2022班主任班级管理教学总结.docx

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1、2022班主任班级管理教学总结班主任班级管理教学总结1一、重师德，加强自身素养的培育与提高俗话说得好：学校无大事，到处有教化，所以，在班主任工中我很注意自己的言行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先做到了从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必需做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决不和其他老师闲聊；学校规定学生只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热忱、勤奋的工作看法给学生树立信念，让他们看到希望。一段时间后，学生

2、们起先信任我了，心情渐渐稳定下来，各方面的工作顺当绽开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。二、留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的冲突，融洽老师和学生之间的关系五年级学生在人际沟通上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平常就应当指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应当学会理解老师，其详细的做法是心理换位，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标动身，来理解老师这样做的理由，这样，很多冲突便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或冲突，在

3、所难免。我作耐性的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种冲突冲突也是难免的，涉及原则性的冲突冲突，当然应当争出个是非来。在非原则性的冲突冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，假如因为自已有理就去据理力争，不愿退让，其结果必定是让对方、更让四周其他人难以接受，解决冲突冲突的过程应本着有理也要有礼的原则；若是在冲突冲突中自己是无理的一方的话，那更应当主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思索，这样有助于理解对方，削减误会。这样，学生就会相识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上复原心理平衡。三、留意加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级

4、管理理活动中，常常出现学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，我从全局动身，刚好沟通，订正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一样。四、敬重酷爱学生，沟通师生之间的感情师德之魂在于爱，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得酷爱学生，因为要对学生产生爱心是教化的前题，是教化力气之所在。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。在我刚接手五年级一班时，有个叫马磊的学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于指责，而是进行多方面视察，与他交谈。在交谈中，我发觉他有一种玩世不恭的

5、看法，似乎别人都欠他什么似的。有好几次我发觉他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到惊奇。后来我了解到他是因为父母离异，才每天不想回家的。当我了解到这个状况后特别怜悯他，像他这样的孩子如不刚好教化，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我常常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关切教化最终溶化了他冰冷的心，他起先变了，变得有礼貌，懂事了。劳动主动，学习也比以前用功了，并且下决心刚好赶上成果优秀的同学，争当三好学生。班主任班级管理教学总结2新的一年已经起先了，我们这

6、些班主任的工作也迎来了高峰了，我身为学校里的一名六年级班主任，在这一年里的压力特别地大，终归学生们立刻就要参与小升初考试了，我自然希望大家都能考取一个好成果，进入一个好学校、好班级，这是我的期望，也是广阔家长的期望，所以在这一段时间里，我得好好地抓一下班级里面的纪律和学习，争取让学生们在短时间里把个人实力再提升一个档次。当一名小学班主任说简单也简单，说难也难，从低年级一路到现在，孩子们可没给我们这些老师少惹麻烦，但是随着年龄的增长，学生们也都明白了什么能做，什么是不能去做的，现在到了六年级之后啊，学生们也都醇厚听话了不少，不像以前那样任性了，管理起来也简单了一些，但是小问题还是不间断，尤其是现

7、在手机太流行了，不少的学生都有了自己的手机，平日里几乎都坐在自己的课桌上玩手机，这在以前可是机会出现的，我那个时候别说手机了，连一些电子产品都没怎么见过，下课了基本都是在走廊或者操场上和同学玩，那有现在这么五花八门的。不过，这也是时代进步所造成的后果，学生们的综合实力的确是要比以前强上不少的，我在教学的时候能明显的感受到大家的成长的很快，接受实力也要比以前厉害一些。现在的教学是越来越便利了，我们能利用多媒体进行教学，利用可视化的图形来让学生们理解模糊的概念，这对于学生来言简单理解一些，我们教学起来也便利了一些。教学始终都是我的工作重点，我始终致力于让更多的学生爱上听我的课、喜爱上听课的这种感觉

