大班科学课教案（制泡高手）含反思 .docx

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1、大班科学课教案（制泡高手）含反思大班科学课教案（制泡高手）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿积极介入活动，乐于与同伴共享沟通本人的发现，探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法，并进行简单记录，愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦，快来看看幼儿园大班科学课（制泡高手）含反思教案吧。【活动目的】1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法，并进行简单记录。2、积极介入活动，乐于与同伴共享沟通本人的发现。3、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。【活动准备】1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一，两人一个大水桶。2、老师操作材料：长方形鱼缸一个，碎砖一块。

2、【活动经过】一、小砖块冒泡泡。1、老师出示碎砖块，引发幼儿猜想，引起幼儿活动的兴趣。老师提问：这是一块碎砖，我把它放进水中会如何？鼓励幼儿大胆猜想各种各能性。砖块会沉到水底；砖块会把水染上颜色；会有泡泡冒出来2、老师演示，引导幼儿仔细观察。老师提问：你们发现了什么？真的沉到水底了！又泡泡冒出来，小小的，一串串的砖块沉到了水底，而且还冒出一串串的泡泡，象海底世界一样，真好玩！3、讨论：为什么砖块放进水中会有泡泡？师：奇怪，为什么砖块放进水中会有泡泡？砖块不光滑；砖块上有很多小孔，泡泡就是从小孔里冒出来的。通过视频仪观察发现砖块外表不平整，上面有很多小孔。4、小结。师：原来砖块凹凸不平，上面还有很

3、多小孔，里面有看不见摸不着的空气，当我们把砖块放进水里，水就把小孔里的空气赶了出来，大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。评析：一块小砖块引发幼儿考虑和猜想，幼儿提取本人以往的生活经历，大胆猜想，做出了多种可能性的回答。老师通过引导幼儿观察，孩子们有所发现，老师则通过形象的语言进行小结，使幼儿了解到泡泡产生的原因，为后面的活动奠定了知识基础。二、找泡泡。1、猜一猜，瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。1出示小矿泉水瓶，引发幼儿猜想。老师提问：小瓶子里有空气吗？假如把瓶子放到水里会冒泡泡吗？为什么？2幼儿大胆猜想并沟通。请幼儿大胆进行猜想，并结合生活的经历讲明本人的理由。小瓶子里有空气，瓶子放到水

4、里会浮着；假如把瓶子盖子拧掉，就会冒泡泡；瓶子浮在水上不会冒泡泡；只要把瓶子按进水里就会有泡泡的评析：幼儿的猜想多种多样，老师并不评价对错，而是让幼儿大胆考虑，猜想各种可能性，为之后的试验做准备。2、试一试，用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。1老师提出试验的要求。师：我们来试一试，如何把瓶子放进水里能冒出泡泡？然后用别人能看懂的方法记录下来。比比看谁能用各种不同方法放瓶子，让它冒出泡泡。2幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡，老师巡回指导。评析：由于在猜想时老师没有给与对与错的评判。幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试，老师只要引导他们把本人找到泡泡所用的方法记录下来，并根据幼儿个自的情况询

5、问瓶子冒出泡泡的原因即可。3、讲一讲，我如何找到了泡泡，为什么会有泡泡。1引导幼儿介绍本人的方法。师：大家找到泡泡了吗？请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的？启发幼儿用本人形象的语言描绘我把瓶子口向上放进水里，瓶子口就冒出大大的泡泡；我是把瓶子横着放进水里的，瓶子像小鱼一样也冒泡泡了。师：还有谁用了和他不一样的方法？鼓励幼儿把本人和别人不同的操作与大家沟通。我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了2进行比拟演示，对幼儿的发现给予验证。师：我也把瓶口向上放进水里，可是没有冒出泡泡，为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢？请讲讲原因。你的瓶子瓶口没有进到水里，怎么会冒出泡泡呢！一定要把瓶口放进水里才

6、行。在比拟操作时发现，一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。师：他的瓶口向下时会有泡泡，有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来？这是怎么回事？瓶口向下放进水里时不会有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子里的空气出来了，就会有泡泡了。请两个幼儿进行操作，发如今用手捏瓶子时会有泡泡冒出，不捏瓶子就不会有泡泡。3小结。师：大家真能干！用各种各样的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像喷泉一样冒出来；有的把瓶子横着放进水里，泡泡就噗噗地冒出来了；假如把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也会冒出大大的泡泡。有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时，瓶子放进水里也会有泡泡冒出来，真有趣！瓶子放进水里水进入瓶子里时，就把瓶

7、子里的空气赶了出来，水中就会冒出泡泡了。评析：幼儿通过沟通和比照试验将本人的发现与大家共享，在沟通的经过中，老师注意引导幼儿讲出为什么，让幼儿很自然地把本人的思维经过描绘出来，也使老师更清楚幼儿的理解和认识程度。4、看一看，小朋友的记录。师：大家一起看看，我们都用了很多方法找到了泡泡，还有的小朋友用了简单的符号把本人的方法记录下来，让我们一看就明白，真棒！评析：操作记录能够帮助幼儿记住本人的操作方法或结果，大家把本人的记录展示出来，能够让相互相互了解不同的操作方法。大班幼儿已有很多的记录经历，老师注重的是幼儿与众不同的记录，强调用简单和别人易懂的符号来记录并进行介绍，使幼儿能学到多种的记录方法

8、。5、总结：很多事情只要我们动脑筋，就能够找到不同的方法来解决，通过本人动手试一试，就能找出最好的办法。评析：幼儿在猜想中激起尝试的愿望，在尝试中得到发现，这种在做中学的活动，让幼儿在做中得到认识，在沟通中得到发展。老师在总结的经过中则进一步强调了让幼儿要勤于考虑，更要亲身尝试体验，给幼儿进行了良好的科学探索习惯的培养。三、延伸活动：我们是制泡高手。1、用瓶子装上水来制造泡泡。师：大家把水灌进瓶子里盖好瓶盖，能想办法让瓶子里的水也产生泡泡吗？我们来比一比谁造出的泡泡多，那谁就是制泡高手。2、幼儿操作，老师引导幼儿比拟如何能造出多多的泡泡。3、结束活动，肯定幼儿的尝试活动，提示幼儿擦干手，搓搓手

9、，保护好我们的小手。评析：从在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，老师把活动从一个高潮引入另一个高潮。孩子们摇动着瓶子，观察里面产生的泡泡，并比拟谁造出的泡泡多。幼儿在活动中既有新的发现，又有探索新问题的欲望产生，新的活动将继续延伸下去。活动反思：孩子们并不是只用一种方法让这些东西产生泡泡，有的幼儿利用甩、扔、挤压、吹的办法让毛线、棉花、吸管产生泡泡，孩子们把材料放进水里，很快发现线、棉花不会冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，轻轻挤压的时候，空气从棉花中被挤压出来，会有气泡产生；有的把棉花从水中捞出来在空中挤压棉花，水滴从棉花中被挤压出来，落到水面会溅起水花产生泡泡；有的用吸管在水中吹也产生一串串的泡泡，有的孩子还发现用手在水中搅动也会产生泡泡。最后让幼儿用差不多大瓶子制泡看谁制的泡泡多，就是制泡高手，实验的结果很明显，瓶口小的制造的泡泡多，孩子们明白瓶口的大小和产生泡泡的多少是有关系的。活动中孩子们探索出很多制造泡泡的方法，在制泡的经过中也使孩子们对科学活动产生了很大的兴趣。小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。