中班太阳花教学反思 .docx

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1、中班太阳花教学反思（中班太阳花教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、中班太阳花教学反思太阳花是不大惹人注意的小花，本课却把它的形状、颜色、姿态写得非常细致、动人。尤其是最后两段，课文以拟人的手法把太阳花向阳盛开的特点描绘得非常美丽、可爱。这是一篇陶冶情操、训练语言的好教材。教学本课时，我先从生活入手，启发学生联络生活经历，讲讲本人见过什么花，并向大家介绍这种花的样子。再引入课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫做太阳花？进而带着问题进入对课文的学习。激发学生兴趣后，我放手让孩子们借助拼音自读课文，并根据上述问题谈谈本人的感受，以此对课文内容构成初步的

2、整体感悟。孩子们通过读文，对太阳花有了初步的了解，然后我以“图文对应的方式指导学生认识太阳花，描绘太阳花的多种色彩。本课的教学固然比拟成功，但是毕竟孩子们没见过真花，因而很多孩子学完之后还是没有很好的认知，要是有条件的话，在以后的教学中能够多用实物，让孩子们真正理解课文。2、太阳花教学反思四年级下册的语文书上，有一个重要的能力训练点，就是让学生用“是什么“为什么“怎么样来质疑，能够是针对题目、内容、词句、写法等方面展开，我们在课堂学习中积极做着尝试。本来就想做简化的语文教学，读了（种一片太阳花）之后发现，这篇课文正适宜。出示课题，直接给了学生三个质疑关键词，让学生从题目入手提出疑问，学生问得也

3、很有探究价值：太阳花是一种什么样的花？为什么要种这一片太阳花？怎么种的？种出来的太阳花怎么样？恰好与课文内容非常契合，我们就带着问题去读课文。与此同时，要将本人的阅读发现进行简单的批注，写上关键词，能够是原因、经过、开花的景象、花的特点或个性等。学生自主阅读、勾画、记录，没几分钟就纷纷举起了小手来共享。太阳花是一种什么样的花需要统观全文才能全面评议，因而我们稍作调整，首先解决为什么种太阳花的问题，学生从第一段就找到了相关的语句，为了帮助学生提取信息、凝练语言，我要求孩子们找出关键词即可，有的找出了焦躁难忍，有的总结出了渴望色彩，看来直接提取和间接概括都表现得不错，而小王同学却从第三段找出了“不

4、娇不雅这样的词语，以为这才是选择种太阳花的理由。是啊，不那么娇嫩，好养活；不那么雅致，接地气！这就是人们选择种太阳花的原因。怎么种？这一问题需要简化，提取出基本的流程即可：围花圃撒种，而这里却有同学捉住了大家的等待“银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人讲种早了，有人讲埋深了，各种判定莫衷一是，它却破土而出了。甚至在这看似无聊、漫长的等待中感遭到了太阳花的生命力。种出来的太阳花怎么样？这是课文的重点内容，由于这里展现了太阳花的各种特点，也和作者的写作意图有关。学生一下子全扑进去自由阅读会茫然无措、过于散乱，我们在这里还需要理出一个层次来。

5、描绘太阳花的成长能够分为几个部分？学生略作回首，就找出了“发芽长叶小开几朵全面开放这几个环节。对于全面开放的景象那份丰富、美丽，引人深思，作者后文用整段进行描绘和考虑，我们暂且通过整个生长环节感受太阳花的特点，将细看场面留作后面品评。学生回文仔细阅读，在不同的成长阶段总结出不同的特点：在“发芽长叶的时候是那样的细、红、密、嫩；由于“细得像针，红得像血，由于“叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰，由于“叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。在“小开几朵的时候是那样的快速、美丽、闪亮；由于花儿是“闪出来的，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目在“全面开放的时候是那么快、那么美由于“

6、一发而不可阻挡，由于不管花朵大小、花瓣多少、什么颜色都开了，让绿色法兰绒变成了五彩缤纷的锦缎。让人们驻足流连！在看到了太阳花的生长经过之后，我们尝试着从植物的单纯角度去认识这种花，它不娇不雅，它易于成活，它生长迅速，它花朵艳丽，它生命力强，它引人瞩目这不正好解决了种花之初焦躁难忍、渴望色彩的问题吗？但是，仅从这个角度认识太阳花，喜欢的层次就太浅了，深层次需要细观察、勤考虑，把花儿与人的生活结合起来，才能找到真正喜欢它的原因。明天，我们继续走进字里行间，感受太阳花的魅力！3、太阳花教学反思（太阳花）选自浙教版（快乐生活）三年级下册生活语文学科第四单元第三课，本课时为第二课时，本节课的教学目的为：

7、A组陈威均、贾洋、王梓娴、於翰博、杨理想1.能正确认读词语：花瓣。2.能正确认读句子：我画了一幅太阳花，红红的花瓣，绿绿的叶子，看起来像真的一样。3.能根据图片和本人的绘画作品讲句“我画的太阳花有颜色的花瓣，绿绿的叶子。B组徐紫亮1.能在指导下认读词语：花瓣，并能与图片进行配对。2.能在提示下读句子：我画了一幅太阳花，红红的花瓣，绿绿的叶子，看起来像真的一样。3.能根据图片和本人的绘画作品在帮助下讲句“我画的太阳花有颜色的花瓣，绿绿的叶子。C组甘梓凌，张安文、杨子洁1.能在提示下正确指出图片中花瓣的位置并能跟读词语。在进行教学时我利用了课文插图以及太阳花的实物图片很好地捉住了学生的注意力，整节