8、，所以始终都在找寻一种适合绝大多数学生的教学模式，然后再去听一些其他老师的课、参与一些培训，借此来提升自己的实力。时代进步的很快，我自然也不能掉了队，所以我也是始终保持了一种份学习的心态，争取和学生们一同进步。这一年里对于我来言既是一个结束也是一个起先，学生们虽然要毕业离校了，但是这也意味着我就要接受一年级的教学了，这注定是一个全新的感受，每过几年，就犹如一次轮回，在生生不息的教化中，我们注定要成为引路人。班主任班级管理教学总结3时间飞逝，转瞬间一个学期就这样悄然拉上了帷幕。静心想想这学期的一幕一幕，此时才觉得如释重负，感觉到身心的疲乏。但庆幸的是，这学期却过得很充溢，对于我来说，又是一个丰收

9、年。收获一：教学实力有所进步这学期是我校课改以来我所教的其次个学期，在上学期的基础上，我已习惯了写学案、采纳小组学习形式进行教学的模式。不再为写不好学案而犯愁，为组织不好课堂而苦恼。如今我的课堂井然有序，学生也学会了自主学习、学会了小组合作与竞争，每天的课堂都成为了我与学生们表演的舞台。同时，在本学期我还胜利地在六中上了一节心理健康课，而且还是在没有任何打算的状况下上的，并取得了优质课二等奖。我也主动地参与了教材过关考试和青年老师基本功大赛，并获得了一等奖。这些都使自己的教学实力得到了进一步的提高。收获二：班主任工作逐步成形对于我这样一个刚入道的新班主任而言，难免要为很多琐事所苦恼，缘由当然是

10、阅历不足。而经过了半学年的磨练，这学期明显干起来轻松了不少。而且，我平常常常反思的内容也多与班主任工作有关。同时，我还仔细参与班主任培训，仔细学习和查找有关内容，使自己渐渐成为了一位合格的班主任。在这学期实行的班主任基本功竞赛中，我也很荣幸地代表我校参与了，并取得了其次名可喜的成果。总之，我深知自己离优秀班主任还有很大距离，自己现在所做的还只是冰山一角、微乎其微，接下来要做的还有许多许多。但无论这条路有多难走，我也不会畏惧。相反，我会以更饱满的热忱投入进去，让自己尽早成为一名优秀的班主任。收获三：师生感情与日俱增在本学期，我与学生们走得越来越近，彼此之间慢慢地建立起了一种深厚的感情，仿佛自己的

11、脉搏每天都随着他们在跳动，他们无时无刻不在左右着我的心情，我与他们同高兴同欢乐，我被他们不停地感动着。尤其是在他们取得一个又一个荣誉时，我比他们还要兴奋。这种收获要比自己所获得的收获还要大，还要令人感到充溢。总之，当我看到他们经过仔细打算排练后胜利实行的一次次班会；当我听到演讲竞赛、朗读竞赛第一名都是我班学生；当我感到他们时常地表现出来的对我的宠爱全部这些，都成为了我的一笔财宝。因此，我要说，我也敢说：“今年又是一个丰收年！”班主任班级管理教学总结4转瞬间一个学期即将结束，回首一个学期的班级管理工作，有胜利也有不足。这些都须要我积累和总结。今日我用“专心关爱学生、责任铸就辉煌”作为标题来总结本

12、学期我的班级管理工作。一、关爱每一名学生，专心做学生生命中的贵人记得高金英老师曾说过人生有三大幸事：一是遇到一位好老师，二是遇到一个好上司、三是找到一个好伴侣。对于一个学生而言，其最大幸事就是能遇到一个好老师、好班主任。我想说：作为一名班主任老师，能成为学生一生中的贵人，也是我们班主任一生中的一大幸事和一大追求!作为一名年轻的班主任，自参与工作我就告知自己：决不能做误人子弟的老师!面对我的学生，我常常对自己说：“一个学生仅仅是一个班级的几非常之一，但是对于学生自己和学生的家庭来说就是全部，我要对每一名学生负责”。于是我给自己提出了“关爱每一名学生，不放弃任何一名学生”的治班原则和“专心对待每一

