六年级语文上册优质课（青山不老）教学设计3份反思 .docx

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1、六年级语文上册优质课（青山不老）教学设计3份反思（六年级语文上册优质课（青山不老）教学设计3份反思）这是一篇六年级上册语文教案，（青山不老）叙述与描写相互辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了本人的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。（青山不老）教学设计A案学习目的1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，讲讲青山不老的含义，领悟老人植树

2、造林、防止水土流失的精神。课前准备相关图片资料、课件。教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，整体感悟要求学生用较快的速度读课文，把课文读通畅、读流畅、读正确。圈出本人以为最关键的词语。老师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来讲讲课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入

3、情，感受奇迹1、抓奇迹。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词能够概括你遭到的震撼？奇迹出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入赞助每户村民买了一台电视机。这是如何的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还详细写到了这一奇迹？找出来进行沟通。第1自然段和第5自然段这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。预设：1出示：我知道这条山沟所处的大环境。联络课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。2我还知道这个院子里的小环境。学习第3自然段用本人的话，

4、概括老人创造的奇迹，再讲讲本人对老人的看法。作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将本人的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联络课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵本人喜欢的内容。杭州市大关苑第二小学沈建炬B案课前准备1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。教学过程初探课文，认识老人1、猜字激趣。课件出示老字。这个字的意思大家都知道吧，谁来讲讲看。（讲文解字）中也是这样解释的：七十曰老，言须发变白，告诉了我们老的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开场创造了一个青山不老的奇迹。

5、揭题读题。2、自学课文。认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。1认读生字词语。2选读本人喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感遭到老人确实年岁大了、老了？预设沟通点：165岁那年，他组织了七位老人开场治理这条沟，如今已有五人离世。板书：离世2他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。板书：过世3他已经81岁，知道终有一天本人也会爬不起来。板书：81岁4老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。板书：再也出不来了再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹

6、，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设沟通点：1窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个全，让你感遭到了什么？指导读这段话。215年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？3杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树构成一层层的梯。点拨：你觉得这

7、是一些如何的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来讲吗？2、体验绿洲所处环境的险恶。1这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是了不起的奇迹吗？2轻声读课文第二自然段，讲讲你从哪儿感遭到了这个地方的险恶。根据学生沟通情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思。3在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹啊！深究课文，领悟青山不老1、默读课文考虑并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑

8、着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体沟通。出示作为一个山野老农，他就这样来实现本人的价值。他已经将本人的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。老农如何实现本人的价值？另一种东西是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？1以青山是不会老的写一段本人的感想。2沟通练笔内容。3总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长存。积累拓展1、赏读课文，摘

9、抄本人欣赏的词语、句子、段落。2、阅读相关文章。浙江省嵊州市剡山小学周幼红C案设计：重庆市高新区第一实验小吴绍华评改：重庆市高新区石新路小学白瑞教学目的1读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深入的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰苦和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深入含义，体会人物的思想情感。教学准备：1教学挂图，课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学经过：一、播放课件，导入新课1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料或出示相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

10、2谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地感动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开场在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。齐读课题评：通过看图或其他资料，初步感悟我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受愈加直观。二、自读课文，整体感悟1自读阅读提示，明确要求：默读课文，考虑：这位老人创造了如何的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联络课文，想一想作者为什么讲青山是不会老的。2小声读课文，把课文读通畅、读流畅、读正确，了解课文大意。3检查学生自学情况，讲讲课文主要讲了什么内容？评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方

11、法。三、指导阅读，感受奇迹1自由读课文，根据提示考虑问题，勾画答案，批注感受。2学生沟通：老人创造了如何的奇迹？我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的宏大奉献。15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入赞助每户村民买了一台电视机。引导学生想象，这是如何的一个奇迹？课文的哪些部分还详细些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

