七年级语文上册（散步）备课资源反思 .docx

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1、七年级语文上册（散步）备课资源反思（七年级语文上册（散步）备课资源反思）这是一篇七年级上册语文教案，纵观整篇行文，无生僻的词语和费解的句子，通俗而不庸俗，明晰而不平直，句式错落有致，音韵绵长悠美，无丝毫的刻意雕琢的痕迹，晓畅中出清雅，浅易中见哲理。整体感悟一、主旨莫怀戚的（散步）是一篇韵味隽永、含义丰富的不可多得的精巧散文。全文通过祖孙三代人在一起散步的平凡小事的描写，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。其思想内涵有三个层面，明晰可辨，耐人寻味。故事层面：拳拳亲情。文章从我劝母亲散步开场，到我和妻子分别背起母亲和儿子走小路结束。情节固然简单，但却折射出了一家

2、人相互爱护、尊重、体贴和理解的人间浓浓亲情。寓意层面：沉沉责任。（散步）的第一人称叙事视角，一方面为了真实可感，亲切动人，另一方面更是为了强化主体意识，凸现责任和责任。文章中的我，年届不惑，上有老，下有小，肩负着承前启后的任务。当我背着母亲，妻子背着儿子，渐渐地，稳稳地，走得很仔细时，觉得我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。似乎夸大的描写，无疑强化了中间一代人的责任意识。这种责任意识，是亲情向伦理道德的升华。哲理层面：生生不息。当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的散步时，却应该讲，这里还隐含着生生不息的哲学道理。尤其是儿子的一个伟大发现：散步的三代四口人前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈

3、和儿子，更昭示出这世代的延续，是生命的强音，同时也给了责任意识以应有的神圣纯洁的色彩。二、构造（散步）一文的行文线条明晰：(1)我劝讲母亲散步；(2)全家三代四口人在早春的田野里散步；(3)出现选择走大路还是走小路的分歧；(4)我经过权衡，决定委屈儿子走大路；(5)母亲却依从了孙子要走小路；(6)在难行走的地方，我和妻子分别背起母亲和儿子。全文共8个自然段，由两大部分构成。第一部分：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分：重点写散步的经过。这一部分又可根据内容分为三层。第一层：交代母亲对这次散步的态度的转变；第二层：写田野的春色以及一家人散步的乐趣；第三层：写产生散步道路的分歧以及解决办

4、法。三、延伸纵观全文，仅仅写了散步一事，如此简单平常的事情，作者何以将它写得饶有兴味、发人深思呢？这除了真情动人之外，还有一个原因就是叙事波涛起伏，引人入胜。入题写我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面，散步已经愉快地拉开了序幕，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波涛，产生了大路和小路的分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。等到我出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照我的决定发展下去，波涛再起：母亲要改走小路。真是一波未平，一波又起。这两处波涛不仅使文章摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了我对母亲的挚爱和母亲对孙子的亲情。本文的写作契机是两个。其一是现实的描写。文中所描写的：早春，南方的原野，哄了一

5、阵才将母亲带上路，才上幼儿园的儿子高兴得又蹦又跳都是现实生活的再现，是平凡生活的写照。其二则是理性的升华。借这么一件看似简单的故事，赞颂了中华民族敬老爱幼的传统美德。选材时，作者最终确定了将第一个契机作为文章的外延，即思想情感的载体，正如作者本人所讲是这样考虑的：这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事细节，这样，想像加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；恰好三代人，主体我和我的妻，客体儿子母亲齐全，可读性越来越被强调，便于导演。整篇散文诗情绵绵，画意浓浓，散发着让人沉醉的浓郁的人间亲情。作家润物细无声地把家庭成员之间的天伦之乐传递给读者，使之遭到感染，产生共鸣，进而创造出一种让人流连