13、名学生”的治班宗旨。“我要做让学生引以为豪的班主任，最终教化出让自己引以为豪的学生”这就是我的信念。二、当好班主任，必需有良好的心态“心态确定一切!”这句话都懂，但真正做到的人不多。现实中常常听到一些班主任总是怨天尤人、满腹牢骚的埋怨!请老师们记住一句话：什么都是别人的，只有健康是自己的!高金英老师告知我们：任何东西都可以被代替，而唯有自己的健康无法替换。我们要以主动的心态面对人生，作为班主任我们更要做到：静下心来教书，潜下心来育人。三、胜利的班主任，都会做好问题生的转化工作我们都说每一个问题学生的背后都一个问题家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在转化我班后进生上。我认为转化后进生是在做一件

14、功德无量的事情!这种成就要远远赛过培育出考上名牌高校的学生!我感谢我们班的后进生，我成就了他们，同时也成长了我自己!四、优秀班集体的建立，须要有效的班规班纪做保障在我班实施的是“六横六纵一个圆”的管理制度，进行全员全方位管理。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化;实施“六横六纵一个圆”管理制度，让全班学生参加管理;实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力。这样的管理模式既帮助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教化的主体。1、“六横”即为六个学习小组，实行小组长负责制。六个小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组依据本组的实际

15、状况，制订出本组的组规和奋斗目标。组规包括课堂、纪律、卫生等各个方面。小组长全权负责组内一切事务，并且每项任务的完成都要做好评价，每周还要算出小组每个成员的得分、小组的总分及平均分。班委会将各小组的成果排好名次。周评比最终一名的小组组长，要在班会上做分析发言，查找落后的缘由，力求改进。假如一月内该小组连续三周最终一名，则更换小组长。在一月内假如连续被评为优胜组，该小组的组长就在班会课上介绍胜利的做法和阅历，以此相互学习，共同提高。2、“六纵”即为六个学科，实行课代表负责制。每位课代表都起着联系任课老师和学生的纽带作用。课代表不光布置作业和收发作业本，而且还要对各个小组的每位同学在本学科上的学习

16、状况进行监督，并把各个小组同学的学习状况反馈给组进步行量化考评。3、“一个圆”就是班委会。班委会要充分发挥“领头羊”的作用并对“六横”和“六纵”进行服务和监督。班主任老师首先确定班委会的职能，让情愿参加班级管理的学生自愿报名并进行竞选演讲，学生以无记名投票的方式选出班委会成员。当选的成员都要发表就职演说，这样做一方面让他们感受到自己的责任和承诺;另一方面，也让全班学生据此对其进行监督。之后在老师的引导下，由班委会推选出班长，制订出班干部的工作目标和职权范围。班委会的工作由全班学生负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班委会负责。五、专心管理班级，要注意班级活动的作用优秀的班主任老师无一不讲

17、班级活动在班级管理中的主动作用。没有活动的班级就好像一潭死水，是没有活气的!陶行知先生说：生活即教化。种种贴近生活的主题活动，简单使学生体验到胜利的愉悦。定期的、有安排的组织一些活动，可以起到以下几方面作用：(1)活动为学生供应了一个展示自己才能的舞台,学生的精神风貌在活动中得到呈现,学生的特性得到发展,学生的实力得到熬炼与提高。(2)活动亲密了师生之间、学生之间的关系,增进了他们之间的感情,拉近了师生之间的距离，培育了学生之间的协作实力与团队精神,增加了学生的集体荣誉感。(3)利用活动可以提高班集体的凝合力,让学生感到自己是本集体的一份子，增加同学们的集体荣誉感和大局观念，在班级中形成“班兴

18、我荣、班衰我耻”的氛围。从而使整个班级工作有序而稳步地向前推动每当回忆起这许很多多的酸甜苦辣，我总是对自己说，既然自己当时下决心选择了这条路，那么不管前途有多少荆棘坎坷，自己都要尽力走下去，努力去实践“爱岗、爱生、务实、奋进”的人生目标，去完成自己无言的承诺，赤子心，爱铸师魂;不了情，情系教化。专心对待我们的学生，每位班主任都会成为学生生命种的贵人!班主任班级管理教学总结5三年前，我接了新的一届学生。高一上学期，学生很听话也很崇拜我。而到高一下学期分科之后，始终到高二整学年，学生整个处于作乱状态。到了高三之后更是贪得无厌无法无天了。高一学生刚到校，人生地不熟，干什么都要须要老师，他们对老师有一

