新人教版一年级下册语文第16课（一分钟）导学案教学案反思 .docx

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1、新人教版一年级下册语文第16课（一分钟）导学案教学案反思（新人教版一年级下册语文第16课（一分钟）导学案教学案反思）这是一篇一年级下册语文教案，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性，同时加强对人物内心活动的揣测，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、懊悔等心理，为有感情地朗读打下基础。一分钟导学案设计课题一分钟课型新授课设计讲明（语文课程标准）强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习经过中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于怎样珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心

2、理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣测，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、懊悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯讲理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；调查了解一分钟能够做哪些事。(学生)2搜集珍惜时间的名言警句；制作多媒体课件。(老师)课时安排2课时教学经过一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟)1.指导学生自由讲讲对一分钟的认识。2

3、老师板书课题，引导学生读题。1.自由沟通认识。2学生读题。1.自由讲讲一分钟能干哪些事情。二、自读课文，学习生字(用时：20分钟)1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。2检查学生生字、词语的学习情况。3指导学生将课文读正确、读通畅。4引导学生扼要感悟课文大意：讲讲课文讲了一件什么事。1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通畅。2师生互动、生生互动，沟通自学情况：(1)在教师的指导下认读生字和词语。(2)去掉拼音认读生字、词语。(3)沟通对字形的识记。3学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。

4、4小组合作沟通了解事情的原因和结果。5沟通课文的主要内容。2.给下面的生字注音，并口头组词。钟()元()迟()洗()背()刚()叹()共()汽()决()定()已()经()三、学习第1自然段(用时：5分钟)1.指名朗读第1自然段。2指导沟通：讲讲从这个自然段中知道了什么。3指导学生朗读。1.朗读课文。2沟通回答，互相补充。3朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度。3.闹钟响了，元元是怎么想的？四、稳固生字，指导书写(用时：13分钟)1.课件出示本课生字钟、元、共、洗、坐，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，沟通书写注意点，并指导描红、临写。3老师范写。4引导学生沟通反应。1.

5、认读生字并组词。2观察并沟通生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察教师范写，把握书写要领，在田字格内描红、临写。4与同学互相沟通，指出书写经过中的优点和缺乏，并改正。4.写出下面生字的笔顺。钟：元：共：洗：坐：第二课时一、温习回首，导入新课(用时：4分钟)1.温习本课生字、词语。2讲讲课文写了一件什么事。3导入新课。1.学生朗读生字、词语。2沟通课文内容。5.讲讲课文的主要内容。二、朗读感悟，领会重点(用时：20分钟)1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。2指导学生体会原因。(1)引导学生捉住详细内容理解元元迟到的原因。(2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？(3)朗读表达

6、元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。(4)体会元元红着脸，低着头的原因，揣测元元非常懊悔时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。1.学生在教师的指导下，围绕问题，阅读课文。2师生对话，沟通互动：(1)迟到原因主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。(2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？全班沟通。(3)在沟通体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。(4)揣测并沟通元元懊悔时的心理，懂得时间的珍贵，并通过有感情的朗读来表达。6.元元一共叹了几次气？每次叹气的原因分别是什么？7元元为什么懊悔？三、展开讨论，获得启迪(用时：10分钟)1.引导学生在理

7、解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？2指导学生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元讲什么？元元又会讲些什么？3课件出示有关时间的名言，引导学生沟通学习。1.学生在教师的指导下，围绕问题展开讨论并全班沟通，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒。2生生合作表演，师生共同评议。3沟通搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。8.写一写。我能一分钟写()个字。我能一分钟走()步。我能一分钟看()页书。四、稳固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课生字已、经，再次认读，并指导学生扩词。2指导学生写字。(1)指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，沟通书写注意点。(2)老师

8、范写。指导描红、临写。3沟通反应。1.认读生字，并给生字扩大词汇。2在老师指导下写字。(1)观察并沟通生字在田字格中的位置和重点笔画。(2)观察教师范写并在田字格内描红、临写。3同桌、全班互相沟通，指出书写经过中的优点和缺乏，并改正。9.在田字格内书写已、经。【反思】（一分钟）是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二特别钟的故事。通过课文的学习，使学生遭到在生活中要严格要求本人，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对本人的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入1=20让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生

9、本人回家做字卡，在做字卡的经过中学生自然而然就有一个识字的经过。到第二天上课让学生运用手中的字卡相互检测。我再去检查、纠正就比拟容易。而有些词语联络学生的生活经历进行表演，理解如叹气，哈欠。又如丁零零，哈欠要读轻声，十分出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书1=20讲出课文的大概内容，并适时板书。我以为这一环节设计得比拟好，但我在教学中由于紧张，本人没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：元元以为这一分钟重要吗？这里学生之间产生了分歧，有的讲重要，有的讲不重要。我怕学生纠缠

10、在这里浪费时间直接本人讲出了答案，后来经过教师们的指点，我以为是应该让学生讲明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。老师应该捉住学生独特理解，让学生去分析、辩白，反复朗读，不能碰到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后讲一讲哪几个生字比拟难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对本人所写的字没有一个正确的认识。我以为在以后教学中我应该努力做好下面几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我以为对于低段学生很重要。2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和本人更轻松的完成教学任务。3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的讲话时间留给学生，培养学生的表达能力。