6、忘返的美感。细分析，主要表如今两个方面：一诗情画意美。诗贵在显露出神韵，画重在绘出情味。（散步）固然是一篇叙事散文，但却有诗的韵味美，画的情味美。在（散步）中有这样的描写：这南方早春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的水也咕咕地起着水泡。读了这段文字，会好似置身于万物复生、生机盎然的春天之中，又好似是在欣赏一幅清新明丽的水彩画。新绿嫩芽以及冬日里的水泡，无一不浸透出生命的气息，显示了春回大地的勃勃生机。这风光，让你乐此不疲，更让你浮想联翩：满园春色关不住春风又绿江南岸春来江水绿如蓝作者把生命的美感融进了诗情画意之中，几多春色，几许春意、几番春韵，都从这首多

7、维的、恬静的诗句中弥漫出来，都从这幅立体的、鲜活的画图中飘散开去，字里行间流露出了一腔珍爱生命、热爱生活的情怀。二人性亲情美。文学作品要获得长留于世的艺术生命，就必须有详细可感的生动形象。（散步），不仅字里行间荡漾着一家三代人互敬互爱的感情涟漪，而且作者以清新精巧的笔触，状难描之形，描难绘之景，抒难摩之情。文章结尾有一句是这样描写的：但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话的前半截读来好似不是很流畅，如改成但我和妻子都走得很慢、很稳，很仔细，如何？改后语句确实流畅多了，但感情的表达又倏忽间显得过于苍白和平淡。在作者看来，我和妻子背上的，是一家

8、人精神的全部寄托啊！因而，母亲和儿子就是再轻、再不重，我和妻子也只能是走一步，站稳了，仔细看好了下一步，之后才敢向前挪动。作者站在人生的中点上，也处在生命之链的关节点上，长辈和晚辈必须兼顾，这样描写既体现了作者热爱生活、品味人生甜美的无穷意味，又凸现我和妻子重大的责任感和责任感。在这短短的一句话中，作者慧眼捕捉了本体和喻体之间的类似点，把责任感的美巧妙地附意于我背上的人性美、她背上的亲情美，进而使抽象的责任感变得有声、有色、有形、有神。另外，（散步）一文语言的艺术美也不容忽视。纵观整篇行文，无生僻的词语和费解的句子，通俗而不庸俗，明晰而不平直，句式错落有致，音韵绵长悠美，无丝毫的刻意雕琢的痕迹

9、，晓畅中出清雅，浅易中见哲理。下面选两个例子作一番简析。1我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这话初看上去，好似就告诉我们：谁在田野散步。若真是这样，冒号后几个词语的位置就能够随意调换了。而实际上，原句我、母亲、妻子和儿子四人排列的次序一经打破，就不能再现生活的真实了。原因是：其一，母亲老了，到了晚年，她最需要的相伴的人，自然是我这个做儿子的；其二，儿子有妻子带着，自然也就不会太放纵；其三，假设妻子走在前面，母亲的视线就势必会遭到干扰，这样，母亲就不能静下心来去感受春天，感受生命。这一精心有序的安排，正好体现了一个做儿子的对母亲爱的独运匠心。2到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲

10、下来，背起了儿子。这里，儿子为什么就不能抱而只能背呢？显然，早春的田野小路很潮湿泥泞，抱，重心不稳，身子容易倾斜而滑倒；况且儿子还很胖，抱是需要气力和耐力的；况且，抱还容易挡住各自的视线。一个背字，看似不经意的动作，在这里，却倾注了一位年轻母亲对儿子深情的爱。正如作者本人所讲：（散步）是抒发一种生命的感慨。是的，只要用心去品味，用情去咀嚼，我们就会发现，这种感慨是无处不在的。爱的抉择王海勋读完莫怀戚先生的（散步），眼前霎时出现一幅温馨的图画：丈夫背着母亲，妻子背着儿子，一同走在了阳光下的菜花地里，走进了爱的怀抱中。然而这幅景象却是经过选择而来的。母亲要走大路，儿子要走小路，丈夫左右为难，但他抉

