幼儿园中班安全教育讲课稿（陌生人我不怕）含反思 .docx

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1、幼儿园中班安全教育讲课稿（陌生人我不怕）含反思 中班安全教育讲课稿（陌生人我不怕）含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿能初步识别陌生人的哄骗行为，树立初步的防备意识，知道“陌生人的含义，懂得不轻信陌生人的道理，提高碰到危险沉着冷静处理问题的能力，快来看看幼儿园中班安全教育讲课稿（陌生人我不怕）含反思教案吧。 各位评委教师大家好，我讲课的题目是中班安全教育活动（陌生人我不怕），我将从下面几方面进行讲课。 一、讲教材（幼儿园教育指导纲要）中指出： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 现实生活中一些不法分子以哄骗为手段拐卖儿童，他们的罪行给孩子的身心造成宏大摧残，使

2、很多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，给社会带来极大的危害。针对这一情况，我设计了（陌生人我不怕）这节安全教育活动。意在帮助幼儿树立初步的防备意识，提高自己保护能力。二、讲学情中班幼儿已经有一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应发展，而怎样辨别陌生人，灵敏应对陌生人又对幼儿是一个考验。我根据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、互相浸透，注重了综合性、趣味性，寓教育于游戏之中。让幼儿在讨论沟通、情境体验中理解 陌生人 的含义，懂得 不轻信陌生人 的道理。三、讲活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据中班幼儿年龄特点及实际发展水平把目的定为：1、知道 陌生人 的含义

3、，懂得不轻信陌生人的道理。2、能初步识别陌生人的哄骗行为，树立初步的防备意识。3、提高碰到危险沉着冷静处理问题的能力。四、讲活动准备本次活动我为幼儿准备了歌曲（小兔乖乖）、视频课件（不跟陌生人走）以及三种常见的陌生人骗小朋友的情境。五、讲教法1、直观教学法：在第一个环节中，我运用了当代化的多媒体教学，组织幼儿观看事例。让幼儿直观形象的了解陌生人哄骗小朋友的经过。2、沟通讨论法: 在第二个环节中，设置情境，让幼儿置身其中进行讨论，并通太多个问题的讨论，互相启发和补充，进而获得正确、统一的认识。3、游戏教学法：在第五环节中，组织幼儿进行角色扮演，体验怎样应对陌生人，这种游戏的形式符合幼儿的年龄发展

4、特点，而且真正做到了将幼儿习得的经历转化为行为。此外，我还适时运用提问法、鼓励法、观察指导法等教学方法激发幼儿的学习兴趣。六、讲学法1、情境体验法：在最后一个环节组织幼儿运用情境体验法进行角色扮演，这样做不仅是顺应幼儿游戏的天性，也是幼儿沉着冷静处理问题的模拟练习。2、辩论讨论法：通过讨论发散幼儿思维，使幼儿得出处理问题的方法。发展幼儿的考虑问题、解决问题的能力。3、多感官介入法：活动中引导幼儿看一看，讲一讲，想一想，辩一辩等多种感官介入，幼儿在不知不觉中就把握了应对陌生人的方法，提高了自己保护的意识。七、讲教学经过 我的教学流程分为激发兴趣、引发考虑、稳固认识、互相讨论、亲身体验五个环节。

5、第一环节：歌曲引题，了解哄骗活动开场，我带领幼儿随音乐（小兔子乖乖）进入教室。中班幼儿对歌曲及故事比拟熟悉，音乐唤起了幼儿对故事的回忆，激发了幼儿的兴趣。我接着提问：这首大家都熟悉的（小兔乖乖）,讲了一个什么故事呢?小兔子开门了吗?小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的?通过提问，幼儿明晰了大灰狼利用 哄骗 的方法获得小兔子的信任，到达吃掉小兔子的目的，使幼儿理解 哄骗 的含义。接着提出一个假设问题：假如你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢?引导幼儿联络实际考虑判定。并追问：是所有人敲门都不开吗?进一步引导幼儿判别本人的亲朋友好友等熟悉的人会开门，不认识的人就不开门。为什么不给陌生人开门?我及时进

6、行小结：陌生人可能是坏人，我们不能轻易相信。引导幼儿在讨论中建立 陌生人 的概念，初步树立 不轻信陌生人 的意识。第二环节：观看事例，引发考虑第一步：看一看、讲一讲在这个环节我利用（不跟陌生人走）的故事视频给幼儿呈现一个详细的故事情景。进行提问：假如你是小雨，会跟那位阿姨走吗?为什么?引发幼儿讨论。那我们来看一下小雨到底会怎么做。看完视频后接着提问：那位阿姨是怎么把小雨骗走的?小雨认识这位阿姨吗?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我们怎么判定陌生人讲的话是真是假呢?通过层层提问，引发幼儿考虑，在思维的互相碰撞中梳理出故事中的阿姨是 陌生人 ，进一步理解 陌生人 的含义，树立 不轻信陌生人 的意

7、识。第二步：想一想、辩一辩在这个环节，我接着提问:假如小雨真的被带走的话，会有什么后果?引导幼儿根据故事情节，对后果进行揣测，老师及时梳理、归纳幼儿的观点，并共享给全体幼儿，进而让幼儿明白跟陌生人走的严重后果，坚定幼儿不跟陌生人走的信念，牢固树立防备意识。第三环节：律动表演，稳固认识活动至此已经进行了10多分钟，孩子一直处于相对平静状态，我利用一首诙谐诙谐的歌曲（我不上你的当）和孩子们一起表演，让幼儿在放松考虑所带来的紧张情绪的同时，再次激起幼儿的兴趣，并到达警示幼儿不受骗受骗的目的。第四环节：判定揣测，引发讨论接下来，我为幼儿准备了三个情景，第一个：陌生人用玩具哄骗小朋友的情景。根据情景提问

8、幼儿：假如你碰到这种情况，你会怎么做呢?引导幼儿综合利用已有经历进行分析判定。第二个是陌生人用好吃的食物哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿：碰到这种情况，你会怎么做呢?第三个是陌生人哄骗小朋友找爸爸的情景。通过情景，提问幼儿：碰到这种情况你应该怎么做?通过幼儿的辨析，使不轻信陌生人的意识再次植根在幼儿心中。在幼儿讨论后我及时小结：美丽的森林里也有害虫，我们的身边也会有坏人。碰到事情要多动脑筋，陌生人的话不轻易相信，陌生人的要求不随意答应。分清好坏不受骗，做个机智英勇的好宝宝。这一环节使幼儿的综合分析判定能力及解决实际问题的能力得到了提升，并稳固了幼儿的已有经历。第五环节：角色扮演，真实体验在最

9、后一个环节中，我创设了角色扮演活动 陌生人我不怕 ， 首先由老师扮演陌生人进行游戏，接着让能力强的幼儿扮演陌生人再次进行游戏，这样做正是体现了 幼儿的经历是在运用中建立起来的 这条原则，真正实现了幼儿由经历到行为的转化，加强了幼儿沉着冷静处理问题的能力。八、讲特色本次活动中我充分利用了教学课件使抽象的问题变得形象直观，让课堂变得生动有趣。并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线，鼓励、引导幼儿共同讨论，分析问题、解决问题。老师及时梳理，归纳共享，为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。以上就是我讲课的内容，不当之处，请批评指证。编辑：Fay教学反思：作为一名中班的老师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护本人的能力，教师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深化，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。