新人教版九年级语文上册优质课（香菱学诗）教学设计反思 .docx

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1、新人教版九年级语文上册优质课（香菱学诗）教学设计反思（新人教版九年级语文上册优质课（香菱学诗）教学设计反思）这是一篇九年级上册语文教案，香菱的美不仅仅在于她姣好的相貌，更在于她执著的诗性追求。（香菱学诗）教学设计教学目的1细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4走进（红楼梦），推介小讲经典片段，借助网络，阅读红楼梦相关网站。教学重难点1品味诗学传薪，把握写作津梁；2把握神态、细节描写。教学准备关于（红楼梦）的连环画、歌曲、影视片段、论坛以及名人评价介绍

2、等。教学课时2课时教学经过第一课时一、导入。对于（红楼梦），大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，经常是肃然起敬，望而生畏。但是，没有进入红楼，就永远不知它的真正伟大。所以，今天让我们走近（红楼梦），去感受一群聪慧悲情的女性形象。二、学习新课。1学生通过课前准备获得的信息，谈心目中的（红楼梦），教师指导评价，归纳总结。2走进主人公香菱。网上查找资料，阅读原著中有关香菱的片段。从判词和香菱改名换姓的经历中，了解香菱一生命途多舛故事。1金陵十二初副册香菱判词根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故土。2英莲香菱秋菱香菱英莲3探究下面问题：香菱有着如何的身世和

3、处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽欺侮和折磨。薛蟠外出经商后，香菱住进了大观园，有时机接触大观园内这很多富于才情的少女们，十分是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。结合作品内容讨论：香菱是一个如何的人？从哪里能够看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，已到了呆疯魔的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有时机，只好本人弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后

4、，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都惊讶；写第三稿时挖心搜胆，耳不旁听，目不别现，甚至梦中喊出：可是有了，难道这一首还不好？对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术

5、感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。通过塑造香菱这一形象，作者寄予了如何的思想感情？明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，汇歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的欺侮作践。那薛蟠只会胡扯女儿愁，洞房里撺出了大马猴之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和可惜的。封建社会男女是如此的不平等！有人讲（红楼梦）既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，试作分析。明确：（红楼梦）在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价讲（红楼梦）既是女性的悲歌，又是女性的赞歌。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出很多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅

6、娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证实本人清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫罢了。把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来男尊女卑的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的男尊女卑夫为妻纲的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。第二课时一、回首课文主要内容。香菱学诗

7、黛玉教诗香菱谈诗创作扶持二、归纳作品中提出的作诗要点。1在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。2用本人的话进行概括，完成填空：_是形式，_是表象，只要_才是精华。律诗、词句、立意3归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，读诗百遍，其义自见；读名家，精读诗弹、诗仙、诗圣的作品，打好底子；要大胆创作，要敢于想象。从以上归纳中，要求学生结合本人的实际，谈谈本人的理解和独特体验。4下面是一些有关写诗作文的只语片言，请在课文中找到能够相互照应的内容加以理解，从中能够看出，黛玉诗学传薪的内容具有普遍性，是遵循艺术创作规律的。作诗有四法，起要平

8、直，承要沉着，转要变化，合要渊永。宋范德机（诗法）诗难其真也，有性情而后真李白斗酒诗百篇，东坡嬉笑怒骂皆成文章，不过一时兴到语，不能够词害意。清袁枚（随园诗话）李纨笑道：今日公评：（咏菊）第一，（问菊）第二，（梦菊）第三。题目新，诗也新，立意更新了，只得要推萧湘妃子为魁了。（红楼梦）38回读书破万卷，下笔如有神。腹有诗书气自华。作文的能力就是这样培养出来的。你讲难吗？也难，也不难。讲是难，由于不能一蹴而就；讲是不难，由于功到自然成。功到也许是个采办法；不过，假如笨办法确实有效，那我们还是把它看作是灵丹妙药的好，固然这药不是速效的。张中行写诗必须有大胆的想象。恩格斯三、从文章中，我们不仅能够得到