11、择了年迈的母亲；然而母亲慈祥地望着她的孙子，却又抉择了小路这是爱的抉择！丈夫想到同着母亲的时日已短，母亲想着孙儿的意愿。他们走过了成熟的爱的抉择，才得以和谐地走进爱的怀抱。然而抉择是痛苦的，它迫使人放弃什么。文中的那位母亲不是放弃了大路的平坦、舒适吗？她本能够轻松地散步，但她没有，她抉择了坑洼的小路，困难地行走。我曾听到一个荒唐又残忍的问题：假使你的母亲、妻子同时掉入水中，你只能救一个，那么你救谁呢？当然这只是一个玩笑，但它足以告诉我们抉择的痛苦。一个是海誓山盟的妻子，一个是历尽艰苦的慈母，无论你做了如何的抉择，你都会痛苦的。人生要面临很多抉择，自然要碰到很多痛苦。然而我要讲，抉择又是幸福的！

12、我又要提到这位母亲。困难地走在小路上，她心甘情愿，这又为了什么？她看到孙儿在花丛中跳跃，在小路上欢愉地笑，这便是她的幸福。正是这种幸福使她作出了牺牲本人的抉择。这便是真正的爱的抉择！小而言之，它创造了同走在太阳下、菜花地里的幸福；大而言之，在这一代代人的爱的抉择中，在这一代代人的痛苦和幸福的凝结中，创造了整个民族的文明！裴多菲有一首著名的诗：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。人们放弃生命，去抉择爱情；放弃生命和爱情，去抉择自由。由此可见，今天的自由和文明，是建立在多少代人的痛苦而又幸福的抉择上啊！生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也，孟子所讲的甚于生者，就是指义。按我们如今的

13、理解，就是正义、真理和自由。这便是古今中外具有远见卓识者在抉择观上的不谋而合，这就是生命的真理！生命之路很长，我们必须抉择：抉择幸福，抉择痛苦，抉择爱！散步课题七年级上册第23课（散步）课型讲读课教学目的1.读准字音。分歧霎时拆散水波粼粼2结合语境理解词语。母亲信服地点点头母亲又熬过了一个严冬大块小块的新绿随意地铺着我决定委屈儿子3.结合本身实际、理解、感悟文中蕴涵的人性美。4.揣测文中语言美对称句的有关知识。教学重点理解、感悟文中蕴涵的人性美教学难点语言的揣测教学形式讲读教学方法引导、自读、讨论、互动沟通教学课时1课时预习要点一、通读课文，解决下面问题：1.借助工具书，给生字注音，画出不易理

14、解的语句。2考虑课文的语言有什么独特之处。二、积累1读准下面加点的字音。分歧霎时拆散水波粼粼2结合上下文，理解下列语句的意思。老师活动学生活动教学经过教学经过课前导入：播放图片，设置情境。教学步骤：一、听：感悟亲情1.老师示范朗读课文。2.这是如何的一家人？二、读：走近亲情1.学生选择本人喜欢的句子或段落反复诵读，同时，用笔在文中作圈点勾画感情基调：深沉、欢愉2.面对分歧，设想你是其中的一员，会怎样？三、赏：体会亲情1.文中哪些句子感动了你，让你感遭到作者对母亲的深情。2.学生们找出本人喜欢句子，教师作点拨，并启发，鼓励学生。她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。透过这句朴实、深情的话

15、语，大家仿fo看到几十年前，听话懂事的我以及温和蔼良的母亲，正如今天的我与儿子一般。如今，母亲老了，她信任、顺从本人的儿子，依靠本人的儿子，也正如我小时候依靠母亲一般。我的母亲又熬过了一个严冬。熬字在朗读时语气要加重，母亲老了，身体也不好，每一次严冬的煎熬对于她来讲都意味深长。而我看着本人的母亲一天天衰老，心中也是无尽的挂念与不舍。本句突出熬字，让学生领悟到熬的双重性：既是母亲的身体在煎熬，又是我对母亲挂念的心在牵熬。母子情深，体现得淋漓尽致。我决定委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。这句话外表上是写我与儿子的，但内涵却特别丰富。本文中有很多对称句，照例，这句话后应加上：我伴同母亲的时日不多了。