19、种需求和依靠，加上那个时候我对他们比较宽容，让他们感觉“遇到了最好的老师”。他们的满足度特别高。高一下学期，学校分文理科重新分班，新的班级是由原来的四个班级的学生重新组合而成，这个时候问题就起先一一显现。首先是班级内部不团结、小集团比较严峻，此时没有实行太多有效的促进新同学融合的活动，加上这一段我常常对学生发脾气，动则打骂，讲道理的时候少，学生是敢怒不敢言。到了高三，学生的自我意识渐渐增加，对学校的纪律不再惧怕，把班主任的脾气摸的很透，起先接二连三的违反纪律甚至顶撞班主任和任课老师。最严峻的几次出现了一群学生集体违反纪律的现象。师生关系也起先一团糟。只是后来学习压力增大加之自己变更工作看法和方

20、法才使得问题得以好转。现在细致想想，高三学生的表现不是偶然的，这是自己一手培育出来的。是学生高一高二表现的必定结果。问题都有哪些呢？高一上学期自己还是真的爱学生为学生着想，还记得让学生用自己的洗衣机洗衣服，还记得去外地学习归来给学生带吃的，还记得学生生病个去高校城给他们拿药。这些小事情中透着老师对学生的关爱，每个学生都一清二楚，再加上这个阶段学生对老师的依靠性很强，此时班级班级管理应当是得心应手。这一阶段的主要问题是自己对学生纵容过多，这不是好事，为学生后边违反纪律埋下了心理隐患。高一下学期重新分班始终到高二结束，整个一年半，学生的内心在渐渐的发生改变。他们发觉他们的班主任起先不再那么为他们着

21、想，开班会越来越少、不再与他们谈心、不再写让他们写周记，多起来的时大声呵斥和打骂。于是他们和班主任起先貌合神离，他们渐渐的起先阳奉阴违。高三呢，他们的班主任有过之而无不及。不关注他们的内心，有的只是惩处。于是有的学生起先为了和老师作对而甘愿接受惩处。他们已经不再惧怕惩处，逮到就惩处嘛，有什么？假如说高一上学期自己还算称职的话，那后来基本就不称职甚至有些渎职了。每个学生都不是傻子，老师是否为自己着想他们心里都像个明镜似得，他可以接受老师的严格但却不会接受老师的无心。这个是工作看法问题。而常常打骂学生有时还会不公允的对待学生，这个是让学生没有方法接受的，他们会感觉自己似乎遇到了暴君，此时老师的急躁

22、会传递给学生，会让一个表现可圈可点的学生也起先违反纪律甚至急躁。还有就是关于惩处的力度和监管问题，许多学生为什么会违反纪律，因为他抓住了老师的弱点，他知道老师可能不会惩处或者很轻的惩处或者雷声大雨点小，他的违纪成本较低，所以他常常违纪。这一届学生较之上一届学生，自己内心付出的少，班级活动少，打骂多，有效惩处少，谈心少。最终没有培育出所谓的“主动、明理、拼搏、担当”的人。教训不行谓不大。下一阶段应当应当留意的有：1、爱生是教化的根本，是一切的基础。爱会体现在方方面面，每个学生都能感受到。2、多想方法了解学生并与学生沟通。应坚持开班会、生日会、写周记、谈心。3、老师的要有个人的修养。不随意动怒不随

23、意动粗不随意指责。态度温和，摆事实讲道理。4、严格管理，小处着手，长远谋划，坚持如一，没有例外。5、有效惩处，不随意惩处，学会借力惩处。6、注意班级的“里”与“表”双重提升。7、从高一起先有安排有步骤的培育自己的得力助手。8、有效利用家长，让家长协作自己、宣扬班级宣扬自己。班主任班级管理教学总结6本学期是高三年级的上学期，也是进入高冲刺前的关键时期，针对本班的学生状况，本学期主要做了以下几方面的工作：一、加强班级管理，深化了解学生，以身作则，全面深化地做好班级工作我班学生的基础并不是都很好，而且面对升学，学生的压力很大，心情也很不稳定，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用班会以轻松的形式，