9、诗歌欣赏和创作的相关知识，还能够拓展到语文学习的其他领域，阅读下面两个片段，讲讲你得到哪些启示。一（红楼梦）里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。香菱本来不懂诗，她随薛宝钗住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，才苦志学诗，她天一亮就忙繁忙碌流了头，去找黛玉改诗。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人请教，听取指点帮助。众姐妹们称她为诗魔，拿她取笑，她行之若素。经屡次请教，几易其稿，精血诚聚，终于写成一首新巧而又有意趣的吟月好诗。这个故事启示我们，_。（从香菱学诗谈起）二（红楼梦）写香菱学诗，进步相当快，这是小讲，适应读者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到现实，至少就常人来讲，就不能这样快

10、。原因之一是，提高要以由读和思来的逐步积累为资本，这时间越长越好。原因之二是，写也是一种技艺，适用熟能生巧的原则，要多写才能够得进益，多就不能时间短。张中行（诗词读写丛话试作）四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还能够得到哪些启示和收获？以香菱学诗的启示为副标题，写一篇随笔。如超级教师林黛玉做有心人转益多师，不耻下问持之以恒，积微知著等可作为参考题目。（香菱学诗）教学设计教学目的1、根据人物言行，分析人物性格；2、鉴别诗歌优劣，初步鉴赏诗歌；3、探究写作意图，理解悲剧内涵。教学重难点1、分析人物性格，理解悲剧内涵。2、鉴别诗歌优劣，初步鉴赏诗歌。教学课时2课时教学经过第一课时一、导入新课师：曹

11、雪芹的（红楼梦）代表着明清小讲发展的最高成就，曹雪芹写了一场由女性光彩所映照着的人生幻梦，所谓千红一窟哭，万艳同杯悲。在大观园中，我们结识了很多有个性的女性，如孤高傲岸的黛玉、温顺聪明的宝钗、泼辣精明的王熙凤、才能非凡的探春、懦弱不幸的迎春、俏丽刚烈的晴雯、温顺乖巧的袭人等等，今天我们要结识一位来到大观园的新客人：香菱；大观园的众女子除了美丽非凡，更是才情卓绝，她们以李纨为社长，组织了一个文学社团，叫海棠诗社。香菱久闻诗社大名，到大观园的第一件事不是观赏园内风景，而是向黛玉学诗。二、赏析课文师：这个故事在小讲中原来的回目中题为慕雅女雅集苦吟诗，让我们阅读全文，圈画出文中体现香菱苦吟的语句。师：

12、有同学找出来没有？生：黛玉给她王右丞的五言律诗让她研读，她诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗催她数次睡觉，她也不睡。生：她和黛玉讨论王维的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆讲直字看似无理，圆字又似乎太俗，但又没有别的字能够替换。以及她讲日落江湖白，潮来天地青中白和青两个字也似无理等等，讲明她对王维的诗歌不是粗略阅读，而是琢磨品味。师：古人写诗注重炼字，我们读诗也应像香菱一样注重品字。生：课文中有几个动词能够看出香菱的苦心，她逼着黛玉换杜甫的诗，又央求黛玉探春给她出题。当黛玉给她命题后，她茶饭无心，坐卧不宁。师板书：茶饭无心，坐卧不宁生：第一首诗被黛玉讲意思却有，措词不雅后，她越性连房也不入，只

13、在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，皱一回眉，又含笑一回。师板书：皱眉含笑、彷徨屋外、凝神苦思生：宝钗讲她第二首诗写的不是月亮，而句句倒是月色之后，香菱便本人走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。晚上香菱满心中还是想诗，至晚间对灯出了一回神，至三更后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更后方才朦胧睡去。并且在梦中失笑，得到八句诗。师：耳不旁听，目不别视八个字能不能再简单一点，用一个成语概括一下？生：心无旁骛。师：香菱的梦中成诗是偶尔吗？同时板书：挖心搜胆，心无旁骛，对灯出神，三更上床，五更睡去，梦中成诗生：不是偶尔，日有所思，夜有所梦，是香菱苦思冥想的结晶。师：同学们不仅找得全面，而

