制度鼓励与幼儿园发展PPT课件 .docx

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1、制度鼓励与幼儿园发展PPT课件这是制度鼓励与幼儿园发展PPT课件，内容是请考虑三个问题为什么教育教学设施设备表现了不可持续性？为什么会发生如此反常的结果？对此我们能够做什么？谢谢适用于制度鼓励与幼儿园发展相关的教学实践，所属栏目幼儿园PPT。制度鼓励与学校发展视角与问题4+5=93+4=73+6=85+2=73+3=6下列讲法与观察问题的视角有关职业学校学生素质差这个社会太黑校本教研只是形式，没有本质性意义转变学习方式课堂教学应从传递型走向建构型没有教不会的学生，只要不会教的教师一、怎样看待幼儿园发展中的各种问题？设施闲置问题教工积极性问题发展停滞不前问题其他方面的问题第一种解释有的素质有问题

2、我国企业经济效益低、产品缺乏竞争能力的状况之所以长期得不到改变，农业科学技术之所以得不到普遍推广，珍贵的资源和生态环境之所以不能得到充分利用和保护，人口增长之所以不能得到有效的控制，一些不良的社会风气之所以屡禁不止，原因虽然很多，但一个重要的原因是劳动者素质低。发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会-义当代化的一条必由之路。（中国教育改革与发展纲要）第二种解释教育观念有问题转变教育观念：智育工作者要转变教育观念，改革人才培养形式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立考虑和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的经过，培养

3、学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生采集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。杜郎口中学经历的背后1998年之前杜郎口中学的课堂，老师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、介入、探究、感悟、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。为什么杜郎口中学的教师后来发生改

4、变了呢?据讲教学理念教学目的创新教学环境撤掉讲台小组对桌多块黑板把时空还给学生形式多样，自主发展预习、展示、反应成为特色课型第三种解释制度分析理论：制度有问题从宏观的视角看，上述问题都可归结为教育管理制度存在着对不当鼓励。因此我们从制度入手，来考虑解决问题的策略。制度分析理论:基础设施有问题基础设施是持续改良之本基础设施不仅指物质基础设施，更重要的是指社会基础设施社会基础设施由制度构成，制度使投入转化为产出学校改良从基础设施入手，关键要有一个适当的制度。制度分析视野下的教育现象布卢姆的目的把握学习理论双元制阜阳市城效中学的奇迹中小学生课业负担过重课业负担过重:一个言讲的问题公众的言讲2020年

5、1月7日，（中国教育报）发布（关于就研究制定国家中长期教育改革和发展规划纲要公开征求意见的公告），向社会各界开展第一轮公开征求意见，列出36个问题，中小学生课业负担问题被列入其中。一位学生家长的言讲2020年1月13日，（中国教育报）发表了一篇题为（儿子逃学我不反对）的文章，文中写道：12岁的儿子在本地一所口碑不错的小学上六年级，期中考试百分制试卷语文95.5，班级第二；数学99，班级第一；英语96，班级第三。眼下，快要期末考试了，温习很紧张。但是，假如这些天他有意逃学，我决不反对。下面是该文作者所提供的孩子一日作息时间表6：15儿子起床6：23早餐6：30出门去学校7：30数学小考11：40

6、放学12：40午餐13：3514：00做作业14：03出门上学14：3017：30上3节课17：3018：15自习18：30回家18：4019：20晚餐19：25开场写数学作业21：46完成数学作业，看探索发现。22：05精神恢复，开场写语文作业22：39，开场写英语作业22：55，完成英语作业22：58，看动物世界，家长检查作业。23：20，儿子上床睡觉2月7日，（国家中长期教育改革和发展规划纲要）工作小组办公室再次发布公告，就研究制定（规划纲要）若干重大问题继续公开征求意见，希望社会各界自即日起至2月底，围绕切实加强农村教育等4个方面的20个问题提出实招、硬招和新招。中小学生课业负担问题再