24、去探讨各种问题，以此放松学生惊慌的心情；另一方面我还常常利用课间、中午、自习等时间深化到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难。其次，为了培育学生良好的学习习惯，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，每天早上比学生早到校，对学生的各项要求，自己必需首先做到，然后再要求学生去做。再者，班干部和我协作的很好，对班级的任何事情都刚好的向我汇报，以至于我能够刚好驾驭班级动向，调整好班级的各项事情。二、协调链接，加强融通亲其师才能信其道，作为班主任，应当主动在其他任课老师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁，使学生喜爱、信任他的每一位任课老师。学生对任课老师的看法很大程度受班主任的影响，所以我们自己首先

25、要观赏每一位任课老师，抓住任课老师的闪光点，给任课老师搭建向学生展示的平台。使学生带着一种信任、一种渴望去听课，他会越来越喜爱他的老师。三、鼓舞士气，培育班风高三年级是学生的世界观发展、改变的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，再加上我班实际状况，随着课时和学问困难程度的加重，不难想象有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信念。因此，学生的思想工作显得更加困难和重要。在这一学年里，我始终坚持对学生自信念的培育。其一，学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成果，我都从有利于增加其信念的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其二，我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，

26、来增加同学们的信念。其三，我加大了对学生自治自理实力培育的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教化，让学生在自我意识的基础上产生进取心，渐渐形成良好的思想行为品质；又留意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的实力，放手让他们自我设计、自我组织各种教化活动，在活动中把教化和消遣融入一体。还留意培育学生的自我服务的实力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。四、主动抓好后进生的转化工作后进生的教化和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教化教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教化、受熬炼的基本权利，关注后进生是敬重学生享有这些权利的

27、重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的看法对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友；刚好对后进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值；同时，我还创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，刚好赞扬他们，刚好让他们品尝到胜利的快乐与喜悦。五、反思中进步从刚刚过去的第一次全市统考来看，我发觉我们班存在的问题是：学生们学的学问不能够敏捷运用，学的学问太死；学生们对课本了解不够透彻；学生们的阅读面太窄。针对上学期我们班的不足，制定出下学期的准备：重点的是抓课堂，让课堂

28、活起来。我信任，一份耕耘一份收获，只要有正确的付出就会有成果的取得。总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得很顺当，学生的整体素养不断的提高，在学校组织的各项活动中取得了优异的成果，这是对我一学期工作的充分确定。下学期我还将一如既往，带领学生们走向光辉的明天。班主任班级管理教学总结7本学期我开学怀着无比激烈兴奋的心情接任二年级二班的班主任工作。进行了一个学期的工作，让我深深感到低年级班主任工作的劳累。在自己多年的班主任工作中，使我懂得小学阶段的良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。本学期，我担当二（2）班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实

29、际状况，开展班级工作，努力提高学生的素养，使学生能得到全面的发展。在班级管理方面，我做了如下工作总结：1、培育学生的良好习惯。二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手，利用早读课，班会课学习学校规章制度，提示学生做好各项工作，并且在课后留意视察学生的行为。依据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，渐渐养成仔细听课，仔细作业。下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。2、加强与家长的联系。我常常与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的表现状况。尤其是一些表现不太好的学生，我更是留意。我常和他们谈心，激励他们。一旦发觉他们在学习上，身体上，思想上有

30、什么特别状况，我总是刚好性，主动性地和家长联系，向他们了解状况。希望能和家长一起帮助他进步。一个学期以来，虽然大局上都向好的方面发展，但也存在相当多的问题。如学生的辨别事非实力低，学习懒散，欠竞争性，有个别同学屡次违反纪律，有些同学屡次教化还不能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切实可行的方法，诱导他们，使之能用心学习。而且，还有些问题在于学生家长对学生的不关注所导致。我想应当还要加强与家长的联系。班主任班级管理教学总结8班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素养教化的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、特性品质教化的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作，最

