一年级后进生转化案例4篇-后进生转化.docx

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1、一年级后进生转化案例4篇-后进生转化一年级后进生转化案例4篇一年级后进生转化案例4篇班主任|分类:后进生转化一年级后进生转化案例第1篇后进生是学生中最需要关心的一个特殊群体。他们经常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名一年级的老师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在本人的座位上发愣，下课也不和班上同学主动一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。但写得一笔工

2、工整整的好字。通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，构成了他这种带有自闭倾向的内向性格。二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶沟通，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。加上本人本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。通过了解我发现谭望的奶奶是个很随

3、和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与沟通，又不擅长在孩子面前表达。多年的班主任经历告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。怎样帮助他克制这个问题呢？三、辅导经过1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶屡次长时间的沟通，在怎样教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通沟通，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心本人，疼爱本人的。

4、这一点无疑得到了双方的认可，并表示一定做到。2、老师的教育，同学的帮助。师爱是教育的基础，为了调动谭望的各方面的积极主动性，我在课余经常有意无意的找他闲谈，耐心地听他讲话。课堂上，我也会尽量给多点回答问题的时机，当他回答问题迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候，我会耐心地等待他并鼓励他，直到他讲出来。后来，安排座位时，我特意安排他和我们班一个性格非常外向且很随和，成绩也很好的一个男生做同桌。私底下，让那名男生不仅在学习上主动帮助他，而且在课余活动中主动带上他，同桌很愿意。当然，学习上我也会主动辅导他。紧接着我在班级里进行了汉字书写比赛等班队会活动，让他充分能发挥本人书写工整的优势。果然不负

5、众望，他博得了这次比赛的一等奖，同学们都对他投以赞许的目光，我也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的奖励。很好地培养起他本人在班上的自自信心。四、辅导效果通过一段时间的努力，我惊喜地发现谭望同学的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。这次期中考试从平常测试的二十几分进步到七十几分，为此获得了进步奖的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且能积极参加班级各项活动。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给他们听，也能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为

6、班主任的我终于放心了。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因此做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们。一年级后进生转化案例第2篇一1班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱讲话,虽合群,但不爱与小朋友合作,沟通.从不主动参加小组集体活动,发如今介入活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自自信心缺乏.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很十分,脸红红的几乎是大声喊着讲话.案例分析:发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到:其一;本身性格比拟内向,造成孩子不爱讲话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的时机,所以孩子没有语言交往的经历,语言表达能力差,无法与别人用

7、语言来沟通,使孩子的性格更趋内向；其三:很少带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,构成孩子胆小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:首先,我具体了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣喜好,一方面多接近,多给予鼓励；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻炼的时机,使她在实践中加强自自信心；帮助她与她讲讲话,提高她对教师的信任,进而愿意与教师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.其次,多关注她,及时帮助她排忧解难,让她感遭到教师的关心.在日常生活中,注意发现她的闪光点,鼓励其大胆地表现本人,树立自自信心,及时给予帮助,使她

8、能获得成功的体验,不断提高她的自信.再者,发动班上能力强的孩子,主动邀请她参加活动,积极与她沟通,让她从被动到主动,愿意参加集体活动,逐步适应这个新的集体班级.教育效果:经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、不爱讲话的小女孩了.如今,她很愿意介入各种活动,尤其喜欢参加我们班级的课特别钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音响亮,经常博得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解经常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自自信心的表现.据家长反响,胡璇如今性格开朗多了,愿意叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情,如今她已能快快乐乐地充满自信地介入各种活

9、动了.一年级后进生转化案例第3篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草，偶然会不做作业。课后预温习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的把握情况一般偏下。二、教育经过：第一、有句话讲得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开场作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生本人站起来，大胆地讲，讲

10、错了没关系，敢讲就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。第三，对他缺乏之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，十分是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失。当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不

11、必再多讲了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我请教，固然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我请教，积极完成我天天布置的家作，讲明前面我的教育还是成功的。一年级后进生转化案例第4篇转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试经常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违背校纪的事情，因而我把她定性为思想素质还能够的后进生。转化经过：1、寻找、分析原因。经太多次与她交谈，以及从学生和她家周围的邻居处了解到她之所以成为后进生最主

12、要的原因是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育她，因而导致她构成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习。另外，由于家庭和她本身的原因，同学们都看不起她，教师也没有引起足够的重视，使她进一步对同学、教师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和自信心。2、捉住闪光点，加强学习兴趣，恢复对学习的自信心。通过从其他同学反应来的信息，宣某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造时机让她多发言，并且及时给予恰当的评价，另外我还和其他课任教师沟通她的情况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段时

13、间，教师们都觉察，她在课堂上的精神相貌有明显的改变，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。班主任工作在此基础上我找她谈了一次话，和她沟通这段时间以来她对学习的看法，她本人觉得对上课比拟感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，她讲不会做，其实我从背后了解到真正的原因是由于懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉她作业的重要性，教师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，加强她的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让她先做这些相比照较容易的题目，加强自自信心的同时也能把基础打牢。另外

14、，我在做课堂练习时碰到合适她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找她谈话，与她沟通做作业的好处和不做作业的害处，她深入地认识到本人在这方面的缺乏，她也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感遭到来自集体的暖和，恢复心理平衡。同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲，同学是学生的益友。由于本人的不良表现，宣某几乎没有什么朋友，在与她沟通的经过中我发现她很希望融入班集体中。因而，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和她多接

15、触，班级活动能让她参加的也多参加。为了更好的转化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学我们班的副班长施某做她的小教师，目的是发挥同学的气力，在学习和生活中帮助她。后进生身上本来就存在了很多缺点和缺点，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常的现象。对这项特别艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！经过一学期的转化，宣某同学在各方面有了很大的进步，平常测验基本上都能合格。她的上进心也加强了，对本人充满了自信心，学习态度、学习习惯等都有了

16、很大的进步，与同学、教师的关系也融洽了很多，整个人的精神相貌也有了很大的改变。在转化宣某的经过中的感悟：自尊心、自自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们老师应该做到的，只要把学生当成朋友，她才能敞开心扉地讲真话实话，教师才能真正地知道她所患的病，给她开一剂良药。这件事给我启示颇深，在转化后进生的经过中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即便微缺乏道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到本人有长处，激发他们的上进心，培养其自自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。

17、实践使我懂得，老师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，知足其成就感，进而激发学习动力，培养自自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，由于他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话讲一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期战斗的心理准备。banzhurenhoujinsheng/272656.一年级后进生转化案例4篇英语后进生转化记录4篇：