新统编版二年级语文下册第24课（当世界年纪还小的时候）教学反思 .docx

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1、新统编版二年级语文下册第24课（当世界年纪还小的时候）教学反思（新统编版二年级语文下册第24课（当世界年纪还小的时候）教学反思）这是一篇二年级下册语文教案，这篇文章介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的经过，文章粗浅易懂，在教学的经过中，先让学生找出文章中出现的“人物，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易把握课文的主要内容。24（当世界年纪还小的时候）教学反思【反思】一这篇文章介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的经过，文章粗浅易懂，在教学的经过中，先让学生找出文章中出现的人物，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易把握课文的主要内容。文章最后的三个省略号给人留下

2、了无限的想象空间，引发人的考虑。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思考空间。一、生字词教学。我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过本人喜欢的方式沟通识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，创造出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。二、通过重点句子把握文章思想。这篇文章对于孩子们来讲，理解起来有点困难。因而，以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学经过中，我捉住了每样东西只要弄明白本人做什么最容易就行了只要万物都做它最容易做的事，这世界就

3、很有秩序了。提炼出明白本人的优缺点，树立不断学习的自信心这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解愈加深入。缺乏之处在于，对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中，我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把太多的精神放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。二（当世界年纪还小的时候）这篇文章的作者以小孩子的视角看这个世界，文中充满了奇特的想象，告诉人们：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。此文不同年纪、不同经历的人能够读出不同的意味，必须亲

4、身体会。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了下面效果：1.在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过本人喜欢的方式沟通识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，创造出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。2.以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学经过中，我捉住了每样东西只要弄明白本人做什么最容易就行了只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。提炼出明白本人的优缺点，树立不断学习的自信心这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理

5、解愈加深入。3.紧扣重点词语，理解课文。以反反复复贯穿第三自然段的学习，通过提问月亮学会了什么？是怎么学会的引导学生联络上文白天它觉得这主意不好，晚上又觉得这主意不错联络下文一阵子这样，一阵子那样体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩。结合下文，不仅能准确理解词语，还能够以此领会文章的内容，进而指导朗读。二、成功之处在指导朗读的环节中，让学生挑本人最喜欢的一段课文好好的读一读，然后来展示本人读的效果。这样能激发学生的学习兴趣，让学生在各种各样的方式读课文的经过中，把课文读熟练，读准确。最后再让学生通过填空的形式来概括课文大意。这样的设计很合适低年级学生。三、缺乏之处我也感觉有些欠缺：没有

6、充分了解学生的学习基础、学习习惯、学习方法，所以课堂上有的地方会冷场、学生会不明白你讲的什么意思。学生性格比拟内敛，不太喜欢单独发言，而喜欢齐答。我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把太多的精神放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：采用灵敏多样的形式引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。并且要求学生在朗读的时候，边读边想象课文所描绘的情景。三（当世界年纪还小的时候），选自于一位国外作家。记叙了世界年纪还小的时候，一切都在学做最容易

7、的事。太阳学不好别的，就学发光；月亮不知道学什么，犹豫来犹豫去，就学会了变化；水学会了往低处流万事万物都在学最简单的事，所以这个世界相当有秩序。一、教学效果：第一个环节检查预习，然后以问题：这篇文章告诉我们，世界年纪还小的时候，大家都在做什么呀？引出总起段第一段。重点指导年级、年纪。对这两个词的认识，先通过组词的方法级别，初级；世纪、纪念，引导学生认识级是一个台阶一个台阶似的内容，纪是与时间有关的。再运用年级、年纪造句加以运用，稳固理解。理解这个世界就很有秩序了的含义。有了前边反复的朗读，孩子们知道本课秩序就是指每样东西做什么最容易就行了。再联络生活实际理解秩序的含义，就是很有顺序，不混乱。在

8、此基础上，接着认识秩序这两个字，词语本身就有了生命力。以问题：还有什么也在学最简单的事情？引出第六自然段。继续想想：除此之外呢？引发学生展开想象。当孩子们抑制不住表达热情地时候，我忽然用书上的句子打断讲哦！不要往下讲了。学生马上知道，由于再往下讲，还有很多，是讲不完的，只要有世界存在，学习就不会消失的。8、9自然段的朗读，捉住一个哦后的感慨号，以及最后的省略号。二、成功之处：1.二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，十分是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，老师要捉住这次时机，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象

9、力，并引导学生课外阅读（当世界年纪还小的时候）这本书。2.鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及本人积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。3.本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。三、缺乏之处：固然学生阅读效果很好，但认知水平有待提高，尤其是自主阅读中理解力的提升。四、改良措施：（语文课程标准）指出：要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是如何学会生活的。因而，以世界万物学习怎么生活为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文巧妙的想象。