高中班主任教学案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、高中班主任教学案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例高中班主任教学案例4篇高中班主任教学案例4篇班主任|分类:班主任工作案例高中班主任教学案例第1篇一、背景我所管理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比拟平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新惹事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目的不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的经过中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管

2、理的主体，教育的经过是师生之间不断沟通的经过，既有各种信息的发出和反应，又有情感的互相沟通。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从了解开场。假如教师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经历告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育气氛，是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系，教师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。二、案例描绘我班里有位同学，名叫小邓(化名)。平常和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，十分容易暴躁。曾经有一次在历史课上，

3、由于他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史教师不允许，他很不满意，就不顾教师直接走出了教室事后他向历史教师成认错误，在班里也作了公开检查，也和我讲他知道本人这样做很不对，不懂得尊重教师，但本人脾气一急，就什么也不记得了，控制不住本人的情绪，讲以后会努力学习，尊重教师，不再这样。我开场接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情意，成绩固然不好，但是脑子很聪明。这样一次与教师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要教师们进一步的教育，让他本人管理本人真的不是一件容易的事情。那是学

4、校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是由于要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们以为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平常就是问题学生(包括小邓)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，由于这种不学习、随意翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了小事化大的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的气力是

5、薄弱的，于是我想到了学校这个暖和的大家庭，我找到了年级组长贾教师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的经过中，小邓的态度不是很好，还讲什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很愤慨，我觉得这个孩子不应该讲出这样的话。由于工作经历甚少，我一时没有控制住本人把这话和他的父亲讲了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，固然外表上他最终是成认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的到

6、达教育他的目的，这让我心里一凉。此后，他就开场变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到本人，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温顺的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，由于我以为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。固然每次都有所得，但是对于孩子来讲，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个机会，给他一次大的转变。不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开场很不友好，他觉得本人就以前相比做的已经很到位了

7、，不觉得本人错，而且当我讲到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今天我不把你讲服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开场转变谈话角度，谈到了我本人，我和他的关系，也谈到了他身上的缺点，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他讲：小邓，我能够告诉你，如今能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会碰到形形色色的人，但是只要那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人你如今身上的缺点很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们能够团结起来一起克制一起进步相互帮助才能使我们每个人有

8、更大的进步，你如今的状态很不好，假如你是对教师有意见，那么你能够直接提出，好的建议我一定接受并对本人的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现本人的理想小邓边听边点头，固然这次的他没怎么讲话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他讲：小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你本人走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好本人的每一个脚印就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改良，以后能更听话，也就到达了我的教育效果。出人意料的是，第二天我收到了小邓的一封

9、信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个教师很好，很真心地对每个学生，他以前从不以为能够和教师交心，但是却相信能够和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感遭到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去考虑，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正看到他的信，我真的很是触动，立即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能获得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的自信心和动力，我觉得我

10、的工作有了回报。固然这才刚刚开场与小邓的沟通，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有老师付出真诚的关心和发自内心的师爱，才能把本人变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深化学生的心中去了解他们。三、案例分析及反思我以为，转化问题学生的经过，是师生之间的情感交融、心理相容、双向沟通、互相尊重和信任的经过，像案例中的小邓这样的问题学生平常多遭教师的冷漠，自卑有余，自信心缺乏，对教师也没有好感。假如班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，

11、以诚相待，给他创造一种和谐的气氛，这对于激发他们的自己转变的主动性和积极性是很有效果的班主任在与学生进行对话时，除了要真诚、细致外，还必需要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口气。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受本人的意见，把本人凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。在这次事件中，我发现了本身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整本人的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好教师，更做他们心目中的知心朋友。高中班主任教学案例第2篇时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回顾在学校的这一个学期里，我的身边也发

12、生过很多的小故事。这些小故事过多过多了，多得不可胜数，大家似乎也曾遇见过。这些小故事也是我教育教学经过中的一个个小插曲。德国教育家第斯多惠在（老师规则）中所讲的：我们以为教学的艺术，不在于教授本领，而是在于鼓励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么鼓励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从老师爱中获得一种自信心和气力，情不自禁地投入到学习的经过中，进而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要请教育者擅长发现和利用教育规律;而作为艺术，它要请教育者要以人为本，擅长春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学

13、校生活构建起属于本人的完好的精神世界。这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。点石成金苏霍姆林斯基讲过：只要能激发学生自己教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开场。一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活9月1日上午，当太阳的光芒刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开场了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了

14、准备新教师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，讲的讲，画的画，各顾各的。看到这种情形，我开场提高嗓音讲：看谁坐得最快，小手放得最好这时他们才发现教师来了，平静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。可是唯有第一组最后一个男孩还是尽管本人不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有同学讲：教师，他就是这样的，别理他。同桌的同学讲他讲本人画的很好。我想：刚上第一堂课就碰到这样的烫手芋头，最好的教育方法就是帮助他认识自己，让他认识到本人的缺乏，帮助他纠正心里自己意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。

