大班角色游戏小剧院四篇教案 .docx

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1、大班角色游戏小剧院四篇教案（大班角色游戏小剧院四篇教案）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1大班角色游戏教案（公共汽车）含反思活动目的：1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。3、培养幼儿热爱生活、关心别人、礼貌待人的品德行为。4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。活动准备：1、公共汽车等环境及一些替代材料。2、椅子、红绿灯标记。活动经过：1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办？2、提出本次游戏的要求：1、司机

2、要遵守交通规则，在道路上行驶。2)、成员应协商角色的分配。3、游戏中注意和同伴轻声讲话。3、幼儿游戏，老师观察指导。1、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经历，再现生活情景。2、引导幼儿注意各角色的相互联络。3、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。4、提醒幼儿注意游戏时的讲话声量。4、游戏结束、组织幼儿评价。重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。活动反思：（公交车）是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸大有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部构造作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸

3、大有趣的方法画出生活气氛。通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部构造，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品（公交车），作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了本人印象最深入的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部构造和内部构造，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的

4、行人。有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来说说，你想画什么样子的公交车呢？同学们提出本人的想法，教师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。固然在讲课经过中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上把握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵敏的排版。2大班表演游戏教案（金鸡冠的公鸡）含反思活动目的：1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完好良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。2、在听故事的经过中，

5、能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。3、在一边听、一边议论故事的经过中，知道公鸡由于贪吃，又爱听恭维的话才受骗受骗。4、培养幼儿乐观开朗的性格。5、培养幼儿的尝试精神。活动准备：（金鸡冠的公鸡）故事图片、道具：公鸡木偶。活动经过：一、开场部分：交代任务，老师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。老师：小朋友，你们看谁来啦它不是一只普通的公鸡，它是一只金鸡冠的公鸡。二、基本部分：幼儿听故事。1、老师结合图片讲故事一遍后提问。(1)故事的名字叫什么(2)故事里有谁2、老师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。(1)请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次狐狸每次是如何骗公鸡的狐狸

6、每次骗公鸡讲的话一样吗教师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样(2)教师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样为什么引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次讲的话都不一样。(3)公鸡为什么会被狐狸捉走那么屡次公鸡有什么缺点呢引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，由于贪玩，爱听好话，所以才受骗的。3、这个故事很好听，里面有很多优美的句子，找出来好吗听后组织幼儿讨论。1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么什么叫叮嘱2、公鸡为什么忍不住什么叫忍不住3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方(1)什么是黑幽幽的森林(2)什么是急腾腾的河流(3)

7、什么是高耸耸的山顶(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么三、结束部分：老师总结：今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗下次我们一起来表演吧!课后反思：（金鸡冠的公鸡）是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行考虑，帮助幼儿理解故事内容。在活动经过中，我班幼儿能主动介入问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。指导教师点评(张燕飞)指导教师点评(张燕飞)老师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对（金鸡冠的公鸡）

8、产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。3大班教案（爱心医院）含反思游戏目的1.能积极介入爱心医院的游戏活动，初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病流程。2.认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器，并在游戏时做到轻拿轻放。3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色，学会关心和帮助别人，培养幼儿的爱心和同情心。4.教育幼儿要讲卫生，预防疾病。5.学习游戏的玩法及规则。6.考验小朋友们的反响能力，锻炼他们的个人能力。材料投放1.白大褂、

9、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。2.废旧玩具材料：空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。3.场地布置：医院标牌观察要点1.观察幼儿在游戏时能否能自由地选择角色，能否按提供的材料进行游戏。【价值：愿意按本人的意愿扮演角色，有初步的角色意识。】2.观察小病人看病前能否排队取号。【价值：建立小医院游戏的规则。】3.观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。【价值：不断丰富爱心医院游戏情节。】游戏经过一、发起游戏1.老师针对班上缺勤幼儿谈话，唤醒幼儿对医院的生活经历。1老师：今天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园，你们有什么好办法让她早日康复，回到幼儿园呢？幼儿讨论

