还是想个办法给她转个班吧。家长听到这话，觉得不对劲，由于她知道她女儿，转到其它班，是不会接收的，假如从这个班出来的话，也就意味着她女儿读不成书了。于是，态度上便来个180度的大转弯，很和蔼的对我讲：教师，我是个没文化的人，刚刚是我错了，不该讲那些气话，我向你道歉，你就给她一个时机，让她继续在你班

31、上读吧。我讲：你家这个女儿太珍贵了，我实在没有那个能力教她，讲完我转身成心做出要离开，这时家长讲：教师，我求你了。其实，看到这种情境，我的鼻子酸酸的，毕竟可怜天下父母心。于是，我和家长分析孩子应怎才不会叛逆，平常教育应该注意那些问题。同时对家长今天得表现指出了不妥的地方，最后，我讲：这样吧，你先把女儿带回家，明天再把她带来学校，我们教育之后看看她的态度怎么样？，家长显得非常尴尬地离开政教处回家了。反思：如今有些家长只要直接处理他的孩子的时候，就蛮不讲理，总是把责任推给教师。在碰到这样的事情，我们该怎么办？我以为：学校教育与家庭教育是互相联络、互相作用，不可分割的。由于班主任与家长之间加强联络、加强沟通，加强合作，对学生孩子教育是至关重要的。然而，目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在一定的障碍。这些障碍不利于孩子的健康成长，也直接导致了家长与班主任关系的紧张或恶化，甚至酝酿了冲突。所以，我以为班主任必须与家长进行沟通。banzhurengongzuoanli/271169.小学班主任与家长沟通案例4篇班主任课题研究微案例4篇：