2022桥教案集合六篇.docx

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1、2022桥教案集合六篇桥教案 篇1教学目标：一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明依次。二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。四、激发学生赞许我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。教学重点：学习几种常见的说明方法，驾驭说明文语言的精确性。理解抓住事物的特点进行说明。课时支配：2课时第一课时教学设计：一、导入新课生活中，我们见过许多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的答案。二、检查预习1、字音

2、：洨 张嘉贞 匀整 惟妙惟肖2、解词：匀整 惟妙惟肖 奇妙绝伦三、整体感知1、了解作者2、指名读课文，其他同学思索：（1）本文的说明对象是什么？（2）说明对象的特点是什么？明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、结构坚实、历史悠久。3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明依次是什么？明确：段落划分：一（1-2自然段）：石拱桥的特点。二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。说明依次：逻辑依次四、研讨归纳读（3-9）自然段回答：1、赵州桥的特点是什么？2、卢沟桥的特点是什么？3、

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？明确：1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4）、全桥结构匀整，石栏石板雕刻得古朴美观。2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚实（3）形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚实的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀整，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式美丽的特点。卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的

4、桥洞呈拱形的特点；“坚实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚实的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式美丽的特点。4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。我们运用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。

5、五、畅谈收获本节课你有哪些收获，告知大家好吗？学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。六、布置作业以笔为题写一篇小说明文。其次课时一、复习导入中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。二、赏析探究1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。明确：（1）、列数字：“赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟

6、”的特点。（2）、打比方：“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓”形象地说明白中国石拱桥形式上的基本特征。（3）、引用：“创建奇妙，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇妙。（4）、摹状貌：“有的有的有的”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么？（1）、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。（2）、我国的石拱桥几乎到处都有。（3）、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（4）、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。明确：这些加点的词不行以去掉，因为它们体现了说明文语言的精确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言精确性的语句，

7、进一步理解说明文语言的精确性。三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和钦佩，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领悟本文的中心。四、拓展延长说出有关桥的成语，诗句，典故，传闻。五、布置作业假设你是桥梁设计师，设计一座桥。板书设计中 自身特点 共同特点国 赵州桥（单拱） 桥洞拱形石 形式美丽拱 卢沟桥（联拱） 结构坚实桥 历史悠久桥教案 篇2教学要求：1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、

8、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望。教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前打算：1、生字卡片2、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、导入，揭题：上新课前曾老师要带着小挚友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去观赏一番那里各种各样的桥。（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小挚友今日要过几座别出心裁的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小挚友们把课题洪亮的读一读9、兰兰过桥二、检查预习状况：学生汇报预习成果。老师随机教学生字的读音。归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。三、学习潜水桥部分：过渡：让学

9、生说说自己最喜爱哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜爱的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。喜爱潜水桥的学生依据小秘诀说理由，其他学生质疑。老师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：牢固、透亮。指导朗读有关句子。四、教学第五自然段：过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告知我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？生质疑，解疑。五、教学塑料桥部分：过渡：喜爱塑料桥的小挚友站起来。老师信任你们刚才已经很仔细地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们根据“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？1、第7自然段：（出示

10、写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。随机指导朗读小结塑料桥的特点：灵巧2、第8自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要留意让其他小挚友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。随机指导朗读小结塑料桥的特点：平稳3、第9自然段：看电脑动画，理解塑料桥运用过程。4、编儿歌：六、教学第十自然段：生质疑，解疑。七、总结延长：假如你是桥梁专家，你准备造什么样的桥？小挚友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的幻想成真，你们应当怎么做？八、作业：将自己设计的桥画下来。板书：牢固潜水桥透亮9、兰兰过桥灵巧塑料桥平稳桥教案 篇3教

11、学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习导入，激发爱好1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今日，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了很多诗篇，枫

12、桥夜泊就是其中最闻名的一首。二、初读课文，相识生字1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学状况。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。（2）出示课文，指名朗读，引导评议。（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；）你是怎么弄懂这些意思的？（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应当把字词放在诗里去读懂它。三、图文比照，理解诗意1、理解课题。老师：枫桥在哪里？（老师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（老师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“

13、夜”点明白什么？（贴卡片“泊”）2、老师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（老师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。4、朗读训练。5、学习其次句：你还望见了什么？（老师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤寂、孤独）诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还望见了什么？（老师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听

14、，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。8、朗读训练9、齐读全诗四、.总结全诗，体会感悟1、这幅画在你眼里是这样的漂亮，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。3、老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上4、请学生沟通：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤

15、身在外，你想到了什么？5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字1、请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、作业1、填空：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）和（ ），抒发了诗人（ ）的感情。2、背诵课文。桥教案 篇4一、教材分析桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很胜利，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培育和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法

16、的精彩范文。二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3 理解题目所蕴含的深刻含义。4 引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学打算幻灯片一组、动画一组。四、教学过程（一）谈话引入同学们，假如老师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今日要学习的课文桥。板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。（三）朗读想象，感受洪水的猛烈与村民的恐慌1 读1-6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读

17、，指导学生朗读。2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地淹没着整个村庄，在这个紧急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃命）3课文中是怎样写村民们逃命的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃命，只有一个人是个例外，他就是党支部书记 （板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四） 品尝语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你接着往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班沟通，

18、指导朗读。重点指导朗读以下四个句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”想象一下当时的情景，这句话我们应当怎样去读？老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一“吼”一“推”应当怎样读？师：这是一个怎样的老汉？ 学生说，老师相机板书。4（出示课件 ）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情

