幼儿园小班数学优秀公开课教案（温习几何图形）含反思 .docx

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1、幼儿园小班数学优秀公开课教案（温习几何图形）含反思小班数学优秀公开课教案（温习几何图形）含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿能用简单的话讲出图形的基本特征，引导幼儿温习稳固对圆形、正方形、三角形的认识，体验帮助别人的体验劳动成功的快乐，快来看看幼儿园小班数学优秀公开课（温习几何图形）含反思教案吧。【活动设计】数学相对于其他学科来讲，比拟抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，老师往往侧重于让幼儿谨记对形体的认识和区分，而忽视对兴趣、想象力、创造力的培养，在本活动中，改变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采用游戏的形式引起幼儿兴趣，随着修路和到兔妈妈家做客等游戏情境步步深化，同时通过音乐的

2、有机浸透，充分调动幼儿介入数学活动的积极性。【活动目的】1、引导幼儿温习稳固对圆形、正方形、三角形的认识。重点2、能用简单的话讲出图形的基本特征。难点3、体验帮助别人的体验劳动成功的快乐。4、喜欢数学活动，愿意介入各种操作游戏，培养思维的逆反性。5、有兴趣参加数学活动。【活动准备】经历准备：活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。物质准备：1、户外场地：地上画有三角形等图形。2、用硬纸板铺一条弯弯的大路挖出圆形、正方形和三角形。简单布置场景兔妈妈的家，另一教师戴头饰扮兔妈妈，准备不同形状的小粘贴。3、幼儿每人胸前都戴上图形。（小汽车）音乐。【活动经过】一、游戏引发活动兴趣

3、。1、师：今天兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形？是什么样子的？在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊？鼓励幼儿想办法铺路二、帮兔妈妈修路。1、引导幼儿观察路面：这些坑都是什么形状的？请你找出和坑一样形状的图形来。2、提出铺路的要求：如今我们就要用这些图形来修路了，小朋友在铺路时要看清楚坑是什么形状的，然后再把它修补好。3、幼儿开场修路，师巡回观察指导：你用哪个图形修补路面的你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊？提示幼儿注意图形的大小不同你真棒，这么快修

4、补好了路，*还没修好，能去帮助他吗4、共同欣赏修好的路，引导幼儿讲讲用什么样的图形来修补路面的如：我用*形来修路的或我用*形来修路的，温习这三种图形的基本特征。三、去兔妈妈家做客。1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验成功的喜悦。2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我能够进来吗？兔妈妈出示圆形讲：和我一样的图形宝宝请进来！幼儿按要求进入。依次进行。正方形宝宝请进来有三条边、三个角的图形宝宝请进来。3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小朋友把散放在家里的图形分类拾掇好。4、教师拿出小粘贴讲：兔妈妈讲谢谢你们帮它把家拾掇好了，它准备了小礼物送给你们！启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座

5、的教师讲讲本人拿到的是什么形状的粘贴，讲对了旁边的教师会给你贴在衣服上。5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。延伸活动：回教室拼摆添画图形。【活动反思】小班幼儿的思维具有详细性、形象性的特点，认识经过中，注意较易转移，怎样在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目的，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑把握数学知识。之前孩子们已经认识了圆形、正方形、三角形，因而，我决定采取游戏的形式检验幼儿把握情况，进一步稳固加深幼儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔妈妈家作客，

6、以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观察考虑：路面纸壳铺成上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，进而产生铺路的愿望，幼儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我捉住机会引导幼儿观察图形的形状，启发幼儿讲出：我补上了XX图形，它是什么样子的等等，然后给予表扬，幼儿的自自信心、成就感得到了知足。接下来的环节是到兔妈妈家作客，幼儿来到兔妈妈家，面对散落在地上的图形，幼儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类最后，为了让幼儿体验到成功的喜悦，我设置了奖励小粘贴的环节，幼儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人教师讲述手中小奖品的特征。我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角大方的表现，流利

7、的表达，令观摩的老师赞叹不已。反思小结：反思总结本次开放活动，我以为优点也有缺乏，详细表如今：成功：本活动彻底摆脱了传统教学老师提问、灌输，幼儿回答、被迫接受的动口不动手的机械形式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地介入了偿试、探索、发现等活动。其次，老师根据幼儿的认知特点，选材并制定目的，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知经过的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异浸透了友爱互助，沟通

8、共享，表现自己，建立自信等品质的教育培养，真正使（纲要）精神走进了课程，落到实处。活动中自然的浸透了礼貌教育，如：兔妈妈家到了，小朋友，我们如何进去呀？幼儿：敲敲门，讲我能够进来吗？有的孩子甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句MayIcomein？博得了周围教师的掌声。孩子灵敏的表达方式，充分验证了情感教育的成果。整个活动环环紧扣，衔接自然，孩子们被带进了游戏里，跟着教师的节拍，不知不觉的解决了一个又一个问题，通过活动，我发现了这种形式深受孩子喜欢，活动的重难点很容易被解决。缺乏：当然，本次活动也有缺乏，那就是，对于温习内容，目的略低了一些，假如再增添点难度就更好了，能够在活动中体现利用图形拼摆各种形象、图形填画等，在幼儿把握图形基本特征的情况下，挑战一下困难。因而，老师在组织活动时，应该充分考虑每一个细节，使幼儿在活动中最大限度的发挥本人的潜能。小百科：面和曲面两种，面与面相交的地方构成线，线与线相交的地方叫做点。用运动的观点来理解点，线，面，体。点动成线，线动成面，面动成体。