部编版语文九年级上册教案教学反思16.孤单之旅 .docx

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1、部编版语文九年级上册教案教学反思16.孤单之旅（部编版语文九年级上册教案教学反思16.孤单之旅）这是一篇九年级上册语文教案，本文节选自（草房子），小讲以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。教学目的1把握小讲内容，理解小讲主题，感悟成长的含义。2欣赏小讲饱含诗意的语言，体会细腻的环境描写的作用。一、导入新课老人讲：孤单是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。教师讲：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤单的表演者。同学们，你们有没有感到孤单的时候呢？咱们一起沟通一下。(学生自由发言)

2、能够讲每个人都有不一样的孤单，今天咱们一起来学习（孤单之旅），一起来感受下主人公杜小康的孤单并且看看他是怎样面对孤单的。二、教学新课目的导学一：背景资料本文节选自（草房子），小讲以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康本来生活在油麻地家底最厚实的人家，富有的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。目的导学二：梳理小讲情节1初读文本，找出这篇小讲的三要素。明确：人物：少年杜小康。环境：远离家

3、乡，孤单偏远的芦苇荡。情节：贫困失学后，在孤单艰辛的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐步成熟、坚强。2再读文本，梳理详细情节。明确：开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。高潮：芦荡遇雨，经受考验。结局：与鸭共成长。目的导学三：评析细节，品读孤单小讲题目是（孤单之旅），文中哪些地方体现出了杜小康的孤单呢？请同学们用横线标记出体现孤单的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后共享沟通。要求：1根据情节的顺序，依次作答。2共享的时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及杜小康以及指代杜小康的他都读作我，把杜雍和读作爸爸或是父亲。品读示例：(1)小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头

4、一看，已经不见油麻地时，我竟然对父亲讲：我不去放鸭了，我要上岸回家我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。明确：环境描写及语言描写。眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的气氛，我离熟悉的油麻地越来越远，内心充满抗拒和孤单，甚至请求父亲让我回家。(2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。他对我带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。明确：神态描写及动作描写。父亲内心特别沉重，固然不忍心，但是仍然坚决地前行，面对父亲的漠视，我感到特别孤单。(3)当我一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，我害怕了这是我出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。我有

5、一种永远逃不走了的感觉。明确：环境描写。面对眼前无边无际的芦苇荡，我产生了害怕现实、害怕孤单的感觉。【教学提示】在品读孤单的经过中，注意向学生点明环境及人物描写等，注重分析细节的作用，将朗读与评析方法相结合。突出此时杜小康的无奈、茫然、恐惧、害怕、害怕的心理。【学法指导】小讲中环境描写的作用交代故事发生的时间、地点、场所。渲染故事气氛，加强故事真实性。衬托人物形象。推动故事情节。暗示社会环境。深化主题。目的导学四：面对孤单，收获成长1当知道孤单不可避免的时候，我是怎样面对孤单的？请结合详细的语段谈谈。(共享解读的经过如目的导学三)(1)后来，我和父亲都在心里清楚了这一点：我们已根本不可能回避孤

6、单了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再突然地恐慌起来。明确：我和父亲已经学会适应现实环境，面对孤单。(2)我闻到了一股鸭身上的羽绒气味。我竟然把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。我哭了起来，但并不是悲哀。我讲不明白本人为什么想哭。明确：经历过生活的艰苦，感到辛酸，但是并不悲哀，表明此时的本人已经接受现实变得坚强。(3)我顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起很多油麻地的孩子。但我没有哭。我觉得本人忽然地长大了，坚强了。明确：我经过了风雨的考验，在窘境中磨练了本人，终于敢于面对现实

7、，并英勇地战胜了自然界和人生中的风雨，使本人的意志愈加坚强了。2根据对文章内容的理解，讲讲文中的杜小康是一个如何的孩子。明确：他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨练越坚强的孩子。他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。他是一个碰到困难不退缩，碰到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑战的坚强的孩子。3鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联络？明确：杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤单中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰苦和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是

8、杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在下蛋了的惊喜中。三、板书设计教学反思可取之处1.转换人物角度，利用朗读，让学生愈加感同身受。2将人物心理、环境描写等分析融为一体，有助于学生整体把握文章内涵。缺乏之处由于时间限制，在教学的经过当中，对学生情感、态度、价值观的培养不是很到位。【反思】巧妙的切入点能到达事半功倍的效果，能有柳暗花明又一村的感觉。并且将听、讲、读、写的训练自然浸透在各个教学环节中，同时也不乏德育教育，这是我教学中较为成功的地方。然而在教学这张画纸也有很多败笔，留下很多遗憾，对小讲中人物形象的分析简单，没有充分发挥学生主体的作用，有些方面包办代替较多，直接给了学生的答案，不利于学生

9、思维的开发；在探究环境描写对主题和人物所起的作用方面，浅薄、不深化、不透彻，忽略了朗读的训练，应该让学生读出感情，读出感悟，读出见解，在拓展延伸方面更是一个空白，需在后面的教学环节中注重这一问题，同时让学生更好地理解题目的含义，在体验欣赏经过中，扩展学生视野、丰富情感，激发学生比照本人的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。部编版语文九年级上册教案教学反思16.孤单之旅这篇教案共7917字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（部编九年级上册暑假预学案第11课（醉翁亭记）反思）：（醉翁亭记）是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。（部编版九年级语文上册2我爱这土地导学案反思）：（我爱这土地）是我国当代著名诗人艾青写的一首充满真情与悲愤的爱国诗。