10、2老师：是呀，生病了，我们能够到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病？3老师：我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？要先做什么事情呢？要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生2.老师：今天，我们就到爱心医院去，学习新本领，帮助生病的小朋友看病，好吗？3.请36名幼儿进区，按本人的意愿协商分配角色医生、护士、病人。二、经过指导1.老师介绍、演示材料。认识医院标志，了解大夫听诊器、体温表，输液器、注射器，并简单演示使用方法。2.提出本次游戏要求：1看病前要排队挂号。2看病要保持平静，不大声讲话。3要爱护玩具，轻拿轻放医疗器械。3.游戏指导。老师重点指导医生按一定的流程给病人看病。1先给病人挂号、

11、排队。2病人拿着挂号单找医生看病，医生要热情地询问病人哪里不舒适，仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。3护士教育幼儿不把打针看成可怕的事，做一个英勇的好孩子。4.交换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。三、结束游戏，整理评议1.整理材料，并摆放整洁。2.共享与评价(1)老师：今天，你在医院里扮演什么角色？你是怎么做的？情境再现法，提升幼儿经历2在今天的游戏中你碰到哪些问题？是怎么解决的？(3)对今天在游戏中能够监守本人岗位的幼儿予以表扬。活动反思本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿介入活动的兴趣，同时也唤醒了幼儿的生活经历，为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。

12、从幼儿进区自由分配角色能够看出，大部分幼儿已经有了初步的角色意识。但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活经历，在游戏时幼儿不会大胆的进行语言沟通，他们只会依靠玩具进行游戏，知足于玩具的摆弄之中，缺乏交往能力。如在游戏时，医生在看病前，不会询问病人的病因，大部分都是拿起听诊器开场听诊，而病人还没等医生讲什么，就把药拿走。所以在游戏中，我们一定要随时观察，发现问题用角色的身份介入语言指导：如医生能够问病人：你哪里不舒适？，病人要问医生：医生，我要吃药吗？或我需要打针吗？等语言沟通。这样能够让幼儿在模拟中学会用语言交往，提高幼儿语言表达能力。角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到

13、不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心别人，帮助别人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需老师参与提醒。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经历，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！4大班表演游戏教案（金鸡冠的公鸡）案例研究背景（幼儿园教育指导纲要(试行)）)明确指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺

14、作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模拟的对象，虽语言简单、重复动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据我班幼儿爱模拟，喜欢表演的特点，我选用了（金鸡冠的公鸡）做为表演游戏的内容。怎样让大班幼儿将本人喜欢的文学作品生动形象地表演出来，我进行了下面讨论。总目的1、幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协商分配角色，相互化装。2、培养幼儿的表演欲望和自自信心，乐于参加表演。第一次活动：故事（金鸡冠的公鸡）一活动目的1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完好良好的印象，引起学

15、习的兴趣和愿望。2、在听故事的经过中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。3、在边听、边议故事的经过中，使幼儿知道公鸡由于贪吃，又爱听恭维的话才受骗受骗。活动准备（金鸡冠的公鸡）的故事图片和录音，公鸡木偶。活动经过一、交代任务。1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。小朋友，你们看谁来了？公鸡它不是一只普通的公鸡，它是一只金鸡冠的公鸡。2、介绍故事名称。今天教师就给小朋友说说它的故事，故事的名字叫（金鸡冠的公鸡），仔细听听故事里有谁？反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的详细形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么？故事

16、里有谁？二、听故事。1、教师结合图片讲故事一遍后提问。1故事的名字叫什么？2故事里有谁？猫、公鸡、画眉鸟、狐狸2、教师再讲一遍故事，讲完后提问：1请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？2狐狸每次是如何骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡讲的话一样吗？教师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？教师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次讲的话都不一样。3公鸡为什么会被狐狸捉走那么屡次？公鸡有没有缺点呢？幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，由于贪玩，爱听好话，所以才受骗的。反思：本环节通过老师的语言示范，

