大班美术（课间特别钟）PPT课件教案图片 .docx

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2、内容的墙面环境支持。2、经历准备：通过前期已开展过的幼小衔接的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。活动重难点：让幼儿亲身体验特别钟的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。活动经过：1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出课问特别钟。老师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗？幼儿：课间特别钟、上课、做操老师：你们还记得课间特别钟他们都做了什么吗？幼儿：喝水、玩、准备书2、活动开场：讨论并制订课间特别钟的活动计划。我没踢球，要跑到操场上，来不及。我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。我没上厕所，人多，后来就忘了。1

3、老师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。2集体总结：老师：你们以为课间特别钟必需要进行哪些活动？幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。老师：你以为课问特别钟做什么内容的游戏适宜？幼儿：与小朋友讲讲话、玩翻绳、玩折纸、跳绳老师：怎么安排这些活动呢？幼儿：上厕所能够人少时去；应该先准备下次用的书；能够先喝水。老师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经历，获得调整计划的根据与策略。个人反思：1、活动中的优点：1在教育内容的选择上，较好地到达了（细则）的要求教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经历和实际发展

4、水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。课问特别钟不仅是幼儿如今非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比拟难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。2注重了体验的经过。只要当幼儿的知识和能力通过本人的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只要幼儿本人建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是时间这一抽象的概念，只要让他们在较为真实的情境中来亲身感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。3较好地体现了幼儿园快乐与发展课程对于大班活动提出的活动化的共同学习这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿本人制订活动的

5、计划，并让他们根据本人的计划去完成，并通过本人的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间特别钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。这正是教师了解幼儿真实经历的好时机，教师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的经过才是对幼儿的发展有好处的，朱教师在此方面把握很好。我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。我没上厕所，人多，后来就忘了。老师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。2、集体总结：老师：你们以为课间特别钟必需要进行哪些活动？幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。老师：你以为课问特别钟做什么内容的游戏适宜？幼儿：与小朋友讲讲话、玩翻绳、玩折纸、跳绳老师：怎么安排这些活动呢？幼儿：上厕所能够人少时去；应该先准备下次用的书；能够先喝水。老师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经历，获得调整计划的根据与策略。3、本次活动是经过性的活动，而非结果性的活动。幼儿对于时间的体验是不能通过一次活动就能完成的，时间对于幼儿来讲确实太抽象了，需要一个很长的经过。老师不仅利用课问特别钟这个点，还能够根据详细情况进行愈加丰富的体验活动，例如，一分钟能够做什么？在日常生活中让幼儿来观察时间，什么时问开场的？什么时间结束的用了多长时间？让幼儿渐渐积累对于时间的经历。