浅议德育教育——数学教学中如何德育渗透.doc
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1、浅议德育教育数学教学中如何德育渗透内容摘要:思想品德素质是人最基本的素质之一。新的小学教学大纲指出:“德育教育是小学必须完成的一件重要任务,从低年级起贯穿在各年级的教学中”。那么,就要求我们每个教师把德育跟知识、能力放在同等重要的位置,突出数学教学的教育性,真正做到教书育人。车尔尼雪夫斯基也曾说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德。关键词:数学教学 培养 德育教育 渗透正文:新的小学教学大纲指出:“德育教育是小学必须完成的一件重要任务,从低年级起贯穿在各年级的教学中”。那么,就要求我们每个教师把德育跟知识、能力放在同等重要的位置,突出数学教学的教育
2、性,真正做到教书育人。车尔尼雪夫斯基也曾说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德。那么,教师不仅使学生掌握最基础的数学知识,还要重视学生的智力发展、能力培养。我们要结合学科特点对学生进行潜移默化的思想品德教育,对学有余力、爱好数学的学生因材施教,发挥特长,必将促进小学生科学文化素质、心理素质、思想品德素质和审美素质等基本素质,以及个性素质的发展,从而充分发挥小学数学学科所特有的,不可替代的德育功能。那么,如何才能在数学教学中更好的渗透德育教育呢?我结合自己几年的小学数学教学实践,谈谈自己的一些做法。一、在数学习惯中,加强思想教育数学是一门逻辑性很强、
3、思维高度抽象的学科,数学中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严格的要求和规定,稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定、一个式子的建立、一个辅助平面的做出绞尽脑汁。这就使某些意志薄弱者望而却步,因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时,也应让他们在学习过程中,树立不怕困难勇往直前的拼博精神,磨练吃苦耐劳的品质,培育坚忍不拔的意志。在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。二、教师身体力行,言传身教,体现人格魅力德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。小学生天生具有向师性,对老师的一言一行充满崇拜,因此,
4、老师的言行将直接影响着学生的人格塑造。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。乡镇小学生卫生环境意识差,尤其是中低年级。又一次上课的时候,我让他们小组内互相论问题时,我发现一个同学将自己脚下的废纸推到同桌的那边。我看见了,弯腰捡起来,然后继续上课,接着,我发现另外一些废纸也不见了。还有,为了上好一堂课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作
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