8、课几乎所有学生都能积极配合。首先引导学生观察课文插图，了解花朵的各个组成部分，进而认识词语“花瓣，并根据花朵颜色讲出短语“红红的花瓣、绿绿的叶子。接着利用红色太阳花的实物图片与课文插图中“我画的太阳花进行比照，帮助学生学习句子“看起来像真的一样。最后让学生拿起画笔画一画太阳花，并根据本人画的太阳花讲句“我画的太阳花有颜色的花瓣，绿绿的叶子。课后我觉得这节课还存在这样一些缺乏之处：1.读音错误，在读“太阳花这一词语时把“阳读成轻声，应该读第二声“yng。2.其实班上每位学生都存在不同程度的发音障碍，但课堂上并没有对他们的错误读音进行及时纠正，正音的意识还不够，导致学生有些字词的读音一直存在错误。

9、3.课堂上缺乏对学生及时有效地评价，评价语言比拟单一。4.由于班上脑瘫学生较多，所以在画太阳花这一环节为他们设计了作业板，让他们在作业板上进行拼画，但在训练讲句时仍然讲的是“我画的太阳花有颜色的花瓣，绿绿的叶子，这里不是很贴切，应该改为“我拼的太阳花有颜色的花瓣，绿绿的叶子。5.在学习“看起来像真的一样这一句话时只是通过图片比照的方式来帮助学生理解句子，课堂上学生的感受也不是很强烈，假如用真的太阳花，让学生们看一看、问一问、摸一摸，也许效果会跟好。针对这些缺乏之处我希望在今后的教学中能做到这样几点：1.在字词示范发音时面对学生尽量口型夸大，声音明晰亮堂，便于学生正确模拟发音，在指导发音时，认真

10、倾听每个学生的发音和口型，及时纠正和指导学生发准每一个字音。2.不断学习，提高本人的专业素养，避免读错音的情况再次发生。3.多听其他教师的课，向有经历的教师学习怎样在课堂上对学生进行及时有效地评价并运用到本人的课堂中来。4、中班阅读活动反思摇滚青蛙中班教学反思（摇滚青蛙）是中班的一个阅读活动，主要讲了七只青蛙为举行摇滚音乐会，用红、黄、蓝三种颜色打扮本人的故事。在这个活动当中，我充分以孩子为主体，发挥他们的自主性，让孩子们在摇滚的音乐和快乐的游戏中探索知识，寻找答案。活动的开场我带领孩子们一起初步感受了一下摇滚音乐，并引导孩子用最棒的动作来展示本人，让幼儿在表现本人的同时也感受了摇滚音乐。再用

11、魔术的形式激发孩子探究颜色变化的兴趣，让孩子们在玩游戏的经过中探索颜色的变色。在这一环节当中，我充分发挥幼儿的自主性，寓教于乐，让孩子们在玩中学，让他们自主去探索颜色的变化、去体会变化带给他们的惊奇和快乐，孩子们玩得很开心的同时也从中获得了知识。玩颜色的操作试验让孩子们很快认识了颜色的变化规律，激发了孩子的主动探究，也是成人蹲下身子与孩子沟通对话的最好方式。也为阅读（摇滚青蛙）起到了很好的铺垫作用。也是这节课最大的亮点。怎样激发幼儿的阅读兴趣是本次活动的最终目的。因而在出示未变色青蛙图片时，我没有马上告诉孩子青蛙准备干什么，而是充分发挥幼儿的想象，让他们想像一下青蛙们会去干什么?既发挥了孩子的

12、想像力，又拓展了他们的思维。然后出示变色青蛙让孩子们更进一步认识颜色的变化规律。随着黑色青蛙的出示，教师抛出问题：“它是怎么变的?教师对幼儿的答案不予以肯定，而是把它作为课后延伸本人寻找正确答案。为了激发幼儿的阅读兴趣，我成心设下悬念，设计了问题“青蛙们为什么要变色?变色后去干什么呢?幼儿急于知道，迫切想看书，充分的激起了幼儿阅读的欲望。当我和孩子们一起走进“摇滚青蛙绘本时，孩子们兴奋极了：一页一页仔细认真地观察讲述着。“青蛙乐手会如何打扮本人?“会变成什么颜色?随着问题的一个个深化，加深了孩子对色彩变化的理解，同时对什么是最酷的摇滚青蛙孩子们也有了本人不同的见解：本人喜欢的，与众不同就是最好