31、重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进学生成长的目的。本文结合小学班主任的工作实践对此问题进行了深度探讨，提出了一些建议和策略，不足之处望大家斧正：一、树立正确的教化观念现代教化强调以人为本，敬重人，关注人的现实需求和将来发展，注意挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培育人的自尊，自信，自爱，自强，独立的意识，不断提升人的精神品尝和生活质量，从而不断提高人的生存和发展实力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分敬重被教化者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素养，全方位、多角度贯穿正确的教化理念，从而适应新的教化形势。素养教化的今日，越来

32、越要求高素养的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的爱好爱好后，全面发展孩子们的特性特征和创建实力。二、小学班主任管理工作的方法（1）了解、敬重对方。只有了解对方，才能敬重理解对方，才能消退隔阂、消解误会、化解冲突。只有对对方充分了解了，才能更精确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以同等的身份与学生、家长沟通。（2）运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的敏捷运用是必不行少的。班主任应擅长运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个激励的目光，示意“老师信任你，坚持，你肯定会胜利

33、的。”班主任在沟通时应留意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了冲突，班主任要擅长倾听不同的看法，然后综合评判是非，并不失时机进行教化。（3）在活动中沟通。班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜爱的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关切，营造良好的集体氛围，可以让任课老师与学生相互增进了解、表达情感。班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增加班级凝合力。（4）恰当的评价。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就须要我平常进行细心视察，好的、进步

34、的刚好表扬。这时的表扬可以一种赞许的微笑，也可以是亲呢的摩挲，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的主动因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课打算，假如泛泛指责，收效甚微，假如点名指责，别人往往又会幸灾乐祸；此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都打算好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有指责的作用，是不损害学生自尊心的指责。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的主动因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓指责于表扬之中。三、班主任与任课老师的有效沟通在学生成长的过程中，每一

35、位与学生干脆接触的老师，他们的品德、价值观等或多或少地影响着学生。师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着巨大的影响。建立良好的师生关系是向学生进行全面发展教化，提高教化教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教化作用，产生所期望的教化效果。因此，师生间应建立起一种和谐美的交往关系。而这种良好关系的建立应用“爱”去经营，去实现。只有“爱”才会让学生“精诚所至，金石为开”。（1）创建机会，融洽关系。任课老师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、沟通的机会很少，班主任应努力创建机会，在学生与任课老师之间架起友情的桥梁，亲

36、密师生感情。（2）良好的师生关系确定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、同等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知沟通，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜爱学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜爱教某一学科的那个老师把喜爱老师的情感迁移到对其任教的学科的宠爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的主动反馈，老师越讲越有劲，学生越听越好玩，并且能削减学习疲惫。有效地进行记忆、思维，从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。这就要求各科老师要充分呈现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新奇的、独特的、丰富的和具

37、有创建性的智力活动过程，使教学过程充溢情趣和活力，呈现老师特性与教学过程的魅力。班主任班级管理教学总结9班主任号称最小的“主任”，好歹也是一个官。既是官，就得管。管什么呢？管两样东西，其一，个体；其二，集体。其实集体也是由个体组成的，只是，形成了集体之后，身处其中的个体行为与单独的个体会有很大的不同，因此，对集体的管理需有一些特别的方法。不过归根结底，班主任做的是教化人的工作，是最宏大的“善”。就肯定要有些“小本事”，再此，我仅将自己的一点心得与大家共享。很多班主任，尤其是年轻班主任，带班伊始，雄心勃勃，热忱万丈。制定出一系列的治班方略，定要烧他个三把火。可是，在班级管理过程中不行避开要遇到阻

38、碍与挫折，有时，有些年轻老师志气可嘉，试图凭一己之力，强硬攻之。不能说其热忱不好，也不能说其目标不对，但是，强攻不是个好方法，学生也有自己的情感，一味的图快真不是最好的方法。很多老师想不通其中的道理，觉得自己明明是为学生好，对学生严格要求，为什么学生不理解，还要怨恨老师。莫非不管学生、放任自由就是好的做法，就是受学生欢迎的策略吗？非也。要变更一个人，首先得让他接受你，他接受你了，你的训诲他才能听的进去，他才可能在你的影响下发生变更。青少年学生思想不成熟，心情更不稳定，在理智与情感的较量中他们经常屈服于情感。因此，一个胜利的班主任，当他面对班级里一个个活生生的个体时，肯定要想方设法让学生在情感上

