初一英语教学反思 .docx

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1、初一英语教学反思 （初一英语教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇初一英语教学反思 由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增加，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我以为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程

2、。 一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目的工程 人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的学生来讲，是新鲜而神秘的。一开场，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识缺乏，只处于浅薄的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。 基于这种状况，我注意在第一节课开场就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国

3、当代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一开场学生就基本有了比拟明确的学习目的，进而为以后的学习奠定了良好的基础。 二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程 学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开场，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位怎样。十分是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是

4、出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生把握，进而避免了格式上的困难。为了使学生及时稳固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。 三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程 “兴趣是最好的教师，只要对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，进而愈加热受学习。所以能否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。 据此，在英语教学开场阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了下面方法培养学生的兴趣： “以美引趣，

5、即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。 “以奇诱趣，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。 “设疑激趣，以注意捉住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。 “以动唤趣，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。 在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听讲，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓郁。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的

6、学生也产生了浓厚的兴趣，主动介入进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。 四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程 要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都十分头痛的事，对于中学生来讲，也同样如此。固然他们正处于记忆的旺季，但怎样去记才能获得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上能否继续踏实迈步的关键，假如一步跨错，也许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开场起我就加固这

7、已经建起的兴趣之桥，利用一切能够利用的时机教他们怎样再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、稳固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了时机，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达能力工程 英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以白话或书面形式进行

8、表述或表达。这就要求英语教学一开场就重视白话或书面表达能力的培养，为了在起始课中注意培养学生讲、写能力，我采用了多种培养表达能力的方法。例如我要求学生进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的积极性，锻炼了学生的白话会话能力，提高了学生的白话表达能力。除此之外，在一些课堂上让几组学生上台表演短剧或表演游戏。为了提高学生的会话能力，在初一阶段，我组织学生进行英语会话竞赛。同学们热情很高，自编自演丰富多彩的节目，并获得了很好的成绩。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话能力，也稳固了所学知识，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础在

9、全校举行的英语会话比赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、有趣的内容、吐字明晰和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得第二名的好成绩。 另外，书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为到达此目的，我在初一年级要求他们从一开场，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写比赛，获得了很好的成绩，两个班中字写得比拟差的同学只要两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮。 六、从抓预习、温习入手，初步构建学好英语的“学法工程 “授人以鱼，不如授人以渔。老师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后温习，就

10、是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开场阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开场，我就要求学生天天做好预习和温习稳固工作，并教给他们预习的方法和温习的方法，教会他们怎样记笔记，怎样听好课的方法，这给课堂教学减少了不少费事，也避免了分化的扩大，加强了学习英语的热情。他们喜欢本人的才华展示在同学们面前，积极发言，喜欢表演，这给起始年级的学习带来了不可估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，稳固了所学知识，丰富了词汇量，加强了重点

11、、难点的稳固率。 总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的机会，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的介入意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。 第2篇初一英语教学反思 很多人都以为七年级英语应该很简单，课程粗浅，学生好管理，所以教师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、讲、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因而，老师本人肩上的任务重大，教学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下： 一、关于音标 不同的英语教师对音

12、标的出现机会看法不同。我想只要合适班级学生特点和本人教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人以为在七年级下学期再逐步浸透音标教学，可能更为合理。由于经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套合适本人的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够讲是水到渠成，一气呵成了。 二、关于单词教学 很多时候我们不得不成认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目的英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小

13、学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学经过中，我坚决要求学生根据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。 1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。 2、记住汉语意思。能够由教师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。 3、最后才要求学生开场识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。 三、关于朗读 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的

14、学生。我以为只要他她开口读、讲英语了，那么他她这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我十分提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来讲，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口讲英语。 四、关于课堂活动形式 英语课堂上的同桌对话形式，我想应该一直被提倡。因而，在七在教学经过编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展示，尤其是每个单元的

15、SectionA包括SectionB的前半部分句型，更是有必要以两人或四人一组等形式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。 五、关于课件制作 如今利用网络资源分享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完好的flash或video等教学资料。即便如此，我以为仍然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更合适本人的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对本人的课堂形式及教学程序，我们还能够专门为本人制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很

16、大的便利。 六、关于后进生控制与转化 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语教师最头痛的。我们甚至能够发现，即便在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学经过中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的自信心，在课堂设计上更多的倾向后进生。 综上所述，七年级阶段只要我们英语教师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 第3篇初一英语教学反思 英语教学这段时间以来，我

17、感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全抱怨学生，有很大一部分的责任在于我本身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把目光太多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因此学习成绩总是搞不上去。 我们常讲：亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过本人的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要老师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从老师的鼓励中，体