19、景。想一想，这座让村民平安逃命的桥究竟是什么桥？看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，老师相机板书。过渡：是啊，一个受人拥护的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危急留给了自己。从今，这世上就多了一个孤独的老人。（五）多元朗读，升华情感，表达情感1 默读课文最终的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？ 说说你心中的味道。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而哀思，或为老太太的孤苦伶仃而难过怜悯，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。）2 领悟作者的表达方法课文最终才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特

20、点？师：祭祀的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。3 小练笔 出示幻灯片（假如你是村民中生还者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你肯定有很多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。）请把你写的话有感情地朗诵给大家听。老师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。板书设计：桥老支书 生命桥镇静 无私 舍己为人 党群桥桥教案 篇5设计思路：我以小白兔这一幽默感、和善、小挚友喜爱的动物形象为线

21、索，实行拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而呈现出小白兔的心理活动。好玩的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁？鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的？小白兔最终能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的新奇，促使他们细致视察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都特别适合幼儿的阅读水平。活动目标：1.初步理解诗歌内容，学习跟念2.大胆地进行表演。3.懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。活动打算：多媒体课件。活动过程：一、观看课件引起幼儿爱好师：今日老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小白兔）小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小白兔遇到了什

22、么事情？我们一起来看看图。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。老师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿观赏。（一）、课件出示背景图11、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小桥） （让幼儿回答）2、今日，老师依据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？3、师说第一段儿歌：小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。4、问：当小白兔走到桥上时，谁过来了。（师指导朗读）5、师过渡：那接下来小白兔是怎样做的呢？我们看其次幅图。（二）、课件出示背景图21、老师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的其次段。山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。问：山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）2、幼儿学习朗

23、诵3、老师：小白兔走过桥了吗？（三）、课件出示背景图31、老师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第三段。问；小白兔是怎么做的？对山羊公公说些什么？2、幼儿学习朗诵（四）、课件出示背景图41、老师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第四段。问：谁夸奖了小兔呢？2、幼儿学习朗诵三、讲解并描述诗歌第一遍，配上动作表演。师：诗歌一遍讲完了，请小挚友回答我的问题1.小白兔过桥时，它遇到了谁？2.山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）3.谁夸奖了小兔呢？四、边观赏边讲解并描述师：1.假如山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？2.那么我们的小兔是怎么做的呢？3.河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？五、幼儿跟念，再配上动

24、作学一学六、观赏歌曲小熊过桥。桥教案 篇6教学目标：1、学问与技能：了解高架桥的功能，知道高架桥与人们的生活休戚相关；能凭记忆，想像和运用自己喜爱的工具材料。画出高架桥壮丽的造型、络绎不绝的汽车和其他景物。学习评价词汇：壮丽、气概磅礴、美丽、节奏、装饰性、层叠、对称。2、过程与方法：在记忆活动中，了解高架桥的功能；在比较视察中,学习选择不同视角视察高架桥与景物。3、情感、看法、价值观：学会关切生活，体会现代化交通枢纽的气概磅礴。教学重点：能凭记忆、想像和运用自己喜爱的工具材料，画出高架桥壮丽的造型，络绎不绝的汽车和其他景物。教学难点：学习选择不同视角视察高架桥与景物。能画出有遮挡、空间感的高架

25、桥，车辆和背景等物象。教学时数：1课时教学方法：启发谈话法、视察发觉法、比较分析法教学打算：课件、教具等。教学过程：一、谈话导入。1、师：同学们，今日早上老师上班差点迟到了,可后来我又刚好赶到学校，你知道为什么吗？(生：因为老师走的是高架桥。)2、提问：你相识哪些高架桥呢？(指名汇报)3、师小结，引导分析高架桥的功能：对呀，现在广州的高架桥越来越多了，它有什么功能呢？(指名汇报：增加交通流量，使交通顺畅。)4、今日，让我们当一名设计师，设计更美更壮丽的高架桥。(板书课题：壮丽的高架桥)二、课堂发展出示课件，引导学生了解学习任务：(一)、记忆感受：了解高架桥的功能。(二)、比较视察：各种各样的高

26、架桥。(三)、观赏学习：学生作品。(四)、创作表现：壮丽的高架桥。(五)、共享评价：我是最棒的设计师。(一)、记忆感受：了解高架桥的功能。(已完成)(二)、比较视察：各种各样的高架桥。(板书：造型、视角、感受)1、引导学生阅读课本图片好气派的高架桥，从造型、视角、感受等方面观赏评价。出示评价词汇: 感受类壮丽、气概磅礴、美丽、节奏、装饰性;造型类：层叠、对称；2、启发了解视角：平视、俯视、仰视。(师生互动，用身体语言表现不同视角的动态。)3、简洁观赏其余图片，了解高架桥的细部特征：路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型。(三)、观赏学习：学生作品。1、观赏课本学生作品，了解画面的空间感，物象的遮挡等关系的表现。如：曲曲折折的高架桥、窗外的高架桥。2、师简洁范画：表现“近大远小”的空间关系：桥梁、车辆(直观画和张贴教具相结合)。(四)、创作表现：壮丽的高架桥。依据回忆，画出壮丽的高架桥。出示作业要求（课件）1、学生自主学习绘画步骤。（1）、选取高架桥视角。勾出高架桥。（2）、添加车辆。（3）、配画背景。2、学生自主完成创作。(五),共享评价:我是最棒的设计师.1、出示评价点：A、造型壮丽，主体突出。B、构图饱满，色调对比。C、有视角取向，有空间感。2、自评互评相结合。3、情感教化：关切生活，爱惜环境。板书设计：壮丽的高架桥造型 视角 感受