16、但我却未将此话讲出。新老交替是生命的规律，谁也无法抗拒岁月给亲人们带来的白发和衰老的容颜。因此，我把对母亲的挂念与担忧深深地藏在心中。3.分析、体会：但我和妻子都是渐渐的、稳稳的，走得很仔细，好似我背上的同她背上的，加起来就是整个世界。明确：中年人处于生命长河的中节部分，他们肩负的不仅是老人和孩子，更是过去和将来，他们责无旁贷地承当着家庭和社会的责任重担。四、悟：抒发亲情1.学生齐读姜永清的诗歌。2.学生自由发言，谈内心感受。3.播放歌曲（让爱住我家）。结束语：莫怀戚的家人使我们感动，同学们的歌声也令我沉醉，我和大家一样，深深地爱着我的家人。小时候，我依偎在父母的怀中，天天盼着长大；他们用年轻

17、、坚实的臂膀为家撑起一片晴朗的天空；今天，当我站在这神圣的讲台上，实现我理想的时候，我的父母早已鬓发霜白，我的女儿正在家中等待我的归来。从少年到白头，生命生生不息。这是如何的亲，这又是如何的情。作家张晓风在（行道树）中这样写到：神圣的事业总是痛苦的，但是，唯有这痛苦才能将深沉给予我们。今天，我也想讲：神圣的情感总是无私的，但是，唯有这无私才能将深沉给予我们！五、板书母亲儿子背我妻子生命需要亲情来呵护六、教学建议（散步）所写的是幸福家庭的平凡事，但小题大做，有着丰富的内涵。应该讲，这篇文章最合适宁静的中年人来读，由于它讲究、理性；给七年级的孩子读，显得太阳春白雪，甚至有点矫情。但它又确实是篇好文

18、章，太美了，不让孩子们去品一品，又怪可惜的。因而，面对这理想与现实的分歧，老师应该多一份责任感。不管你是中年人还是青年人，作为老师，假如没有对这篇散文的心领神会，很难让学生有本质上的阅读。老师在设计教学时应十分考虑下面几个问题：1朗读是这篇课文教学最重要的环节。一方面是这篇文章短小精悍、语言优美，合适朗读，另一方面是朗读能够促进对课文的理解。因而，教学中应指导学生正确地、充分地朗读这篇课文，读出情，读出理，读出美。2要考虑学生的已有认知，并充分挖掘孩子的潜在经历，引导学生进行深层次、有价值的阅读，使学生得到一次精神的洗礼。3处理好老师期望、教学目的与学生实际之间的关系，注重学生的真实感受，力求

19、深化浅出，顺其自然，避免简单化的、讲教式的灌输。散步【精彩片断一】教师：（散步）这篇文章中，你喜欢哪些语句，找出来并出你的理由。学生：我喜欢我的母亲又熬过了一个严冬这句话。这句话语言很朴实，却极富深情。师：能读一下吗？生：我母亲又熬过了一个严冬。师：我注意到你在读熬时语气加重了，为什么？生：由于母亲年轻大了，身体又不好，所以在严冬，显得特别困难。师：熬字本身怎么理解。生1：忍耐，艰辛支持。师：让同学去体会一位老人在严冬感受，确实有些难。你们平常有没有这样的感受，可用熬来表达。生1：我终于熬过了那场大病。师：看到你如今生龙活虎的样子，教师真替你感到高兴。生：去年暑假有半个多月持续高温，偏偏我家空