14、且分析得也到位。王国维在（人间词话）中曾讲治学有三个境界：1、悬想；昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。2、苦索：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。3、顿悟：众里寻他千百度，蓦然回顾，那人却在灯火阑珊处。香菱学诗的经过正是印证了这三境界，没有一心学诗的梦想，没有为诗憔悴的苦思，便不会有梦中成诗的惊喜。师：香菱学诗三次成稿方才得到肯定，你能否根据钗黛等人的评价，赏析这三首诗有什么缺乏、同时又有哪些提高？生：第一稿：宝钗这个不好，不是这个作法；黛玉意思却有，只是措词不雅；这个不雅讲不出来，笑师：所谓不雅，也就是太俗白。生：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团写了月亮的形状和光亮，没有新意。师：第二联又写

15、了什么呢？野客应当指出门在外的游子。生：第二联的上联写诗人对月的雅兴，下联写游子对月的离愁。这也是前人写过的，也缺乏新意。生：第三联用了比喻的手法，将月亮比作玉镜、冰盘，很形象生动，但是与第一联有点重复。师：很好！层次上缺乏推进，诗歌讲究起承转合，第三联没有转，而是又回到第一联吟咏月亮的形状和亮度了。生：最后一联就写了月亮很亮，在构造上也没有合。师：第一稿鉴赏得不错。这一首诗主要写了月亮的形、光，以及给人带来的离愁。而这离愁又来得太牵强和忽然，在层次上没有推进，同时缺少意境。假如翻译成当代诗其实就是：啊！月亮，你是那样的圆，你是那样的亮，你知道人间多少人把你观赏！师：那么第二稿呢？有哪些进步和

16、缺乏？生：宝钗的评价是句句倒是月色了；黛玉的指点是过于穿凿，还得另作。第一联写月色当空，从感觉和视觉来写；第二联借梅花和柳带映衬；第三联写月色映照下的栏杆，仿fo涂了一层金粉，下了一层轻霜；第四联写夜深人静之时，月亮仍然高悬，映着帘内的人。生：这一首的进步之处是能借他物映衬，能用花香衬托，能用轻霜、残粉比喻，缺乏之处是写月色，偏题了。师：偏题当然不能算是好诗，第二稿除了第一联写的是月亮，其余写的均是月下之景。同时从情景交融的角度进行鉴赏，只要景而无情，缺乏一定的真情实感。景中无情，是为死景。师：那么第三稿好在哪里，怎会博得众人的一致赞扬？注意众人二字，刚刚的批评仅限于钗黛二人。黛玉向来不虚伪，

17、同时她也是很爽快地答应做香菱的教师，所以敢于当面提出意见。宝钗与香菱关系亲近，所以也能直言不讳。师：你以为香菱从一个平仄不通、用语不雅的门外汉到后来能写出新巧而有奇趣的诗歌，她成功的原因是什么？请以成功离不开为开始简明扼要地讲一个句子，教师抛砖引玉一下：成功离不开苦心孤诣的求索。生：成功离不开热情。生：成功离不开可贵的学习精神；生：成功离不开好的学习方法，由于林黛玉让香菱先读王维，然后再读老杜、李白等，循序渐进。生：成功离不开指导得法的教师，香菱的成功也归功于黛玉的指导有方，不厌其烦。生：成功离不开别人的鼓励，黛玉没有取笑香菱学诗是痴心妄想，也没有对她的失败冷言冷语，在我们印象中黛玉嘴巴是不饶

