部编版一年级下册（语文园地六）优秀教案教学反思 .docx

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1、部编版一年级下册（语文园地六）优秀教案教学反思（部编版一年级下册（语文园地六）优秀教案教学反思）这是一篇一年级下册语文教案，本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。部编版一年级下册（语文园地六）优秀教案教学反思语文园地六教学目的1借助拼音和情境识记生字。2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。温习标点符号，初步感悟逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3把认字、学词和认识事物联络起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。4积累气象谚语。5正确有感情地朗读短文，感受夏天的美妙。教学

2、重点借助拼音和情境识记生字；初步感悟逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教学准备课件、生词头饰。教学课时2课时教学经过第1课时一、激趣导入。导学：今天，教师要和小朋友们去语文园地六里学习，教师先告诉你们一个机密，这个园地能够讲故事，能够做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？二、学习识字加油站。1与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示画面：画面是识字加油站中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，讲一讲，看谁发现得多？(2)汇报沟通：学生边汇报，边相机出示相关的词语。让学生领读。2送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)

3、(2)学生送字宝宝回家。(假设送错了，字宝宝就不会动，老师引导同学纠正。)(3)小组齐读，全班齐读。(4)拓展训练：老师指导学生在小组内用上识字加油站中的词语编故事。三、学习字词句运用。1看小松鼠变魔术。(1)出示小松鼠变魔术。(小松鼠手拿一张字幅小白兔割草。)(2)小松鼠：谁能读准字幅上的句子？(学生读句子，老师相机强调割的读音。)(3)出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比拟，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比拟，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5)出示三张字幅，呈塔

4、状。在山坡上弯着腰变颜色。导学：三张字幅比拟着读一读，你们觉得哪个更生动详细？(6)小结：像刚刚这样，我们依次讲清楚地点和动作，会使句子表达得愈加生动详细。2争当魔术师。(1)出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动详细？先和同桌讲讲。(2)同桌沟通。(3)汇报沟通。(4)拓展训练：你还能将小鸡吃虫子变一变吗？3争当小法官。(1)出示：卡通版的逗号、句号、感慨号、问号。(2)导学：小朋友们，符号家族近期吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3)出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报，老师相机讲解标点的用处。指导学习第一个句子的标点。学生汇报

5、。导学：你们为什么要填叹号呢？指导：只要表示感慨语气就能够加感慨号。指导学生试着讲几个感慨句。指导学习第二个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句讲完之后的停顿符号，多表示疑问语气。指导学生试着讲几个问句。指导学习第三个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填句号呢？指导：完好的陈述性的一句话后面就能够用句号。指导学习第四个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话讲完了就能够用句号。_x000D_第2课时一、学习展示台。1学生在小组内沟通识记屏幕上的食品包装袋上的字。2同桌间沟通识记本人带的食品包装袋上

6、的字。3除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？4小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。二、学习日积月累。1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节拍。(2)引导学生理解词语，进而理解整句的意思。(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做气象谚语，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比拟通俗易懂，类似于我们如今的天气预报。2出示另外三个谚语，小组沟通学习，相互纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4小结：气象谚语有很多种，有像我

7、们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学能够去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。三、学习和大人一起读。1过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示（夏夜多美）的插图)2学生欣赏后，自由发言讲讲感受。3过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4老师范读。5练习朗读：谁来和教师比一比，看谁读得好？6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8学生自读，比赛读。9辩一辩：你喜欢睡莲吗？为

8、什么？(引导学生体会睡莲的乐于助人。)四、老师总结。今天，我们不仅在旅途中感遭到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸妈妈讲一讲。_x000D_教学反思语文园地除了能够帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、稳固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。【反思】（语文园地）的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学

9、习的乐园。（语文园地四）紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感悟、体验生活，思考生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在我的发现板块，编者都以对话的形式给学生带来了一定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导学生去本人理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点捉住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。老师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。在这节课中

10、我注重了下面几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想本人在学习经过中有哪些发现讲讲为了能使身边的动物栩栩如生地展如今大家面前，作者用了什么方法。并把本人的发现讲出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来共享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最后，让学生从本人的习作实例中总结的写作方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。二、积累关于动物的成语，鼓励学生成长在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生采集更多的关于动物的成语。教学经过中让学生在小组里自

11、由读，然后让学生讲讲这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内沟通自已对成语的理解，并从中选择一些讲讲本人的理解，并联络生活实际进行讲话练习。为了使内容愈加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续沟通本人平常积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。在我的发现、日积月累和趣味语文这三大板块内容的教学中，能否注意了训练方式的新颖和鲜活，能否注意了由此及彼的适度拓展，由于这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于基础训练的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出熟读强记、烂熟于胸的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些死的教材以活的情趣，让它深深的吸引学生。总之，（语文园地）的教学经过是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因而有一定的封闭性。怎样在（语文园地）的教学经过中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；怎样开发整合，实现教学内容生活化；怎样情境互动，实现教学方法生活化；怎样拓展延伸，实现教学时空生活化；怎样多元评价，实现教学评价生活化，这是值得我进一步去实践并不断提升本人的。