15、哦!真的吗那我能看看你的画吗我边讲边走到他的身边。一看，一只小蝴蝶画的很像，刚上一年级画成这样真的不错。我成心大声讲真的画的挺好的，你一定很喜欢画画吧我也很喜欢画画的，能让我也画画吗于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，这张画变得更好看了，我同时又对他讲：你知道吗你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。我乘机拿起画让同学们看：林同学和施教师一起合作画的画漂亮吗同学都讲漂亮!是呀!这同学不仅画的不错，本人的名字也写得很端正，假设上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢!没想到，没等我讲完，他马上放下笔，坐的很端正了。学期结束时，这同学拿到奖状开心地笑了，他的妈妈

16、高兴地也笑了。这就是自己教育回报。有人讲过这样的一句话：教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名教师应该经常回首本人以往的教育历程，反思一下本人，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!做老师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。高中班主任教学案例第3篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能讲会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方

17、面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草，小组长天天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是勇于认错，坚决不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本人的良心，我要尽最大的气力去转化他!我把

18、心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了下面措施，我先让他认识到本人的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要如何做才好呢我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。那你可要讲到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任

19、心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的气力。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，讲徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学讲：要有耐心，渐渐来。后来，徐伟同学获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感

20、到由衷的高兴。我想，教师没有教不好的学生，只要不会教的教师这句话讲得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深入的认识到，如何做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友谊感化同学的帮助对他来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。让他感受

21、同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其落后的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的气力，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，进而唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，

22、然后引导并鼓励他努力学习，进而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的闪光点。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。高中班主任教学案例第4篇班主任是一个班级的直接负责人、管理者、引导者，与学生的接触时间最长，对学生的影响最大，在德育方面承当起主要的引路人。多年班主任的生涯，经历了大大小小的事无数，却有哪么一件事，时常在我的脑海里浮现，深深地让我反思与促进。这是由过生日引起的故事。星期天的一个晚上，忽然接到管级主任来电，反响周六上自修时，我班里的一个学生过生日，邀请了十几个同学去宾馆吃饭

23、，然后又去K歌，直到十一点多才陆续回家，男女生差不多对半数。一听到这个消息我立马赶到班级，怒气冲天，先找那个过生日的学生询问事情先后确认无误后，准备第二天星期一班会课上进行怒斥，给他们一个处分。第二天上课时，我十分留意哪些参加过生日的学生，发现他们个个都呵欠连连，于是袭击检查这他们的作业，果不其然，其中大部分学生都没完成作业，我耐不住气在课上看着那些人，向同学们阐述周末的一些人一些事，最后板着脸孔讲下午班会课再来好好整顿。看着那些学生，各个脸色惨白，低着头，抿着嘴，有些惊慌，有些垂头沮丧，我心里的怒火多少下去了一些。下课回家，中午接到一个家长的电话，意思是成认错误，由于孩子参加活动的事家长都知

24、道，只是不知道后来会变了样。然后家长跟我反应，其实孩子们已经都认识到本人的错误，假如所有的领导行政包括班主任在内一人一遍遍的追查这件事，孩子们会被一棒子打垮，由于毕竟还是孩子；而且他们认错的态度还是比拟诚恳的，也已经知道事情的严重性了与其家长通完电话，我细思很久，到底是继续我的教育责任继续革命，杀鸡儆猴呢，还是以另外一种风格，和风细雨，润物细无声呢经过打探，确实已经有好多位教师在班级就这件事进行了严肃的批评与警告。那个中午我久久不能入睡，后来我想明白了，我选择本人的第二个方案，和风细雨进行一次爱的洗礼。于是在周一的班会课上了，我特意举办了一个特殊的主题的班会怎样过生日，在这个班会中，我先阐述了

25、我当时像他们这么大时跟同学朋友是怎么过生日的，然后让班会的同学都列举下本人过生日的情况，最后解释过生日的意义何在，目的是什么，应该采取哪种方式，应该在生日当天最感谢谁，应该跟谁一起过才最有意义在进行班会的同时也对学生进行了一次爱的引导。孩子们再一次把头低下来了，但从他们的眼神当中我发现他们感悟了，我相信，这次他们低下的是悔悟的头，等下抬起的将是对将来充满自信心的头。我很有成就感，换种教育方式，孩子们很愿意接受。反思：人非圣贤、孰能无过。孩子犯错是在所难免。你越是跟他们较劲，他们越不买你的账。所以就要看教师能不能动之以情、晓之以理，帮助他们纠正错误。而此时正需要我们的爱心！面对学生严重性的犯错，考验的就是老师们的耐心与容量，狂风暴雨地给予一顿批评，还是静下心来与之沟通，其实毕竟还是孩子。想想当我们还是孩子时，何尝不是如此呢？所以当孩子表现不尽人意时，我们要多想想我们还是孩子时，表现又怎样呢？当我们抑制不住要对孩子发脾气时，我们要对本人讲：他们还是孩子。当我们要动用教鞭教训孩子时，我们要对本人讲：他们还是孩子。从这件事中我觉察，其实一件事情往往会产生出不同的结果，而这些结果，要看每个教师是采取什么样的方法和方式。banzhurengongzuoanli/249928.本文标题：高中班主任教学案例4篇较旧一篇：初中班主任教学案例4篇较新一篇：