18、人的。生：成功离不开良好的环境，大观园的海棠诗社促使香菱十分想学诗，诗意的气氛也是香菱成功的要素！师：同学们分别从学、教、环境三个角度考虑了成功的原因，全面准确，从大家的分析中我们能够看出：一、香菱中成功的原因主要有赖于香菱同学的苦心和黛玉教师的耐心，女儿家的一片诗心寄托在皎皎明月之中。板书：香菱苦心、黛玉耐心、一片诗心本文中黛玉学识渊博、方法得当，对香菱热情大度，温顺可亲，与我们印象中多愁善感、孤傲尖刻大相径庭。所以在浓墨重彩写香菱的同时作者也为我们展现了黛玉的光彩；二、香菱的成功也给我们每位同学一个珍贵的启示：只要认准目的，用心去走好每一步，当你知道本人前进的方向，全世界都会为你让路！第二

19、课时一、深化探究师：请同学们结合原回的标题，同时根据香菱的身世深化考虑：香菱为什么要学诗？曹雪芹安排香菱进大观园有何十分用意？师投影显示：（红楼梦）中香菱的判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故土。同时讲解香菱的身世：她是小讲中最早出场的薄命女，本为姑苏乡宦甄士隐的独生女儿，出身富足之家。但在三岁那年元宵节看花灯时被拐，十几岁又被呆霸王薛蟠强抢为妾。后薛蟠娶了正妻夏金桂，她的命运更为不堪，直至被折磨而死。香菱曾随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院伺候薛蟠，因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进大观园作伴。生：香菱学诗的原因是：慕雅。应该是羡慕大观园中众姐妹才华横溢，本人也想成

20、为那样的女子。师：为何慕雅？仅仅是附庸风雅？即便附庸了风雅，那个浑浑噩噩，粗陋鄙俗的呆霸王能解风雅么？或者附庸了风雅，能改变本人被强买作妾的不幸命运么？生考虑沉默。师：课文中有一句话可能会是钥匙。课文第14节宝玉之言：我们成日叹讲可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。在宝玉眼中，香菱应当不应当是个俗品？生：不应当。香菱本来就是读书人家的女儿，而且容貌非常美丽。宝玉本来为她的身份卑微和不通文墨感到遗憾，如今香菱通过学诗让大家刮目相看，终于让本人融入了大观园。师：好一个融入了大观园！作诗填词本是属于养尊处优、蕙质兰心侯门千金的权利，香菱本非俗品，她虽贱为人妾，但她骨子里却流着读书翰墨人家的血液，诗

21、的气质是合适她的。当她来了大观园，有时机接触大观园内很多富于才情的少女们，十分是像林黛玉这样的才女，内心潜藏着的热情便找到了突破口。因此她的学诗是一种自觉的精神追求，是一种气质的自己回归，是对诗性情怀、诗性人格、诗性理想的执著追求。师投影显示：细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，此一人岂可不入园哉？脂砚斋评所以曹雪芹安排香菱进入园中，用意是？生：让香菱学诗，让读者看到香菱不仅有美妙的容貌，而且有诗性的品格，这样香菱最后的不幸就愈加令人同情。师：鲁迅关于悲剧的定义有同学知道么？生：悲剧是将美的事物毁灭了给人看。师：美的被毁灭，是悲剧；美的被蹂躏

22、，是大悲剧。渴望美妙，苦志学诗的香菱饱受欺凌，终被折磨而死；风流乖巧，性情刚烈的晴雯终被嫉妒含冤而死；孤芳自赏，才情过人的黛玉终因爱情无望泪尽而死；志比天高，不让须眉的探春远嫁他乡，一去不返；擅于丹青，聪明灵秀的惜春遁入空门，永伴青灯曹雪芹的书斋名叫悼红轩，是表明他对由女性所代表的美的毁灭的悲悼。一部红楼真可谓是满纸荒唐言，一把辛酸泪。二、课堂总结生命由于有追求而美丽，灵魂由于有向往而充实。香菱的美不仅仅在于她姣好的相貌，更在于她执著的诗性追求。当我们在感慨这苦命女子命运多舛的同时，我们不应该油然而生敬意吗？这真是：身似飘蓬气若兰，生于浊世自堪怜。慕雅何辞形容瘦，咏涵才觉天地宽。满腹诗情托明月

