坐井观天识字课教学设计一等奖.docx

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1、坐井观天识字课教学设计一等奖这是坐井观天识字课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。坐井观天识字课教学设计一等奖第1篇教学要求：1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。2。理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。3。感情地朗读课文。教学重点：1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2。揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l。观是什么意思？2。坐井观天是什么意思？坐在井底看天3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、

2、初读课文，感悟内容。1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2。老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3。分段指名读课文，正音。4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容。1。读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？看图理解井沿。2。读青蛙和小鸟的第一次对话。讲讲从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来？要用叙述的语气读，语调要平缓。3。读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什

3、么？青蛙以为天只要多大？4弄错是什么意思？小鸟讲谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会讲天是无边无际的？由于小鸟飞了一百多里。5。指导朗读第二次对话。朋友，别讲大话了！？有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了？要读出肯定的语气。6。读青蛙与小鸟的第三次对话。7。青蛙为什么笑？它以为本人的意见对，是小鸟错了。8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙整天坐在井里，看到天的范围只要井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。9。指导朗读第三次对话。表

4、现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文考虑：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持本人的意见，以为对方错了，你以为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、温习。1。认读生字、词卡。2。（坐井观天）这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1。分角色朗读全文。2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是如何的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。青蛙以为：天不过井口那么大小马以为天无边无际，大得很哪！3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。4。它们的看法谁对？为什么？5。揭示寓意

5、，理解成语。l课文中讲的坐井观天是什么意思？2坐井观天是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。3假如青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是如何的？想一想，它还会怎么讲？6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深入的道理，从中遭到启迪。你读了这篇寓言，你遭到了什么样的启发呢？这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经历的局限，要虚心听取别人的意见，不能自以为是。三、识记字形，指导写字。1。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下构造的字，上面是竹字头，下面是合。蛙：右边是两个土。2。练习写字，完成课

6、后我会写。（坐井观天）教学反思（坐井观天）是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、粗浅的故事表达了一个深入的道理。在课堂上我让学生带着问题，从本人的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的经过中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联络生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联络句子和上下文，通过读找小鸟讲的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能讲无边无际？学生很快地讲出了很多答案：沙漠、宇宙、大地

7、、草原？教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到鼓励，感受成功的喜悦;孩子在赞扬别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还能够是学生自己进行评价，例如，孩子这样自己评价：我觉得我读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我十分注意读出天天，能够看出青蛙是多么自信。这同样能够激起孩子们的自己反思。学生通过质疑引读，在考虑后本人解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。坐井观天识字课教学设计一等奖第2篇（坐井观天）是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题，认识

8、事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来讲，正确理解课文寓意有一定难度。我以为，应该捉住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，进而促进学生深入理解寓意。教学时可作如下设计师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对天的大小有不同看法。生：我知道了青蛙以为天只要井口那么大，而小鸟以为天是无边无际的。师：理解得很好。你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。生：由于青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天只要井口

9、那么大。生：由于小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它以为天无边无际。生：还有一点，文中讲小鸟飞了一百多里，一百多里既讲明小鸟飞了很远的距离，又讲明了天很大。师：讲得真好。请同学们走出教室，讲讲你看到的天有多大？生：天，确实很大。生：天，无边无际。师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，讲讲看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。师：你们为什么会有不同的看法呢？生：由于长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只要纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天确实很大。师：对。看画面，你们明白青蛙为什么以为天只要井口那么大吗？多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天生：

10、明白了。这是由于青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它以为天只要井口那么大。生：我来补充，还由于青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。师：讲得好极了。下面，我们来读读第二次对话。学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。老师巡回指导，并介入小组活动。 点评：这一片断教学，老师积极创设情境，引导学生观察天有多大，学生既有了亲身动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感悟，自然就明白了青蛙构成错觉的客观原因。老师引导学生知其然且知其所以然。师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着讲的，他俩笑的含义一样吗？ 点评：老师放手让学生充分地读，在读中有所感，在

11、读中培养语感。生：它俩笑的含义不一样。师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再互相讨论它们的笑各有什么含义。生：青蛙笑小鸟错了，本人是对的。生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。生：青蛙觉得本人天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：讲得太棒了。老师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并讲出这么读的理由生：我觉得天天不会要重读，这样就读出了青蛙对本人的看法很肯定、很自信。师：理解得真好。你真是一只自信的小青蛙。生：我觉得是看一看要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。生：我来读读小鸟的话。生朗读生：我觉得

12、不信，你跳出井口看一看吧。要读得婉转一些，要读出很好心地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。师：你真是一只聪明可爱的小鸟。 点评：这一教学片断，老师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生互相沟通，互相启发，揣测青蛙、小鸟笑的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的悟性，知足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深入了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深化了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。师：假设青蛙真的跳出了井口，它看到的天是如何的呢？这时它会

13、如何想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是，对小鸟讲：。小鸟讲：。学生分小组合作学习，续编第四次对话生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟讲：对不起，是我弄错了。小鸟讲：没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟讲：是我弄错了，我真不该和你争。小鸟讲：没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。生：青蛙跳出井口一看，天确实大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟讲对了，我确实错了。它不好意思地讲：小鸟，我为刚刚的固执