13、的!在绘本邻近结尾的跨页里，最酷的“摇滚青蛙集体亮相：画面上色彩、造型、声音符号以及热闹的场景冲击着孩子们的视觉。孩子们兴奋极了，指着画面冲动地本人讲述起来，我想：这一刻阅读的快乐是真正把握在孩子手中。我连忙问道：“摇滚青蛙音乐会都会有哪些精彩的节目呢?孩子们立马议论开了，有的讲是跳舞，有的讲是唱歌。“那请你当漂亮的摇滚青蛙上来为大家表演吧!孩子们争先恐后的来表演，孩子们完全沉浸在青蛙音乐会的激情里，尽情表演模拟着本人喜欢的摇滚青蛙。好的故事总是让人爱不释手，再次翻开“摇滚青蛙绘本，它的导语深深感动了我：和而不同，并且成为群体中的一份子，才能发展自己、快乐成长。哆来咪发唆拉西，七个音符的合成，

14、就能演练最酷的“摇滚青蛙。这时我才发现本人先前制定的目的并不完善，对躲藏在幕后的故事寓意提炼得还不够升化和主动。做一个与众不同的本人，在群体中发展自己这对孩子有多大的现实意义。我被作者的智慧所折服。漂亮的色彩，抽象的道理，经过一群青蛙的“艺术加工，在不经意的变化和融汇之间，让孩子开怀地笑，笑过之后会心会意。所有的绘本都是承载着文学滋养和心灵蕴藉的小船，帮助孩子从师生共读“摆渡到自主阅读。它需要老师不断提供“促进性的阅读环境，激发孩子丰富的潜能，爱上阅读，享受阅读。5、中班太阳花教学反思今天，我执教了（太阳花）一文。这篇课文用生动的语言记叙了太阳花的样子和之所以叫做太阳花的原因，赞美了太阳花的灿

15、烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文老师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只要这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归语文味。文中那么多的优美词句，品什么词呢因而要有取舍。捉住最能表达文章主旨的词句品。如：第二自然段“早晨，当太阳一露出笑脸，太阳花就乐呵呵的开放。我采用换词体验的方式，乐呵呵还能够换成什么词学生讲能够换成快乐，开心等，然后通

16、过比照读，体会作者用词的准确，巧妙。同时课件及时展现鲜花盛开的情景，使学生感遭到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，教师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学能够不用教师提供的词语，稍差的同学能够在词语的帮助下表达本人的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。这节课固然比拟圆满的完成了教学任务，但也有很多缺乏，发人深思。1，预设不够。课文第一自然段展现太阳花的外表美，作者是根据太阳花的花瓣、叶子、根的样子写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生假如能根

17、据顺序汇报，对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的.美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。假如问题稍加变动，再详细一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。假如这样问：在太阳花的各个部分中，哪儿最先让你感遭到它的美在老师的引领下，学生会首先体会茎叶的优美，根据作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。由此可见，在备课时，老师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。2，读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在

18、读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：阅读，默读，轻声读，朗读，师生对读等，能够讲读贯穿教学始终。然而恰恰是教师精心设计的读，是本课最遗憾的一笔。6、中班太阳花教学反思太阳花是不大惹人注意的小花，本课却把它的形状、颜色、姿态写得非常细致、动人。尤其是最后两段，课文以拟人的手法把太阳花向阳盛开的特点描绘得非常美丽、可爱。这是一篇陶冶情操、训练语言的好教材。教学本课时，我先从生活入手，启发学生联络生活经历，讲讲本人见过什么花，并向大家介绍这种花的样子。再引入课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫做太阳花？进而带着问题进入对课文的学习。激发学生兴趣后，我放手让孩子

19、们借助拼音自读课文，并根据上述问题谈谈本人的感受，以此对课文内容构成初步的整体感悟。孩子们通过读文，对太阳花有了初步的了解，然后我以“图文对应的方式指导学生认识太阳花，描绘太阳花的多种色彩。本课的教学固然比拟成功，但是毕竟孩子们没见过真花，因而很多孩子学完之后还是没有很好的认知，要是有条件的话，在以后的教学中能够多用实物，让孩子们真正理解课文。7、太阳花教学反思本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比拟等方法来讲明事物的写法，并能运用到写作中，我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授

20、上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比拟注意让学生深化文本，来感受作者是怎样通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、老师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触，同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深化接触文本了解各种讲明方法，以及它们的重要性。在讲授讲明方法时，从最简单的“列数字入手，引入其他的几种常见的讲明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的沟通经过中，由于事先对讲明方法的讲明力度不够，所以学生出现了“打比方和“作比拟混淆的情况。所以如何让小学生比拟清楚

21、地区分这些讲明方法是一个难点，可能还需要教师用比拟直观的方法跟孩子们浸透。所以我觉得作为语文教师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能到达事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，进而享遭到学习成功的愉悦。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想本人在这些方面还差的很远，课前已经想了很屡次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的考虑等等，这些都将是我努力的方

22、向。老师和学生融为一体的共同介入语文学习经过，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂特别需要的。能与学生进行眼神上的沟通，情感上到达共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不可少的素质。这些对于我来讲是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使本人提高的更快。中班太阳花教学反思这篇文章共19424字。（考后反思）：第1篇考后反思考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的缺乏。学习的经过，也就是不断发现问题并解（藤野先生教学反思）：第1篇藤野先生教学反思总体来讲，本课的设计和实践是胜利的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引同学。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，