18、会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，进而激发学生的学习兴趣。 课堂教学侧重教学目的、教学内容、教学经过、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学经过是一个系统，老师必须对介入这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学经过最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及施行效果到达实际可能到达的最高水平；二是时间消耗最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到少投入，多产出的效益。 做好教学情感的最优控制，采取赏识教育，构成学生有效学习的策略目的。在实验经过中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步构成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与

19、鼓励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学经过中，要请教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地介入语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学经过中师生双方情感上的沟通与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同介入性与互动性，操练经过中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和介入性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定

20、内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，进而实现学生学习方式的转变。 第4篇初一英语教学反思 在七年级学生刚开场接触英语，一般感到新奇有趣，其喜好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，怎样因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视下面几方面的工作。 一、培养兴趣。在教学经过中能够发觉学生的行动还是遭到本人情感的支配，因而，不间断地引起学生的学习兴趣，

21、使兴趣逐步成为一种稳定的喜好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂教师和别人讲的英语，本人能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫包括讲英语、读英语、写英语，学生的语言技能才能得以构成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵敏运用英语的能力。尖子学生由于基础比拟扎实，智力发展水平也较高，老师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的兴趣不遭到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探索

22、。 二、爱护学生，建立良好的师生关系。老师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，十分是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的经过中一定要注意教育的方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。 三、充分调动学生的积极性。教学经过是一个复杂的认识经过，认识经过的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得怎样，知识主要是学会的，教是为了更好地学。怎样使学生由“要我学变为“我要学，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的学习动机。我们还能够让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，

23、对英语从不感到无味。 第5篇初一英语教学反思 在七年级学生刚开场接触英语，一般感到新奇有趣，其喜好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，怎样因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视下面几方面的工作。 一培养兴趣。 在教学经过中能够发觉学生的行动还是遭到本人情感的支配，因而，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐步成为一种稳定的喜好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂教师和别人讲的英语，本人能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就

24、会感觉到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫包括讲英语、读英语、写英语，学生的语言技能才能得以构成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵敏运用英语的能力。尖子学生由于基础比拟扎实，智力发展水平也较高，老师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的兴趣不遭到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探索。 二爱护学生，建立良好的师生关系。 老师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，十分是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的经过中一定要注意教育的方法，不然会适得其反。课

25、堂提问要因人制宜，循循善诱。 三充分调动学生的积极性。 教学经过是一个复杂的认识经过，认识经过的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得怎样，知识主要是学会的，教是为了更好地学。怎样使学生由“要我学变为“我要学，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的学习动机。我们还能够让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。 第6篇初一英语教学反思 作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的初一英语课堂教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 在学期初，我

26、接了初一班的英语教学工作，使用仁爱版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深入的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改

27、的挑战。下面简单地回首一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习经过中的失误和错误采取宽容的.态度。在教学经过中，每个需要把握的知识点，我都从差生入手，使他们把握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自己发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们本人的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和

28、谐的教学气氛。 学生只要对本人、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因而我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习经过和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相关。 5、加强课外

29、辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的经过中逐步学会怎样学习做到： 1、积极创造条件，让学生介入到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。 2、引导学生结合语境，采用揣测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习经过中，进行自己评价，并根据需要调整本人的学习目的和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价能够使学生认识自己，树立自信，有助于反思及调整本人的学习经过，评价或采用测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习经过中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进

30、步，鼓励学生自己反思，自己提高，测验以学生综合运用能力为目的，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析本人的成绩和缺乏，明确努力方向。 五、存在的问题 1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识把握不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，固然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。 3、写作能力上不去，课文、句型固然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平常注意训练写作能力的培养。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极介入课程改

31、革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 第7篇初一英语教学反思 初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必需要捉住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语老师的我们在施教经过中务必要做到下面几点。 首先，老师在教学的经过中首先要把握重、难点。我以为这是教学中对老师最最少的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的经过中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难

32、点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应本人的失误，不断地探索和探索。 其次，语法讲解必需要清楚，透彻。在讲解重点语法的经过中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解经过中。 再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口讲英语的学生开口。有些学生是对本人不自信，是由于以前对话的经过中，出现失误却被 教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口讲英语就要鼓励。 然后，在教学经过中应以学生为主体，这也是新课标的精华所在。整个课堂是学生在开口讲而不是教师在干巴巴的讲授

33、，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文考虑的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必需要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必需要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。 最后，必需要了解学生，因才施教，只要了解了学生的知识构造，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。 初一英语教学反思这篇文章共29587字。 （二年级语文教学反思）：第1篇二年级语文教学反思 在第一课时，我设计了一个正确、流利地朗读课文的环节： 师：教师要先请9位同学每人读一个自然段，其他的小朋友一起来听听，你最喜欢谁读的那句话或那个词，敢不敢挑战一下？ 生：敢！ 师：那就先请 （课后教学反思）：第1篇课后教学反思 （观潮）是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。十分是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重