7、次列入。（政府工作报告）中的言讲要全面施行素质教育，推进教育改革创新。深化教学内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等改革。切实减轻中小学生课业负担。2020年（政府工作报告）推进素质教育。各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间考虑、实践、创造。2020年（政府工作报告）有待澄清的几个问题谁的课业负担过重？谁制造了学生的过重课业负担？谁在言讲课业负担过重？减轻过重的课业负担，为了谁？谁在尝试减轻学生的课业负担？为什么会出现课业负担过重的现象？解决课业负担过重问题，政府作出的努力上海的做法为了

8、防止老师布置无效低效作业，上海近日规定但凡布置给学生的作业，老师必须先做一遍。假如老师减负不合格，将受处理，直至调离老师岗位。成都青羊区的做法为给中小学生减负，四川省成都市青羊区教育局发布书包限重令，规定从10月29日开场，全区小学、初中学生书包重量不准超过学生体重的10；教育部门随时抽查，并公布抽查结果，对超重严重的学校，将追查校长责任。江苏的做法江苏省政府常务会议审议通过（江苏省学生体质健康促进条例(草案)）。草案规定：小学一二年级不得布置书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总计控制在一小时以内，初一、初二控制在一个半小时以内，如有违背，将由劳动和教育部门作出处罚。草案将以政府议案的形式报送

9、江苏省人大常委会审议。教育部五项减负要求坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标；坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准小学、初中招生举行选拔考试；坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩课外活动，不准占用学生休息时间组织集体补课；坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。山东出台中小学生减负细则小学一二年级不布置书面家庭作业。小学其他年级书面家庭作业天天总量不超过小时，初中各年级不超过小时，高中各年级不超过小时。要保证中小学生天天小时的体育活动时间含体育课。对重灾区，教育部门要与学校签订减负责任书；县级教育行

10、政部门和高中学校要公开举报电话；各地各学校设减负督察员。发现违规违纪事件，有关当事人年内评定职称和评先树优实行一票否决。各种措施难见实际效果当义人对一切人都遵守正义法则，却没有人对他遵守时，正义法则则只能让坏人受益，让义人受害。卢梭课业负担过重是制度鼓励的结果某学院招聘辅导员的要求：中共党员硕士研究生以上学历年龄30岁以内，男性第一学历为全日制本科毕业曾担任过团学干部某部属大学招聘专职辅导员基本条件硕士或硕士以上学历，应届毕业生；本科和硕士及以上学历均在教育部或其他部委直属高校、211工程院校或985工程院校就读并毕业；其他高校十分优秀的毕业生可以以申报。某地方大学招聘专职辅导员基本条件应届毕

11、业生；具有硕士研究生以上学历，且第一学历为全日制本科；博士生年龄30周岁下面，硕士生年龄27周岁下面；须有大学本科或研究生阶段班级以上主要学生干部经历。某市普通高中收费标准省级示范高中择校生每生每学期3000元；市级示范高中择校生每生每学期2000元；一般普通高中择校生每生每学期1000元。鉴于附属外国语学校在教学中需要聘请英语专家、外籍老师面授，以及采取小班化教学的特殊形式，办学成本相对较高，该校择校费标准根据每生每学期2000元执行。以上为择校生择校费收费标准的最高限额，各学校下浮不限。课业负担过重的制度背景部属高校、211大学、985高校、省市示范高中学校等级制度第一学历要求社会用工制度

12、择校生高中收费制度以上构成制度背景，支撑着中国的高考制度一个悲观的结论在现行的制度背景和社会环境下，中小学学生课业负担过重问题不易解决。二、理性选择与管理窘境在介入发展经过的行动者中，有一部分对奖励或不惩罚其行动的一系列鼓励措施感到满意，由此而产生非持续性投资效果。这种非持续性投资效果是由制度安排带来的鼓励所致。（制度鼓励与可持续发展）不积极是鼓励的结果囚徒窘境两个嫌疑犯被分别拘留于两个牢房。检查官确知他们犯有特定的罪行，但没有充分证据在审讯时定罪。于是他对每个罪犯讲，你们每个人有两种选择：坦白警察局所确信的罪行，或者不坦白。假如俩人都不坦白，那么他们将被判一年徒刑；假如他们俩人都坦白罪行，将

