职业教育心理学期末复习参考题 .docx

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1、精品名师归纳总结职业训练心理学期末复习参考题一、问答题1、心理进展有哪些规律？2、职业学校同学的心理冲突有哪些？3、什么叫学习迁移？学习迁移有哪些规律？4、学问与才能的区分与联系？5、如何有效的培育职校生的职业才能？6、操作技能的形成主要经受哪些阶段？7、娴熟的操作技能具有哪些特点？8、如何对职校生操作技能的练习进行指导？9、简述错误操作技能的心理技术有哪些？10、职校生实习的心理过程11、操作技能的练习曲线12、结合课堂心理气氛类型，谈谈如何营造良好的课堂心理气氛？13、影响职校同学课堂问题行为的因素有哪些？14、谈谈你对课堂互动模式及其构建的懂得？15、简要分析职校生心理差异形成的缘由？1

2、6、明白同学心理差异有哪些途径和方法？17、依据职校生的气质差异，职业训练教学应留意哪些问题？18、什么是职业品德？制约职业品德的心理结构及其相互关系。19、什么是职业心理测验？它有什么特性？20、如何正确对待职业心理测验的结果？以上题目均为课本中的摸索与练习，请同学们认真阅读课本并整理答案。21、学校训练在人的身心进展中的主导作用的表现（1）学校训练对个体进展作出社会性规范。 （2）学校训练具有加速个体进展的特殊功能。（3）学校训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校训练具有开发个体特殊才 能和进展个性的功能。22、如何增强自我效能感？让同学更多的体验到胜利。要善于给同学供应难度

3、适中的学习任务和要求，留意引导同学进行积极的归因。为同学供应适当的榜样。要留意给同学供应不同层次的榜样，使不同层次的同学都能找到适合自己的榜样，增强自我效能感。恰当的运用外部强化。对于同学的进步，老师要准时给以强化，这样有利于使同学学会判定自己才能的提高，增强自我效能感。使同学学会自我强化。老师要通过示范教诲等方式使同学学会确立合适的目标和依据自己的才能与目标来评判自己，对自己的行为进行检查、评判。23、简述归因理论的基本观点。依据 掌握点 和 稳固性 两个维度，维纳指出人们常常把成就行为归因于下述四个有代表性的缘由。包括：才能、任务难度、努力、运气。在上述的四个代表性缘由中，才能是稳 定的内

4、部因素，努力是不稳固的内部因素，任务难度是稳固的外部因素，运气是不稳固的外可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结部因素。人们往往把自己的胜利与失败归结为上述4 个缘由中的一个或几个，归结为不同的缘由会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就行为的期望发生变化，进而影响以后的成 就行为。第一，归因将导致人们对下一次成就行为的期望发生变化。其次，归因仍会使人们 显现情感反应。24、简述老师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对训练、教学工作的作用。老师的熟识才能。敏捷的观看力善于安排留意的才能良好的记忆力制造性思维才能丰富的想象力。老师的情感才能。喜爱训练事业喜爱同学。老师的意志力。明确的目

5、的性与坚决性处理问题的坚决性自制力。老师的个性品质。25、促进学习迁移的教学原就。科学选编教材内容，明确教学目标，设计有效教学程序，扎实基础学问和基本技能，引导同学进行比较、概括，留意学问的应用，重视学习策略与方法教学等。26、简述行为主义学习理论及其对职校训练教学工作的启示行为主义学习理论中，最具代表性的是桑代克、斯金钠、班杜拉等人的观点。桑代克的联结论的基本观点集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的熟识上。学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。桑代克认为学习由三条主律即预备律、练习律、成效律和五条副律即多重反应原就、倾向和态度原就、挑选性原就、同化或类化的原就、联想交替原就。斯金

6、纳提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。操作学习论认为，学习的过程就是形成操作性条件反射的过程，其中，强化是形成操作性条件反射的重要手段，强化物分为两种：一种是正强化物，另一种是负强化物，无论是正强化物仍是负强化物，它们的结果都是增加反应概率。班杜拉认为人类学习的实质应当是观看学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观看而习得的。班杜拉将观看学习分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。27、简述人本主义学习理论及其对职校训练教学工作的启示人本主义理论认为，学习是个人潜能的充分进展，是人格的进展、是自我的进展。人本主义学习观的代表人物罗杰斯认为，学习不是刺激与反应间的机械联结，而是一个有意义的心理

7、过程。学习的实质在于意义学习，这种意义学习强调学习内容与个人之间的关系。罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程。包含四个要素：学习是学习者自我参与的过程， 整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与。学习是学习者自我进展的，内在动力在学习中起主要作用。学习是渗透性的，它会使同学的行为、态度以及个性等都发生变化。学习的结构是由学习者自我评判，他们知道自己想学什么，自己学到了什么。启示：人本主义学习论特别重视学习者高层次学习动机的激发，强调充分进展学习者的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度的体系，从而使学习者成为人格充分发挥作用的人。28、简述桑代克的尝试错误说及其对职校训练教