17、引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡由于贪玩，爱听好话，所以才受骗受骗。三、这个故事很好听，里面有很多优美的句子，找出来好吗？听故事录音听后组织幼儿讨论：1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？叮嘱就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？由于贪吃，听狐狸讲不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口讲：干什么不给我吃！3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？1什么是黑幽幽的森林？就是一大片很偏远、很平静，光线很暗的森林。2什么叫急腾腾的河？就是水流很急

18、，水的浪花像跳起来一样。3什么是高耸耸的山顶？就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。4画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？四、总结今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表演吧。活动反思（金鸡冠的公鸡）是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行考虑，帮助幼儿理解故事内容。在活动经过中，我班幼儿能主动介入问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。指导教师点评张燕飞老师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使

19、幼儿对（金鸡冠的公鸡）产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。第二次活动：故事（金鸡冠的公鸡）二活动目的1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地介入表演。活动准备头饰活动经过一交代任务教师知道小朋友都想上台为大家表演，教师也很想表演，如今教师来表演，谁来帮教师讲旁白。二教师表演一遍，幼儿分析、评价学习。1、狐狸用什么样的语言、动作

20、骗公鸡的？狡猾的声音2、如何才能表现出狐狸狡猾的样子呢？引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。3、公鸡被狐狸捉走后，心里如何想的？用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救？幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的？怎么做的？幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行考虑，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地介入讨论，表达本人的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。三

21、请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。四活动延伸今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？假如大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？小朋友讨论范淑婷、宝阳、余晨小朋友都讲：在做些头饰。李婧萱讲：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。廖振杰讲：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。高豪杰讲：我要做鸡冠，我要表演公鸡。小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。活动反思本次活动大胆地让幼儿对故事中狐狸、公鸡、猫和画眉鸟的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在互相讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和把握。通过互相比照，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面

22、的表演做好铺垫。活动的最后提出问题引发幼儿考虑，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿本人来制作表演道具。指导老师点评张燕飞1、老师生动形象的示范演出，使幼儿在耳濡目染中产生了表演的冲动，并逐步为幼儿所演绎。2、本次活动老师为幼儿提供了更多的时机，让幼儿考虑问题，解决问题，引导幼儿在诸多答案中进行总结，问题的设计灵敏。3、老师能在活动的最后能抛出问题引发幼儿考虑，激发幼儿再创作的欲望，思路明晰，想法独特。第三次活动：制作表演道具活动目的：1、学惯用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。2、运用基本元素的发散性联想：寻求一样的表现方式进行学习表现。3、操作完毕后，将桌面、

23、地面拾掇干净。活动准备：1、各种废旧材料如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。活动经过：1、小朋友们你们想表演（金鸡冠的公鸡）吗？那么，你们想本人做表演道具吗？今天，教师给小朋友准备了很多材料，我们一起来看看吧。2、老师引导幼儿观察教师提供的操作材料，让幼儿考虑这些材料能够做什么。子烨：纸盒的纸很硬，能够做头饰。陈瑶：挂历纸能够做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。昱恒：教师，做操的器械戴在头上能够变成鸡冠。苏畅：我们玩游戏的尾巴可以以做成狐狸的尾巴。婧萱：教师，这些布能够做成画眉鸟的翅膀。.师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们如今

24、就开场动手吧。反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察教师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合本人已有的经历进行想像，为后面的制作活动打下基础。3、幼儿操作，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作中碰到的问题。小朋友们本人选择材料来做你喜欢的道具，可以以多做一些，不同样式的都能够。4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。活动反思：本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出人意

25、料。在做头饰时幼儿画的头饰图案比例把握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，本人先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，教师和小朋友共同完成。指导老师点评：1、为使幼儿的表演游戏在自然状态下得以逐步升华，视表演冲动内化为主动活动，老师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。2、幼儿的想像力非常丰富，想出了很多好的方法和建议，但，毕竟幼儿年龄小，能力有限，做出的道具比拟粗糙。建议：这次活动假如能开展成亲

