人教版一年级语文上册第10课（比尾巴）导学案教学案反思 .docx

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1、人教版一年级语文上册第10课（比尾巴）导学案教学案反思（人教版一年级语文上册第10课（比尾巴）导学案教学案反思）这是一篇一年级上册语文教案，（比尾巴）一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。人教版小学一年级语文上册第10课（比尾巴）导学案教学案学习目的：1、我能认识本课的12个生字，会写云、公、车3个生字。认识和3个偏旁矢、八、鸟。2、我能正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、我能能了解动物尾巴的特点。学习重点：我能懂得在实际生活中分辨前、后

2、、左、右等方位。初步感悟最基本的语文学习方法。知识链接：1、各种动物尾巴的作用鱼的尾巴游泳时保持平衡；猫的尾巴是跳跃时保持平衡；鹿的尾巴竖起传达天敌进犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引异性预习任务：1、积累一些好词。2、弄清文中动物尾巴的作用是什么？3、讲一讲本人在生活中还知道哪些动物的尾巴有什么作用？自主、合作、探究：1、想想这篇课文主要讲了什么内容？2、划出描写文中介绍的动物尾巴作用的句子。我来闯关：一、看拼音写字、词语chnghobsn()()()()二、按要求填空长共画，第一画是。好共画，第三画是。伞共画，第四画是。把共画，第四画是。三、读一读，比一比，然后抄写巴把十伞了子子好四、填空不会

3、写的字写拼音猴子的尾巴。兔子的尾巴。松鼠的尾巴好似。公鸡的尾巴。鸭子的尾巴。孔雀的尾巴。学习收获：知识延伸：1、查资料，找一找还有哪些动物的尾巴有什么用？2、记一记，各种动物尾巴的作用。儿歌：尾巴的用途鱼儿的尾巴像船舵，把握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保本人。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。【反思】在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。（比尾巴）一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易

4、懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在教学（比尾巴）的第一课时，目的是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜欢动物的情感。年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经历为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧

5、鼓励学生用多种方法记忆生字。(如加一加、减一减、换一换、编一编)进而使学生互相沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、讲话中落实会读会认的生字学习目的。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用本人的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立考虑。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还参加写字的环节，学写三个字，要求根据笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样能够分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能愈加轻松地把字记牢、写好。课堂上学生的学习反应也反响出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。如何才能读得深化，如何才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水

6、平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导谁的尾巴好似一把伞在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，构成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍能够引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，

7、琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。在教学经过中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开场，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗今天动物园里可热闹了!小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住教师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了教师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的

8、一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生本人练习，同座位相互学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，老师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目的，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在讲出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的怎么学会的要注意引导学生在生活中学字。拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往能够举一反三，迁移

9、适用。（比尾巴）一课中句式(谁)的尾巴(怎么样)出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够捉住动物尾巴的特点，展开剧烈的讨论，之后，根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，谁的尾巴象剪刀燕子的尾巴象剪刀。谁的尾巴细又长老鼠的尾巴细又长。这种创编，是学生超越生活经历的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感遭到动物尾巴的可爱，进而对动物充满喜欢之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因而，课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。