20、调坏了，可真难熬啊！师：长夜漫漫何时了。师：还有哪些同学想谈谈本人的感受。生3：小心翼翼期中考试终于熬过去了。生：大笑师：带鼓励的眼神这个同学讲出了本人的心里话。生4：争先恐后可怕的家长会总算熬过去了。鼓掌生5：今晚作业过多，我该怎样熬啊！笑生6：什么时候才能熬完这节课。大笑师：是我这节语文课吗？生：不是，是师：看来，同学们确实对这个熬字深有体会。但教师也想对大家讲，你们今日的辛勤，一定会变成来日丰收的硕果。不过，同学们还年轻，能够憧憬美妙的未好，可母亲却不同，她老了，身体又不好，每一个严冬对她来讲都意味深长。生：沉思师：透过这个熬，你们还看到了什么？生1：作者无时不刻地挂念着母亲。生2：作者

21、一直替母亲暗暗担忧，但又没讲出来，这种爱很深沉。师：对呀！这个熬字既是母亲的身体在煎熬，也是作者的心在煎熬。自评：捉住一个熬字，让学生细细品味文中所蕴涵的感情，先让学生表达本人对熬的感受，让学生入境，并在此基础上，进一步引导学生，以已之心去悟别人之感，愈加深入地体会到一位老人在严冬的困难，以及作者儿子的一片深情，给学生空间，让他们各持己见；加强师生沟通，激起学生更大的学习热情。同时，珍惜学生独特的感觉，体验和理解。也许，课堂上会有更大的收获！散步【精彩片断二】生1：我喜欢我决定委屈儿子，由于我伴同他的时日还长这句话，由于它体现了我对母亲的深情生2：打断不对，这句话写的是作者与儿子之间的事，与母

22、亲无关！师：看来，同学们之间也产生了分歧，我也不知道偏向谁，需要请大家讲服我。生1：作者言下之意是：陪伴母亲的时日不多了，讲明他特别珍惜与母亲在一起的日子。生2：教师，我有一个问题，在（散步）这篇文章中，有很多对称的句子，使语言显得特别精巧。比方：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。又如：我的母亲固然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子固然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作者每次提及一方，总要关注另一方，而这句话为何不把我陪伴母亲的日子不多了写上去，这样，句子不是更完好吗？师：敢于质疑，这是做学问的一个好习惯！那我们就帮作者补充上去，改为：我决定委屈儿子，由于我伴同他的时日还长，伴同母

23、亲的时日却不多。生3：我不同意这种改法，中国人比拟含蓄。讲的太直接反而失去文章的韵味，改成省略号可能会更好些。师：这个办法似乎不错。生4：我以为原句很好，作者很爱他的母亲，但人毕竟是不断衰老的，新老交替是生命的规律，但母亲的白发和衰老的容颜，让他不安、无奈，所以他不愿面对现实，不愿把后面的话写上去。生1：所以讲，作者把对母亲的挂念与担忧深深藏在心中，这不正是一种深情吗？鼓掌自评：看，多么精彩！通过这节课，学生亲身地体会到情，而老师的引导是激活思维的源泉，最大限度地引发学生思想碰撞，发出智慧之光。反思与点评【教学反思】基于对文本的解读，我设计这节课以情贯穿全文，通过景与情的交融，让学生们切实感遭

24、到亲情的价值、生命的可贵。但情境是需要师生共同创造的，尤其是老师要引导，调动学生的内心情感去阅读、欣赏文章。因此，我不想用传统的教学方式在课堂上指挥学生，不想让他们成为游离于情之外的观众，而是想让大家共同成为课堂这个小舞台中的一员，演绎出最真实、最精彩的一幕。在教学设计经过中，我设置了四个步骤，层层深化，让学生细致地体会文章的深入含义。教学中有几处十分难忘的地方。比方，在谈到对熬的理解时，学生还没有深化体会文章，只是从字表的意思解释，假如此时我急于讲出答案，无疑又落入传统教学的形式，学生又成了记录员和观众。真正认识熬的内涵，有助于学生进一步领悟文章的主旨。因此，不能简单处理学生对重点字、词的体

