大班语言教案（拼音的教学方法）含反思 .docx

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1、大班语言教案（拼音的教学方法）含反思大班语言教案（拼音的教学方法）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法，感悟故事中象声词运用的趣味性，愿意观看表演，感受游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班语言（拼音的教学方法）含反思教案吧。活动目的：1、感悟故事中象声词运用的趣味性。2、愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法。3、愿意观看表演，感受游戏的乐趣。拼音部件的教学1、单韵母的教学aoeiu1单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。老师示范时，强调单韵母要读的又长又响。2四声的发音一声、二声、三声是难点。歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，

2、可夸大一些。示范要求打乱顺序也能熟练认读。3i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。4书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。2、声母的教学bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw1声母发音又轻又短，老师多做示范。2注意平翘舌声母的区分。3出现双拼，重点指导幼儿把握两拼法的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)4知道jqx与组成音节时，上两点省写规则。5指导正确书写。不顶格，占半格，较难做到3.整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying1整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过教师的示范读

3、，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。2指导书写。4复韵母的教学aieiuiaoouiuieeer1重点指导幼儿学会复韵母发音的方法口形要有变化，示范发音时可辅以手势的变化。2i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。3把握复韵母标四声调号的规则，能够用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是iu在一起，谁在后面给谁戴。有a不放过，无a找oe，iu并列标在后。(4)区别ei与ie、ui与iu。关键是让孩子们把握好复韵母的发音方法就不难区别5复韵母书写时，两个字母要靠近些，由于它们是一个整体。5鼻韵母的教学前鼻韵母：aneninunn1重点

4、指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。2学习n时，温习稳固上两点省写规则。后鼻韵母：angengingong1在幼儿把握后鼻韵母的发音方法后，能够将前鼻韵母和后鼻韵母进行比拟，把握发音要领。2eng、ing的发音是难点。汉语拼音教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。我根据已有的经历觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是稳固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。第一课时的基本步骤：利用情境图引出字母。认读字母。音利用表音表形图加强对字母的记忆。形-顺口溜音、形利用语境歌稳固字母的认读成果。通

5、过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。6通过描红仿影学写字母。边讲边写，重点是了解书写的格式及笔顺第二课时的基本步骤：温习字母的认读。找出与字母相关的词语练发音利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。通过练习本学写字母。边讲边写，重点是把握书写的格式及笔顺第三课时的基本步骤：温习拼读要领，带调拼读。通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等描、抄音节练习。拼音教学中的重难点怎样准确拼读字母和音节？（课标）指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，如何让学生正确拼读呢？1.声母、韵母的认读一定要到位。拼音字母的发音，都有其本身的规律

6、，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的经过，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中详细能够这样做：(1)多示范，多模拟；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，老师多示范，幼儿多模拟。还要与语言实践严密结合。2幼儿练习发音时，齐读不宜过多，要落实到每个孩子。十分是学前班更要将这一要求落到实处3采用形式多样的教学。如念顺口溜：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上kkk，一把椅子hhh，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？m像根拐棍是什

7、么声母f一个门洞是什么声母n小马蹄印是什么声母d讲拼音故事等等。活动反思：拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一霎时总没有时间去写。等有时间能够写的时候，刚刚蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只要无语了。由于如今一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好似一点都不费力。这得感谢学前班的教师的辛苦付出。不过，假如你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比方，把l读成le,n没有鼻音；翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是我行我素，根

8、本不买你的账。原因是他已经长久构成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的教师非常重要。教师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多鸦是我们的家长涂的，非教师之错。如今我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比方动程不够，嘴唇没有滑动的经过，发音器官不紧张等等。十分是像今天我教的ou，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动经过，听起来不知是ou还是o。另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话讲孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们本人吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多教师读不准声调

9、。声调调值的把握是一个长期的经过，由于我们平常讲话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有构成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该如何读才是这个声调的调值。因而，他如今拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，十分是我们教师要明白一个字等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。如今拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没把握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够到达这个标准的。小百科：汉语拼音是中华人民共和国官方公布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会现国家语言文字工作委员会汉语拼音方案委员会研究制定。