幼儿园大班优秀数学教案（找对称）含反思 .docx

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1、幼儿园大班优秀数学教案（找对称）含反思 大班优秀数学教案（找对称）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形，学习 对称 这一数学知识点，大志了解 对称 这一含义，通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性，快来看看幼儿园大班优秀数学（找对称）含反思教案吧。 教村分析： （找对称）是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解 对称 的含义。此教学老师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。 在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这

2、三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题： 找一找两边有什么一样或者不同的地方 ，因而，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们 三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样讲也不是很明晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难经过，在设计教案中，刚开场从认识简单图形，让幼儿通过 折一折 的方法，来了解对称的图形，接着是 找一找 的环节，即对 对称 含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形

3、对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对 对称 已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因而就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿愈加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个 找一找 的环节，主要是让幼儿稳固 对称 的理解，进而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因而，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联络，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直以为是不对称图形

4、，因此，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学本人本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。 一课二研活动，对于课前的准备如老师对教案的熟悉，老师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，能够讲这个经过是痛苦的。但二研之后，固然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到本人的点滴进步，不免会令本人感到开心。 设计意图： 从幼儿经历需求的补助与点拨方面来讲，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋

5、于单一的数字或者是简单的加减法这一形式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中 对称 这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有太多的要求大班幼儿能够完全把握这一知识点，但至少希望通过本次活动能够让他们对数学中 对称 这一知识点不再陌生。 活动目的： 1、学习 对称 这一数学知识点，大志了解 对称 这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。 3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 4、引导幼儿对数字产生兴趣。 活动重点难点： 1、难点：侠义理解 对称 的含义，在操作体

6、验的经过中运用其知识点，把学以致用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解 对称 ，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。 活动流程： 一、 玩 对称,体验特征 二、 剪 对称,操作体验 1.讲一讲 定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有逐一对应的关系) 2.看一看 3.剪一剪 三 找一找 对称,提高认识 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 活动反思： （对称）在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创造性，在深化钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块： 第一版块：猜一猜 低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动积极性，介入到课堂学习中。

7、因而，我将导入环节设计为 猜一猜 ，出示教师剪好的图形，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，进而顺利进入对称图形概念的揭示 左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。 第二版块：剪一剪 在传统教学中，学生被动接受所学知识，没有发挥学生的创造性，因而从学习效果来看，学生对于接受的知识能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生介入经历所学知识，能激发出学生的主体性和创造性，所以如何对对称图形进行一个更直观更详细的感悟，我在导入概念以后，紧接着设计 剪一剪 ，教师先示范剪对称图形，让学生观察，并讲讲教师剪的经过，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的知识进行再创造，让学生来

8、剪。这样，学生不仅观察了，还介入了，创造了，学生的积极性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。 第三版块：找一找 找对称轴是重难点，如何让学生能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里讲一讲，再独立画出所找的对称轴，全班沟通。 从展示的作业来看，大部分的同学把握了找对称轴的方法，还有一小部分同学由于所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。 第四版块：想一想 想一想 环节是在基本概念把握以后的提高练习，有一定的难度，所以在设计时，安排以小组学习为主，再通过小组沟通，派代表全班沟通，集体订正，发现对称图形的特点 对称轴有多条。 第五版块：讲一讲 数学;生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最后，我让学生找身边的例子，讲一讲哪些是对称图形，学生非常踊跃，都想展示本人所学的新知识。学习效果不错。 小百科：对称，就是物体一样部分有规律的重复。晶体具有对称性，这表如今晶体外形上是相等的晶面、晶棱和角顶有规律的重复出现。晶体具有对称性的原因不同于其他物体。