25、会。于是，我将话题一转，让他们谈谈本人生活、学习中对熬的感受。这一下，学生顿时议论纷纷，却有所顾忌，怕本人回答不妥，受批评，若此时，人为制止他们，就会造成学生在课堂上不愿畅所欲言，直抒心声，而是机械地围着老师转。但我一个肯定、鼓励的眼神却激活了学生的心灵，仿fo一石激起千层浪，学生争先恐后地表达本人对熬的感受。由于真实，由于坦诚，学生听了或大笑或鼓掌，课堂气氛异常热烈，这又是我始料未及的。课堂，既是发现问题的地方，也是解决问题的最佳地方。面对学生在体会中所暴露出来的问题，我送上本人的真心话语，让他们明白书山学海都会报之以硕果的。然后，我再将话题一转，回到文中。此时，学生显得十分平静，由于他们已

26、用心去领悟别人的感受，更进一步体会到一位老人在严冬的困难以及做儿子的一片深情。接下来，学生在前面阅读、沟通的基础上，开场有了本人对文章独到的见解。他们透过文字外表看本质，从短短一句我决定委屈儿子，由于我伴同他的时日还长，引发对亲情的感慨、生命的考虑，角度独特，令我有意外的惊喜。给学生空间，让他们各持己见；加强师生沟通，激起学生更大的学习热情。对于学生五花八门的问答，老师要适时地予以鼓励、引导、赏识，用心呵护那熠熠生辉的思想火苗，让学生在舒展的课堂上放射智慧的光辉，也许，你也会有意外的惊喜。【点评】老师在这篇课文的教学中，选择了学生自主探究式的教学策略。学生探究的主要内容是文章怎样通过一些感动人

27、的语句去体现亲情这一主题的。老师以情贯穿整个课堂教学，引导学生揣测语句，体现作者的感情，表达阅读的感受。老师在期间的引导及时、到位，老师的语言也很煽情。显得缺乏的是从文章的形式写法的角度讨论得不多，忽略了这篇文章的另一个值得讨论的特点，假如能将诗情画意的语言与充满人性哲理的主题融合起来引导学生去探究作品的美，对文本的解读会愈加深化。【反思】通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，进而激发学生感悟亲情，拥抱亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣测文章中能体现三代人浓浓亲情的语句，体

28、味三代人相互谅解、相互挚爱的朴实纯真的亲情。在以往的教学经过中，我经常引导学生从宏观的角度去解读文章，这样的后果看似层次分明、条理明晰，却因缺少文章的细读而成为一幅无血无肉的空骨架。读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。本文我着重引导学生精心地朗读、品味课文，从分析文章的细节描写来领悟文章的精妙之处。尤其是通过对文章字、词、句的品析能够看出作者的思想感情以及他遣词造句的功夫与用心。因而在教学方法上，我选用朗读法，并对其它阅读的方法逐一做了讲解及应用。将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的基础上反复吟诵，最终表达出对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重

29、难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、议论法、读与讲读与写结合的方法捉住关键语句、反复咀嚼，进而领悟简单朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联络家庭生活实际，运用课内外结合的方法，深化理解文本，体察生活，将本人独特的体验表达出来。学生从自主品读课文，赏析语言，谈对文中最感动本人心弦的语句感受和体会，到结合亲身经历谈体会到的浓浓的亲情，再到发表本人的亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情，学生读有所感，读有所获，从情感上和作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这堂课对学生还是受用的。但是，由于课堂内容设计过多，没能引导学生很好的学习本文的语言美，

30、非常遗憾。把课堂还给学生，讲起来容易做起来难。只要理念是远远不够的，要在教学设计中就充分体现出来，在教学工程中严格落实，才能使课堂成为真正意义的学生的课堂。教学是一门深厚的艺术，需要不断地去探索、反思，才能不断进步，进而使本人教学之路走得更长、更好、更有意义。七年级语文上册（散步）备课资源反思这篇教案共28999字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）一课一练阅读题答案课课练习题反思）：总结本节课，我以为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生档次的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。（新人教版七年级语文上册教案与教学反思（散步）教学设计）：（散步）是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。