23、，一缕芳魂伴颟顸。啼血吟成断肠句，长教后人和泪看。（香菱学诗）教学设计教学目的1、通过学习本文，加深对（红楼梦）艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小讲塑造人物的高超手法。3、体会作者的赞美之情，进而深化理解（红楼梦）的主题思想。教学重难点这个单元集中学习鸿篇巨制（红楼梦）中的片断，老师要引导学生学会客观评析小讲的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加本人的文化积淀。教学课时1课时教学经过一、导入新课金陵十二初副册判词根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂

24、返故土。该判词讲的是谁，大家知道吗？她究竟有什么样的遭际呢？课文向我们展示了什么内容呢？二、整体感悟1、学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。2、本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。三、研读赏析1、学生讨论：香菱有着如何的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽欺侮和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有时机接触大观园内这很多富于才情的少女们，十分是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。2、结合作品内容，

25、讨论：香菱是一个如何的人？从哪里能够看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，已到了呆疯魔的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有时机，只好本人弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她讲：诗的好处，有口里讲不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有

26、情的。她举了（塞上）一首为例讲：大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟怎样直？日自然是圆的：这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。3、结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有如何的性格特征？怎样理解？明确：在（红楼梦）这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的

27、一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱请教于她时，她饶有兴致地承当起教师的责任。她讲：既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大概也还教得起你。她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。4、体会作者塑造人物的高超方法。明确：曹雪芹是横绝千古的天才，他擅长运用细腻准确的语言塑造人物。（红楼梦）中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到

28、好处，给人一种强烈的艺术美的享受。（红楼梦）里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调没有一处不是活灵敏现的。例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都惊讶；写第三稿时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，甚至梦中喊出：可是有了，难道这一首还不好？对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联络香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感慨造物者的不公！这种通过人物语言和动作神态

29、表现心理的艺术手法，是中国古典小讲的优秀传统，而（红楼梦）则把它发展到极致。它与作家通过本人的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。四、拓宽延伸1、通过塑造香菱这一形象，寄予了作者如何的思想感情？明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的欺侮作践。那薛蟠只会胡扯女儿愁，洞房里撺出了大马猴之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情可惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。2、有人讲，（红楼梦）既是女性的悲歌，又是

30、女性的赞歌，试作分析。明确：（红楼梦）在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价讲（红楼梦）既是女性的悲歌，又是女性的赞歌。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出很多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证实本人清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的男尊女卑夫为妻纲的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓

31、识。3、通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹如何的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从下面三个方面进行：首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。读诗百遍，其义自见，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。其次，黛玉以为，要学诗就要学一流的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还能够成为二流，要是一开场就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。第三

32、，要大胆创作，要敢于想象。香菱学诗，第一首，通篇就是讲了月亮很亮这么一个意思。所以黛玉就讲，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想象力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调讲：写诗必须有大胆的想象。能够讲，没有想象就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的经过自始至终都贯穿着丰富的艺术想象，大胆的想象能够使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。（红楼梦）中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用。【反思】这与我们写作是一样的，先是仿，然后是矫，最后才是文质兼美。所以，香菱告诉我们：首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。所以

33、一问学生平常要不要多读书呀？其次，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。看来教师让你们看名著，少看闲杂低劣书，是对的吧？这样一来，把我要学生学，变成香菱教学生学。看着学生变得像香菱一样乖乖地读书、做练习，我不禁窃笑。由此我想，文学作品能够省去我们大量讲教的时间。新人教版九年级语文上册优质课（香菱学诗）教学设计反思这篇教案共31285字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版九年级语文上册公开课教案5、敬业与乐业反思）：（敬业与乐业）是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，固然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。（人教版初三九年级语文上册第18课（杨修之死）导学案讲学稿反思）：本文节选自（三国演义）第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为剧烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待机会。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。