8、学工作的启示可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结美国心理学家桑代克提出的尝试错误说认为，问题解决是刺激情形与反应形成适当联结的过程，而这种联结是通过尝试错误逐步形成的。尝试错误说是从动物试验得来的，但对于人 类的问题解决来说，仍有很大的借鉴意义。事实上，科学进展史上的很多创造制造和技术革 新都是通过尝试错误的过程而获得的。当科学家面对新的问题时，在剧烈的创新动机的支配 下，对问题的解决进行各种摸索，在不断尝试的过程中，必定要发生很多错误，但最终都能 够找到有效的问题解决方法。29、苛勒的顿悟说。德国心理学家苛勒提出了顿悟说。顿悟说认为问题解决要求看出问题情境中的各种关系， 而对这种

9、关系的懂得是突然产生的，是一个领会的过程。问题解决是由于突然对问题情境中 手段和目的之间的关系有了懂得和顿悟而实现的。顿悟说也是由动物试验的来，但对于说明 人类问题解决仍具有合理性。面对问题，人们会重组当前的问题情境，改组问题情形的结构，突然领会问题情境与适当反应之间的关系，是问题得以解决。制造性问题解决，顿悟是特别 关键的。顿悟说与尝试错误说也不是对立的。人们面对问题，有时候需要尝试错误，也需要 顿悟。30、如何进行归因训练。明白同学的归因倾向。 可以通过观看、谈话或问卷测验来进行。 让同学进行某种活动， 并取得成败体验。可让同学通过数学练习、单元考试、回答疑题等取得胜利与失败的体验。让同学

10、对自己的成败进行归因。可以让同学在才能、努力、任务难度、运气中挑选其成败的缘由。引导同学进行积极的归因。当同学将胜利归因于自己的努力和才能，将失败归因于努力不够时，老师要给以积极强化。如同学将胜利归因于外部因素，将失败归因于缺乏才能或外部因素时，老师要对同学进行归因指导，告知同学胜利是你努力的结果，而失败就是你努力不够。31、如何排除无力感与增强效能感。排除同学的无力感包括排除学校中的 不行控状况 。防止同学产生 结果不行控 的认知。培育意志，增强免疫力。增强效能感包括让同学更多的体验到胜利。为同学供应适当的榜样。恰当的运用外部强化。使同学学会自我强化。32、依据强化理论的原理，简要说明为什么

11、要准时反馈同学的学习结果。行为主义心理学家斯金钠认为，强化是激发动机的必要条件，行为受到强化后，有机体 会产生对下一步强化的期望，从而以获得强化为个体的行为目标。学习结果的反馈具有信息 作用，通过结果反馈， 同学能够知道自己在学习取得了多大进步，在多大程度上达到了目标， 从而进一步激发学习动机。让同学准时明白学习结果会产生很大的勉励作用，准时反馈、及 时强化这是有效运用强化的一条基本要求。老师要利用好学习结果的反馈作用，老师要留意 准时批改和返仍同学的作业、测验和试卷，也可采纳同学之间相互批改的方式，使同学准时 知道结果。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、实例分析题 请运用所

12、学过的心理学学问，对以下现象进行分析， 并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清晰、言之有理。、在美国人们为了爱护鹿，就杀掉了鹿的天敌狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑的饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物由于鹿群快速繁衍和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕获而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又复原了蓬勃生气。试分析引狼捉鹿与“磨难训练”的关系，如何培育同学顽强的意志力。、甲同学表现为兴奋，易兴奋，以奔放不羁为特点。乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防备等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应当怎样对其训练。3、1920 年，在印度西北

13、部的山区，发觉两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走， 膝盖着的，用嘴舔的面上的水。不愿穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女 孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中个月婴儿的智力水平。这一事例说明白 什么？4、 某校有一名中同学，其特点是：心情发生慢，心理平稳，善于克制忍让，生活有规律， 爱摸索，喜独居，内心少外露，留意力不易转移，做事心细，认真、认真、谨慎，习惯做熟识的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。依据上述特点，判定该愤怒质类型，并提出相应的训练措施。5、全世界每年至少有万人，因吸烟而死亡。目前在高校校内里，也有相当一批同学吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达，而且有