39、接受自己，换句通俗的话来说，班主任要擅长笼络人心。明白这个道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是立刻显露政绩，而是想方法和学生处理好关系，让他们接受你，喜爱你，敬重你，爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺当也难。对与每一个单独的个体来说，班主任要赢得其心都要实行一些不同的方法，但是，一般适用的方法还是有一些的，以下式说明一二。第一、要做一个心地和善的人，让学生感受你是真心诚意为她好。有一些老师自身修养很高，爱学生的感情是从心底里发生的，这样的老师极受学生爱戴，大家不难理解。反之，心地不正，动机不纯，这样的老师，很难赢得学生的敬重。其次、假如

40、有一些学生你实在喜爱不起来，怎么办？这个当然和你的个人功力有关系的。功力超群的老师，可以“昧着良心”行事。即在他很不喜爱一个学生的时候，也可以装成喜爱的样子，这种表里不一的做法我们不提倡！可是，假如的确有些学生本质不好，那也要留意，不要轻易当众指责他。最好能有机会表扬他。这种表扬可以是在他作对一件事后你微笑着竖起大拇指，也可以是在班级里当众表扬他。每一个学生都有其特长的一面，创建一个可以让他展示才华的机会，然后在加以确定，会收到意想不到的效果。只要有一双擅长发觉的眼睛，就肯定能看到每一个学生的优势。有时候，通过第三者有意无意的表示对另一个学生的观赏，也是一种极为有效的方式。背后的赞扬通常都被认

41、为是真实可信的，也更能让人感动。第三、老师不妨适当施以一点小恩小惠。有一些老师经常备有一些演算白纸，对考试成果不志向的同学加以激励，也可对成果突出的同学加以表彰。说实话，演算纸不值钱，但在学校里就不一样了，特殊是班主任的嘉奖。学生心情低落时，老师不妨说两句贴心的话语；学生遇到困难时，老师不忘适时帮上一把。这些微小之处，正是收买人心的好机会。但嘉奖不能滥用，不然学生会认为你是泛爱，不是对自己的特别关照，反而会适得其反。第四、与个别的学生时时常地做一些一对一的谈话也是特别重要的。谈话也要留意方式方法，谈话务必要同等、亲和，没必要肯定要拘泥于老师坐学生必需站直，手背后。可以试一试坐在一起面对面交谈。

42、让学生感觉到老师是在始终关注他的成长。通过这样的谈话，学生会感受到老师的重视，从心理上会与老师拉近距离。对于低年级的学生来说，老师的情感更为重要。只要老师能以诚相待，就可能赢得全部小孩子们的宠爱与敬重。比如，小学生最喜爱也最敬畏自己的班主任。到了高年级，学生的推断实力渐渐增加之后，老师的情感仍旧是很重要的一种手段，但是老师更要重视自身思想深度的建设。尤其是对于中学生来说，假如老师能有自己的特点，学生是会很佩服的。比如某些老师看的书特别多，学问很渊博，讲课有亲和力，又有幽默感。有思想的学生便很情愿与这样的老师探讨人生道理，每一次都觉得很有收获，这个学生对此老师的敬重便是不行动摇的。在老师与学生的

43、日常相处中，不破坏与学生之间的感情应当是班主任全部工作的基本立足点。因为推行一项制度而与全部学生的关系搞僵，其实得不偿失。要说明的是笼络学生与讨好学生是不同的。讨好学生有可能有一时的效果，但时间长了，老师的权威丢失，反而得不到学生的敬重，老师对学生的爱则变成廉价商品，不为学生所珍惜。反过来，一名严格的老师表现出的宽容与信任更显得宝贵，更让学生感动。以前我们常说：“个人的力气是有限的，集体的力气是无穷的”。从班级管理的角度来说，这句话太正确了。班主任管理的既是个体，也是集体。假如以为一个群体只是个体的叠加，那就错了。很多单个的学生聚集在一起，形成一个班集体，从今形成错综困难的关系。除了单个学生与

