班主任必须具备的八把钥匙-班主任论文.docx

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1、班主任必须具备的八把钥匙-班主任论文班主任论文班主任必须具备的八把钥匙班主任必须具备的八把钥匙班主任|分类:班主任论文班主任必须具备的八把钥匙一、法治钥匙根据（老师法）和（未成年人权益保护法），体罚学生是违法行为，班主任作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为守法公民。若其身不正，何以正人？哪怕学生错了，但教育者不能错。这是教育者的天职。班主任违法，法律上的后果自不必讲，在教育实践中也与班主任本人的初衷背道而驰。一旦学生讲班主任的行为严重伤害了他们的心灵，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。这是教育的失败，是学生的不幸，是班主任的悲哀。二、师德钥匙所谓师德，是班

2、主任应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对其学生产生一辈子的影响。所谓学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是典范作用。班主任不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过本人的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的如今，而是孩子的一生。所以我一直以为班主任的品德远比他的业务重要的多。爱是成功教育的原动力，是教育的根本。对于师德高尚的班主任来讲，第一要素就是爱。班主任除有渊博的知识、精湛的教学技能外还得有慈善、爱心、能爱、会爱。爱具有神圣的品质，非凡的

3、魅力，爱是催化剂，知识的教授借助爱的感染会水到渠成。爱是老师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。三、尊重钥匙尊重，指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在本人发展中的主体地位。一句话，就是把人所赋有的权利和责任还给人本身。尊重是人类各民族在漫长历史发展中构成的基本伦理理念或最最少的道德共鸣。这种基本的伦理理念或最最少的道德共鸣是传统美德的最基本的部分。然而，在传统的认识中，尊重往往是对上的。如尊老爱幼、尊师爱生等。孩子是受保护、受教育之列，而往往不是在受尊重的范围内。以往孩子要求得到成认和尊重的呼声很弱。当代社会发展到今天，道德的关系体现了平等。

4、没有尊重，就没有平等，孩子尽管依附于师长，但也有被人尊重的需要。一旦需要得以知足，就会有气力，就会前进，就能发展。从教育学讲，尊重也是教育的重要原则。人的第一本性，就是要生存要发展。因而，尊重人格，尊重个人的发展应该是教育的基础，也是一个文明社会的道德基础。四、宽容钥匙宽容大量是班主任心理必须具备的品质。社会心理学中把宽容理解为有权利责备处罚而不加以责备处罚；有权利报复而不加以报复的一种道德心理构造。宽容首先表如今能容忍学生对本人的不满。假如你想有所作为，就要准备承受责难。假设你不相信这句话，不按这句话行事，那么你就永远也不可能成为一名出色的班主任。班主任的宽容还表如今能容忍学生的缺点和错误。

5、在美国一些学校，班主任不仅擅长容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯合理性错误，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。在理性上，我们容易成认失败是成功之母，但实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要擅长容忍学生犯错误，不要一棍子敲死。五、情感钥匙心理学研究表明：一个人处于愉快的情绪状态中，反响敏捷；而情绪郁闷时，则注意力松散，思维迟钝。情感对于学生认知活动中的智力操作影响很大，是提高学生的学习效率，培养学生的人际关系的重要因素。班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着考虑的方向，理性

6、决定着考虑的结果，只要以情感人，才能以理服人。人的情感是丰富多彩的。健康情感以提升当代人格为目的，弘扬民族精神为己任，培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然，追求高尚情操。无论多么先进的教育手段都不能否认面对面的教育工作，无论当代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和沟通，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关心的宏大作用。班主任banzhuren爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。事实上，只要把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只要把学生的成长和本人所从事的事业严密相连时，才会加强爱的情感；只要在教育学生

7、的同时，体验到本人的人生价值时，才会真正感遭到爱的情感。假如我们把本人当作学生的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。而当学生对你讲悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。彼时，再苦再累，班主任、学生双方都是开心的。德国教育家第斯多惠讲：谁要是本人还没有发展培养本人的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。卢梭也指出：在敢于担当培养一个人的任务之前，本人就必须造就成一个人，本人就必须是一个值得推崇的模范。所以，班主任在对学生的培养中要强调情感培养，而不仅仅是学业培养。六、心态钥匙人与人之间只要很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了宏大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，宏大的差异

8、就是成功与失败。在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即失望起来：这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大的很呢。于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人灰心失望，不战而败；另一个人满怀自信心，大获全胜。作为教书育人的班主任假如像第二个推销员那样抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那

9、么你就会满怀深情的去关爱每一个学生，你才会认真的教每一个学生；鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现，只要捉住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。班主任的工作就是怎样调动起控制学生智力的情商，最大限度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。莎士比亚曾讲过这样一句话赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。心理学家威廉姆、杰尔士也讲过这样一句话：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。因而，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克制缺点，弥补缺乏，这比你去责怪，比你去抱怨会有效得多。这样

10、将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种各谐的气氛，而有利于学习的成功！七、学习钥匙教育改革成败的关键是老师。而今，基础教育新课程改革要让老师主宰课程，即老师不仅要是专业课程的施行者，还要是专业课程的开发者和创造者。老师的经历仍然重要，但不再是复述书本知识经历，而是建立在学科教育理论和专业学识基础上因思想而获得的经历。为此，老师要会走终身学习的路子，成为学习型的老师。老师做学问、搞研究，不是奢望，而是现实。提高教学质量需要学问和研究，创新教育更需要学问和研究。指导学生的发展需要学问和研究，促进老师的本身成长也需要学问和研究。没有学问，无从指导学生和提升自己；没有研究，无从产生自主的认识。在校

11、本课程的驱动之下，学习的地位已获得本质的提升，学习型班主任的地位也得以了本质的提升。如今是学习型班主任已成为了众望所归。当今知识经济时代，学习型班主任最突出的特征是会学习，学习已变成了他们的一种基本的生活方式，成为了一种终身享用的福利。天津大学管理学院王洪才博士后谈学习型班主任的特征时指出，他们的学习性质是内隐的、内在的；目的是非功利的，是自己价值的实现；学习的经过富有介入性、自愿性；目的是自定的；动力;于个体的需求；价值在于知足兴趣喜好；观点在于自己提升的需求。八、合作钥匙气力和成功是相辅相成的。因而，任何人只要拥有这项知识及能力，和谐地联合别人，而发挥出集体智慧的气力，那么他就会在竞争中立

12、于不败之地。21世纪国际教育委员会在1996年向联合国教科文组织提交的（教育财富蕴藏其中）报告中指出当代教育的四大支柱是：学知、学做、学会合作、学会生存，因此作为班主任，更应该加强与领导、科任班主任、家长的合作，从合作中寻找集体智慧的结晶，从合作中提升本人的修养和档次。无论是学科组还是年级部，假如每一位班主任都埋头干本人的事而缺乏合作精神，那么就会出现各自为战的情况，学生的学习也就不会有一个全面的提高。从另一个方面来讲假如班主任不能运用现有的教育资源而得意于本人的老做法，那么他也不可能获得成功。banzhurenlunwen/972.本文标题：班主任必须具备的八把钥匙较旧一篇：班主任论文：班主任工作的六导较新一篇：课改下怎样做好班主任工作