14、逐年上升趋势。结合你自己对四周的观看，加以分析，请说出吸烟高校生们种种心态？6、1968 年，美国闻名的心理学家罗森塔尔做了一个试验。他从学校每个年级中抽出部分同学，进行所谓的猜测将来进展的测试，同学名单交给任课老师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随便抽取部分同学的名字，在这些同学中，有的是老师意料到的， 有的却不然。过了一学期后重测，发觉那些随便抽出的同学各方面都获得了较大的进步，成果明显提高。上面这一事例，说明白什么问题？我们在训练、教学中受到哪些启示？7、某中学班有两位同学，甲常常表现为：温顺、合顺，对事物观看敏捷，反映敏锐，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事

15、当心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作快速，精力充足，热忱布满，爱发脾气，心情产生快而强，难以自制，懂得问题常比别人快，活泼直率，马虎大意，坚持已见。依据上述特点，判定甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的训练措施。8、依据论语记载：有一次，孔夫子与同学公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就立刻行动吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动了？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就立刻行动！”公西华不明白老师为什么对同一个问题赐予不同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的回答。孔子说明说：“子路总是好胜，我是有

16、意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是有意勉励他遇事极力向前。”孔夫子向同学施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？9、电影青松岭有这样的情节： 车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就用劲抽打辕马， 马便狂奔跑起来。后来，车夫换成了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却 也狂奔起来，差点儿出了危急。辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？10、全班同学听一位老师讲课，各人的懂得、收成和体会是完全不一样？为什么？11、某中学班，有一名女同学，她在集体中不合群，大家做嬉戏时，她却一个人独居。她动作迟缓，不敢大声说话，人多场合更甚。她爱好不多，一旦形成，很难转变。她感情内向， 好哭、胆小。她很

17、听话，从没违犯纪律。判定该生的气质类型，并提出相应的训练措施。12、我们在学习时听听音乐，或室内有钟表滴答声会让我们集中留意，确定隔音，不仅无关的声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音也会被吸取，人在这样的环境不但不能有效的工作，而且会逐步的进入睡眠状态，这是为什么？（用留意的有关原懂得释）13、“放松而不放纵，劳碌而不盲目”是人们追求的一种生活状态，假如用来形容留意状态它应当属于那一类？14、请分析以下现象的缘由：A、闭着眼睛倾听更清晰。B 尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉。 C、黄色调产生暖和的感觉，绿色产生凉爽的感觉。15、在军事上，为防止敌

18、人发觉目标，要对物体进行假装。二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球。战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮挡。用知觉的原懂得释。16、小明是个聪慧性急的孩子，他每次背课文假如刚好读十遍的时候就可以背过，可他到老师跟前就背不过了，假如你是老师你会怎样对小明？17、原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个试验：把同学分成两组，叫一组同学用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散，交给另一组同学，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意的叫两组同学尽量精确的画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组同学画得不精确，漏画了很多重要零件。使用由零件装配成圆规的其次组同学，画得比较正确。

19、为什么亲自装配圆规的一组画得更正确？18、瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例创造了蒸汽机。鲁班受茅草能割破手指的启示，创造了锯子，上海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启示，研制了人工角膜。以上创造是不是采纳了什么方法解决问题？19、在体育课上有些同学胆小，不敢做一些危急性的动作。这时老师让某个胆大的同学先作示范，胆小的同学看到该动作他人能做，胆子也大起来，认为自己也能做，也大胆做起来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结20、德尼斯等人在孤儿院做过讨论，发觉留在孤儿院的儿童智力进展慢、智商平均只有53， 而被领养的儿童智商进展快，平均智商达到80，特殊是年龄很小时被领养的儿童，他们的智

20、商可达到 100。分析产生以上差异的缘由。21、当我们观赏中国水墨画时依旧会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依旧可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这是为什么？22、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘，过一个月就不觉得重了。同一口是井水，你冬天觉得它很暖和，夏天觉得很凉爽，其实温度没有变，这是为什么？23、学习了舞蹈的人学花样滑冰比学田径的人要快。学习了短跑的人跳远成果更好。学会骑自行车的人学摩托车很快，这是为什么？24、19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得处处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继

21、母说：“你要留意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母奇怪的走进孩子，对孩子 进行了全面明白后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪慧的孩子，只是我们仍没有找到发挥他聪慧才智的的方罢了。”继母很观赏这个孩子，在她的正确引导 下，孩子很快走上了正路，后来成为美国闻名的企业家和思想家，他说是戴尔.卡耐基。问题：你怎样懂得“坏孩子”“差同学”？你从这个故事中得到什么启示？、回答要点： 依据目前青少年训练现状，应进一步加强对青少年的“磨难训练”，培育同学顽强的意志力，应从如下几个方面做起：树立崇高的抱负和信念。引导同学积极参与各种社会实践活动。培育同学自觉遵守纪律的