14、向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！小鸟讲：你有勇气成认错误，我愿意和你做好朋友。师：同学们真了不起！ 点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意的理解。评析：这一教学片断坐井观天识字课教学设计一等奖第3篇一、温习1、读题2、温习第一节二、新授一正确、流利读课文1、本身读课文27节，要求正确、流利2、个别读本身最喜欢的小节，点评二再读课文，质疑1、再一次本身读课文，想想有什么问题要问。2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：1、青蛙和小鸟在争论什么？2、无边无际什么意思？3、大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话

15、是大话？4、青蛙为什么觉得天只要井口那么大？5、青蛙和小鸟谁讲得对？6、青蛙和小鸟为什么都笑了？7、坐井观天是什么意思？3、和时解答一些疑问。三精读课文，解疑1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。2、沟通：你读懂了什么？1无边无际什么意思？找到句子读一读。多媒体跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习讲话：是无边无际的。2比拟句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！3指导朗读小鸟的话。4大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。多媒体跟青蛙到井底去看天。解答疑问。用练习本做实验5比拟句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？6

16、指导朗读青蛙的话。7分角色朗读25节，考虑：青蛙和小鸟谁讲得对，为什么？解答疑问。多媒体板书：飞得远，见识广。8小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通讨论9指导朗读6、7节。四读后感悟1、读全文2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？多媒体师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3、如今你知道坐井观天是什么意思了吗？板书：坐井观天，见识短读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发

17、挥想象，更深入地体会寓意，以到达语文课教学中同学主体介入，自己求和的目的。坐井观天识字课教学设计一等奖第4篇知识目的：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。技能目的：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得坐井观天这个成语的比喻意思。情感目的：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解坐井观天的寓意。教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。教学经过：一、启发谈话，导入新课小朋友们，今天学习一篇新课文。板书大家齐读课题。（

18、坐井观天）是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们本人来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。二、理解课文内容。1、充分朗读，读中质疑。1生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。老师巡视指导2抽一男生朗读，其余学生评议。3抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。4再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合考虑题想一想，有哪些问题不明白，提出来。生自由提问2、以疑引读，思后释疑。你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们本人来解答，请你们带着这些问题再读课文，

19、边读边考虑，通过看图，联络上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。学生自由朗读老师要尊重学生，相信学生通过阅读考虑本人能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，老师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。1抽生回答学生在读课文时提出的问题，老师点拨。理解井沿：问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。联络图想一想什么是井沿？出示井图，抽生讲井沿在哪儿？再抽生指井沿在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆老师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了井沿，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。理解无边无际：这个词在课文的

20、哪句话中，请找出来读一读。小黑板出示句子，生读这个词是什么意思？还能够从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？出示句子我飞了一百多里，并指导朗读过渡：小鸟以为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却以为小鸟讲的哪些话是大话？理解大话一词。过渡：大话的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了青蛙和小鸟到底在争论什么，请同桌两个小朋友，一个读青蛙讲的话，一个读小鸟讲的话。 从理解无边无际到理解什么是大话，老师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。了解青蛙和小鸟争论什么。同桌分角色朗读。男女分角色朗读。男、女生分角色朗读。如今我们知道了他俩在争论什么了，讲

21、讲小鸟和青蛙哪个的看法对呢？3、读后悟理，揭示寓意。教师如今有一个问题不明白，想请小朋友们帮教师解决一下，青蛙为什么会讲错了呢？小鸟又为什么会讲对了呢？老师提出了学生没有想到的问题，让学生考虑，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为考虑题学了这篇课文，应该明白什么道理奠定了基础。1找小鸟讲对的原因同桌讨论生讨论后老师小结。2找青蛙讲错的原因联络图想抽生回答，老师点拨。井壁挡住了青蛙的视线。从笑字能够看出青蛙自以为是。老师小结：同学们讲的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于他生活的范围小

22、，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下坐井观天是什么意思？经过教师一步步引导学生分析，逐步认识了青蛙的错误，进而深究坐井观天的含义。上课前教师讲过了，（坐井观天）是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？揭示寓意老师对应课题，又联络课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。三、拓展创新，深化理解。1、齐读课文。2、假如青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会讲些什么？让

23、学生讲讲学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。四、老师小结。学了这篇课文让我们明白了考虑问题和认识事物要眼界开阔，教师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极介入各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书设计：12、坐井观天小鸟图无边无际见多识广青蛙图井口那么大目光短浅（语文讲评课教学设计一等奖）：语文讲评课教学设计一等奖第1篇温习目的：1温习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及（练（出塞优秀教学设计一等奖）：出塞优秀教学设计一等奖第1篇一、教学目的1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、引导学生进入诗歌描绘的意境，体会诗人（部编版变形记教学设计一等奖）：部编版变形记教学设计一等奖第1篇教学目的：1细致体会表现主义的艺术特征。2通过了解背景、分析情节去把握小讲的主题。3认识小讲所揭示的西方当代社会人的困惑问题，引导学生