26、子活动，让家长和孩子一起制作，收效一定更好。3、在幼儿制作道具经过中，假如能播放一些音乐，让幼儿在轻松、愉快的气氛中操作会更好。第四次活动：我们来演童话（金鸡冠的公鸡）活动目的：1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。本人布置场景、准备道具，共同商量决策。3、积极愉快的表演角色。活动准备：1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。2、幼儿在活动中制作的部分道具。3、家长为幼儿制作的道具。活动经过：1、谈话引出活动1师：你们想表演（金鸡冠的公鸡）吗？假如想表演，你们能够如何表演？2教师组织大家讨论

27、：在分配角色时因该怎么分比拟好？大家相互协商2、决策性活动1老师先请几位组织能力强的幼儿7位担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。2提出表演的要求：表演要在指定场地进行。3幼儿自由活动。老师分别来小组了解幼儿决策情况。4、分组表演，老师观察指导。反思：观察中发现廖振杰小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。宝阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们本人将公鸡的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿过多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据本人的需要进行协商，分配角色所需的道

28、具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿本人讲应该怎么办？让幼儿明白：大家不互相合作是不能表演好的。5、游戏评价1幼儿自评和互评。请小朋友讲讲你们表演的好吗？你觉得谁表演的好？为什么？反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和教师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，英勇地讲出本人表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的互相评价，我以为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判定能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对别人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。2老师评价老

29、师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。活动反思：老师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个老师，在活动经过中要擅长观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能加强幼儿的自自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉讲本人的想法、沟通本人的感受中提高了语言交往能力。指导老师点评：1、老师在组织活动中能充分发挥幼儿的创造性，在幼儿玩表演时，鼓励幼

30、儿创造性地表演角色的形象，为幼儿提供了宽松、愉快的表演环境。以致于每组幼儿都能创造出同一内容的不同语言和动作，表演得生动、形象。2、老师始终运用启发性原则，启发、引导幼儿进行分析和考虑，让幼儿学会与同伴进行协商、分工、合作地进行表演，培养了幼儿的创造性、合作意识以及交往的能力。3、最后的评价环节体现了幼儿的自主性，让幼儿对本人的表演和同伴的表演进行评价这样非常好。不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，而且还锻炼了幼儿的观察力和分析、判定事物的分辨力。4、假如能将整个活动经过拍摄下来，让幼儿观看后再进行评价活动会更客观，效果会更好。三、案例研究启示1、通过此案例的研究，能够看出幼儿对表演文学作品的兴趣。

31、他们通过玩表演游戏，以详细、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，培养了幼儿美妙的心灵和积极的情感，寓教于乐。2、幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色、共同准备道具、场景，要克制怕羞、害怕，并抑制本人大胆地扮演角色等，这就培养了幼儿的交往能力、合作意识、自自信心和表演欲望。3、在玩表演游戏经过中，幼儿接触了大量丰富、优美的语言。并学习运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情绪，这对发展幼儿的语言和表演才能有重要作用。4、通过表演游戏的组织，老师从中遭到很大启发，在道具的制作上能够充分利用家长资源，让家长介入到活动中来。5、引导幼儿进行角色分配时，能够用游戏的方式决定。如：锤子、剪刀、布或轮流的方式等。大班角色游戏小剧院四篇教案这篇文章共29262字。（幼儿园教学反思怎么写？）：幼儿园教学反思怎么写？教学反思是一种通过提高老师的自己发觉水平来推动老师专业成长，改善老师教学行为，促进老师能力发展，提升老师专业素养的有力手段和有效途径。（大班教案（清明节）七篇）：大班教案（清明节）七篇适用于大班主题教学活动当中，让幼儿了解清明节的来历，知道清明节的日子及风俗，乐于介入清明节的活动，快来看看幼儿园大班清明节七篇教案吧。