22、习惯。发挥榜样的训练作用。训练同学加强意志的自我锤炼。、回答要点 ：甲属胆汁质，乙属抑郁质。对甲在方法上，严格批判，触动其思想，又不激怒他们，以防自豪反应。夸奖时应恰如其分，不行夸张，以防自豪。老师自己不要急躁，也训练同学掌握自己的任性。对乙方法上要突出关怀爱护，柔和细致，详细帮忙。多夸奖 勉励，准时确定其点滴成果和进步。不要公开批判、指责，以增强其自信心，克服自卑心理。引导他们多参与集体活动，排除疑虑，勉励士气。3、回答要点 ：人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生进展的。具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑，三者相互作用，才能产生正常的心理。这种相互作用是通过人的实践活动实现

23、的。人全部的心理现象都是在各种社会实践活动中发生进展起来的。4、回答要点 ：该生抑郁气质类型。要多给预翔、帮忙、勉励，防止在公开场合批判、指责、培育其敏捷、机灵、自信等良好品质，防止与克服、怯懦、胆小、多疑、孤独等消极品质。5、回答要点 ：从众心理。消愁心理。交往心理。虚荣心理。奇怪心理。消遣消遣心理等等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、回答要点： “罗森塔尔效应”，即“老师期望效应”。老师只要对同学布满信心与深情。在训练过程中，对同学抱有极大的期望去训练同学，同学感受到这种期望，并转化成肯定动 力，那么同学在智力、情感、个性等方面肯定会取得快速进展。7、回答要点： （ 1

24、）甲属于抑制质气质类型。乙属于胆汁质气质类型。对甲的训练：发物其细心、敏捷、思想深刻，多赐予翔、勉励、少批判、指责，引导积极参与活动，降低或调查。要求：克服迟缓、忧闷。增强自信、尊、培育活泼，开朗，勇于进取。对乙的训练：发物热 情、坦率、顽强、英勇、克服性粗暴、傲慢自大，培育意志力、自控力、冷静、心细等品质。训练时，既要才能思想，又要防止产生对立心情。8、回答要点 ：（1）同学个性心理面貌存在着差异。（2）只有依据同学的个性心理特点因材施教才能取得良好的成效。9、回答要点 ：（ 1）辕马狂奔属于条件反射。（2）是经过多次强化而形成的。10、回答要点 ：虽然同听一位老师的课，各人的懂得、收成和体

25、会不会一样。由于心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，每个人的个体经受、学问体会、个性特点等不一样， 不同的人对同一个客观事物会有不同的反映。即使是一个人对同一个客观事物在不同时间、的点，不同条件下，也会有不同的反映。11、回答要点 ：此同学为抑郁质气质类型。训练过程中应进展其认真、心细等特点。克服其迟缓、好哭等特点，培育其胆大、机敏、敏捷、英勇等特点。12、答案要点 ：防止干扰有助于集中有意留意，提高学习效率。某些柔弱的刺激附加刺激不仅不会干扰人的有意留意，而且会加强有意留意，有意留意的加强提高了神经兴奋水平，太安静的环境降低意志努力的程度，因而降低神经兴奋的水平，反而简单进入睡眠状态，

26、正如俄国生理学家谢切如夫说过：“确定的死气沉沉的安静并不能提高，而且会降低智力工作的成效。”13、答案要点 ：是有意后留意状态，是一种高级类型的留意，状态上是无意留意的轻松，目的上象有意留意的明确，具有高度的稳固性，是人类从事制造性活动的必要条件。14、答案要点： 感觉的相互作用。15、答案要点： 知觉挑选的对象和背景区分越小越能区分，越相像越难区分。16、答案要点： 过度学习的原懂得释，学习程度应当是刚好把握程度的50才能达到娴熟程度。可以要小明再读5 遍就可以娴熟了。17、答案要点： 在教学过程中把识记的对象作为活动的对象或活动的结果，有多种感官的参与，能使同学积极参与活动，记忆成效明显的

27、提高。18、答案要点 ：原型启示可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结19、答案要点： 通过观看仿照可以促进新的学习或加强原先获得的行为。20、答案要点： 环境训练和爱的作用21、答案要点： 知觉的恒常性22、答案要点： 感觉适应，感觉对比23、答案要点： 技能学习的迁移性24、回答要点： 所谓差等生就是指那些不能达到基本训练要求，德智体全面进展水平较差或进展不平稳的同学。同学都是可训练的，没有哪个同学天生就是不想学好，世界上只有教不 好同学的老师，决没有不行训练的孩子。训练的力气是庞大的。从这个故事中我们可以知道：1、公平公平的对待他们，敬重、懂得、信任他们，使他们主动接受训练。2、一分为二的看待他们，找出训练的切入点。3、给差等生以高尚的训练爱，转变差等生并不难，使他们成为 国家的栋梁之才也是完全可以做到的。可编辑资料 - - - 欢迎下载