12、大环境险恶。你从哪里感遭到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用本人的话。如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。小环境艰辛你从哪些地方看出艰辛？指导朗读相关语句。3沟通：作者为什么讲青山是不会老的？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把本人的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因而，当告别老人的时候，我不由得想到了引读作为一个山野老农与日月同辉了，这位普通老人让我领悟到引读并出示青山是不会老的。指导：与山川共存，与日月同辉是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光芒吗？联络上下文想想，作者为什么这样讲。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下

13、了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用本人的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到生齐读青山是不会老的！评：理解含义深入的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到加强。四、再读全文，积累拓展1读课文，积累本人喜欢的语段。阅读，勾画。同桌沟通。大声诵读。2沟通读后感受。引导：你想对老农讲什么？

14、还想对别的什么人讲点什么吗？评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的沟通中深化了认识。板书设计：青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰辛总评：设计者用阅读提示中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，体现了略读课文教学敢于放手的特点。与此同时，老师的点拨又引领着学生对课文内容层层深化，使学生从对奇迹产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬仰，以此深化对课文的理解。【反思】（青山不老）叙述与描写相互辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在

15、晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了本人的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本文的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深入含义，体会人物的思想感情。本文的教学重难点是：体会青山不老的真正含义。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了下面教学效果：1、目的明确，重点突出。在教学经过中，根据阅读提示的要求，我紧紧捉住课文的三个问题：老人创造了如何的奇迹？这样的奇迹是在如何的环境下创造的？讲讲青山不老的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深化，感受老人的精神。教学经过明晰，流畅，重点突出。2、课堂动静结合，学生自主学习。课堂上以四人一组讨论、

16、沟通：课文主要写了一个什么故事？老人创造了如何的奇迹？老人在如何的环境下创造了奇迹？老人为什么一定要种树？为什么青山是不老的？引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，考虑问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福别人的无私情怀。学生在教师的引导下，积极完成了学习任务。3、巧设铺垫，难点突破。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，碰到了哪些困难和挫折？要求学生从课文中找到答案。老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风

17、雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上固执的精神。紧接着追问老人为什么要如此固执地种树？通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园、造福别人的无私奉献的精神。在此基础上，讲讲为什么青山是不会老的。4、重视学生概括能力的培养。在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，捉住关键词句用本人的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联络实际、深化考虑是本册教材教给学生重要的读写方法。教学实践中怎样引导学生运用这一方法，是

18、需要老师捉住主要问题、找准切入点的。（青山不老）一文是通过三个切入点引导学生联络生活实际、深化考虑的。第一个是上课伊始，为加强感性认识，引导学生联络资料或实际情况，谈晋西北沙化现象，引发考虑；第二个是在感受老农生活艰苦时，让学生联络本人一个人长时间待在家里的感觉，考虑老人常年生活在山沟里的困难；第三个是在拓展延伸处，学生联络实际，考虑能为保护环境、绿化家园做点什么。三个切入点，三处联络实际，恰当准确，层层推进，帮助学生理解了文章内涵，强化了学习方法。三、缺乏之处在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生能够会更快地理解险恶的环境。

19、老师在课堂上的关注面太窄。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学中，让学生在充分阅读课文的基础上，捉住关键词句，能用本人的话进行理解概括，这样既锻炼了学生的概括能力，又体现了语文的工具性。首先播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料或出示相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？然后细读课文，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰辛，甚至本人的老伴和奋斗者相继离世，但他仍然不懈地努力进行改造，造福大家。通过教师的引领，使学生从对他们所获得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬仰，最后进行拓展训练：青山不老，感动中国！伴随着视频（青山不老），为20xx感动中国这位老人写一段颁奖词。六年级语文上册优质课（青山不老）教学设计3份反思这篇教案共17762字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（匆匆）到底让我们学到了什么反思）：在转瞬即逝的时空里，在人生无以反复的经过中，我们应该如何度过本身的日子？（新人教部编版六年级上册语文（灯光）讲课稿反思）：本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明今天的幸福生活来之不易，鼓励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。