44、老师的关系之外，学生相互之间也会产生影响，而且这个影响还非常巨大，巨大到有时会超过老师对他们的影响程度。我们经常说，环境能变更人，一个人的成长环境对其一生发展起着特别大的作用。好的班主任应当有营造良好集体氛围的实力，通过集体对个体实施影响。集体所产生的环境是一个看不见摸不着的东西。以军队为例，士兵离开驻地，到城市里去，依旧会保持军人的本色。这个营盘变成了心里的烙印，是一种文化，一种传统。要变更一个人，通过集体来变更他是最好的方式。高超的班主任要擅长经营集体。一个好的集体氛围须要班主任专心来经营，可以通过以下几个方面来做尝试：第一、用制度去管理班级。人是须要制度来管理的。好的制度应当是公正、公开

45、，并能够发扬民主的。好的制度应当能够奖勤罚懒，激励先进，鞭策后进。好的制度应当是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩处学生时，肯定要让他们明白，这个惩处并非来自于老师，而是来自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，老师起到一个指导者的作用。这是很高超的做法，只有具有高度驾驭集体实力的老师，才有可能实施这样的管理。其次、营造良好的班级舆论。好的班级舆论特别重要，这是形成好的班风的重要基础。自习课，假如有同学讲话，立刻会有人来制止；有人欺压弱小，立刻会有人打抱不平；出现损害班级荣誉的行为，立刻引起众人的指责。这样的班级，风气自然正，正气抬头，邪气必会低头。集体

46、舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为。好的班级氛围，是一点一滴形成的。班主任首先须要选择合适的领袖型学生。领袖型学生通常都是出众的，从某种程度上来说，选好班干部就限制住了班集体。但切忌肯定不能让自我约束实力差的同学来担当。有些老师让爱打架的同学担当班长，短时间内在整顿班级纪律方可能有成效，但长远来看，对班级的发展趋势很不利。第三、增加班级的凝合力。许多老师不太明白如何形成班级凝合力，其实缘由很简洁。每个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能凝合这个集体。学校组织的各项竞赛是增加凝合力的好机会。缺憾的是，一些班主任却让学生自己去搞，自己不闻不问，实在是不高超之至。其实，结

47、果有时并不重要，即使拿不了名次，打算的过程，竞赛的过程，流眼泪的过程都是很好的凝合班级体的过程。所以，班主任要带头，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，班级凝合力就越大。第四、班主任还应当懂得一些集体心理辅导的技术。所谓集体心理辅导，说穿了很简洁，就是让学生在集体中受教化，通过集体活动调整心境，明白道理。主题班会就是一个很不错的方式。我不太主见班会课班主任放手完全让学生去搞，老师到最终在无关紧要的总结两句，这样的主题班会往往流于形式，收不到效果。好的主题班会应当主题显明，目标明确，由老师细心设计，尤其是在打算过程中老师应当起到主导作用。不仅仅是班会课，只要学生

48、一起参与的活动，就包含集体心理辅导的技巧。比如一次广播体操竞赛，一次春游，一次全班体育消遣活动都会对个体心理产生影响一个集体的风气是至关重要的。大到校风，小到班风。最好的教化是集体的教化，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。一个班级，有好的班风，就肯定是一个好班级。班主任在班级管理中肯定要留意发觉有没有管理的遗漏。比如班级里有没有特权学生，假如有，要早解决，否则对集体有很大危害。再比如有没有制定出规章制度却没有遵守的状况。把好的制度贯彻下去就不能半途而费，因为有了制度却不执行会让学生感觉到可以不守纪律，这是极其有害的。好的集体氛围相当于坚实的千里长堤，单独的学生个体犹如长堤之中的河流，无论如何汹涌，都能顺流而下。但这个长堤是须要我们人民老师的不断建设。班主任班级管理教学总结10时间飞逝转瞬一学期过去了，我班是一个新的组合体老师、孩子、家长都是新的。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起嬉戏、相互协