13、被判5年，但假如一人坦白一人不坦白，那么坦白者被判无罪释放，而不坦白者则被判10年。囚犯的策略选择哈丁公地灾难哈丁要求读者设想一个向一切人开放的牧场，每个牧羊人都从他的放牧中获得直接利益。为了获得更多的直接利益，并且每个牧羊人过度放牧所承当的只是延滞成本，所以每个牧羊人都会过度地放牧，结果导致牧场的退化，以致于最后每个人牧羊人都无法再通过放牧来获得直接利益。哈丁写道：这是灾难所在。每个人都被锁在一个迫使他在有限范围内无节制地增加家畜的制度中。毁灭是所有人都奔向的目的地。每个人都追求各自的最大利益，最终的结果是无利益。奥尔森：集体行动的逻辑除非一个集团中人数很少，或者除非存在强迫或其他某些特殊手

14、段以使个人根据他们的共同利益行事，有理性的、寻求自己利益的个人不会采取行动以实现他们共同的或集团的利益。奥尔森：（集体行动的逻辑）囚徒窘境问题、公地灾难问题、集体行动问题能否能够通过转变人们的观念或提高人们的素质十分是道德素质来加以解决来？只要现行的制度，则任何试图改变目的现状的努力都将付之东流。当某现象乃是一较普遍的而常见的现象时，造成这种现象的根本原因就不在个体，而是营造这种现象背后的基本制度。单纯地对个体加以指责是没有意义的。当校长在学校里抱怨老师的素质不高时，它也同时间接地向人们表明：总是在不断抱怨的校长也同样是素质不高的校长。三、管理窘境与制度鼓励需求所有的学校都在适应其所处的制度环

15、境的经过中发展了本人的组织形式。这些组织形式又反映了它所适应的制度环境。不同的制度环境，尤其是不同的制度管理体系，总是先天地支持一定形式的组织构造而抑制其他组织形式的发展。在一种制度环境内构成的学校组织形式与另外一种制度环境下的学校组织形式完全不同。丘伯等：（政治、市场和学校）1、行为问题行动的动力出于爱、团结或其他利他主义而努力以有益于别人；遭到胁迫，胁迫者以对他们使暴力命令相威胁；按本人的自由意志而行动。他们为别人做的人事会产生对本人有利的副效应。行为特征有限理性外部性动机不可察性易变性群体性2、信息问题非对称信息私人信息不完全信息信息搜索导致管理成本支付3、目的问题目的具有鼓励性；内在的

16、目的具有鼓励性目的不一致4、管理者鼓励问题中层管理者的鼓励一般员工的鼓励怎样解决管理中所存在的这些难题？不能完全指望通过教育提高道德觉悟水平；不能完全指望依靠全程监控成本太高；不能完全指望依靠市场竞争机制；不能完全指望依靠外在的威胁。不同的制度以不同的方式影响个人的选择制度是了解发展的关键因素，也是提高管理效能的关键因素通过改革制度来解决问题，是管理者的理性选择。四、鼓励与幼儿园管理制度设计所有的学校都深受其所处的制度环境的影响学校以何种形式进行组织、运作能否成功，在很大程度上反映了其所处的制度背景。我们以为，现行的体制本身并不能疗治其内在痼疾，由于解决这些问题必须依靠对体制进行改革。丘伯等：

17、（政治、市场和学校）某省（关于义务教育学校绩效工资的施行意见）奖励性绩效工资可设班主任津贴、考勤津贴、超课时工作量津贴、教育教学成果奖励等项目，详细项目和标准由学校自主确定。班主任津贴主要体现对班主任的倾斜。原国家规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目进行归并，不再分设，纳入绩效工资管理。考勤津贴主要体现学校对教职工出勤率的考核情况。超课时工作量津贴主要体现多劳多得。其中，班主任工作量应作为老师工作量的重要组成部分。教育教学成果奖励，体现对老师教育、教学获得成绩的鼓励。某校涉及有关教学的绩效赏罚规定1未经学校批准提早下课、提早放学，每次扣5元。2上课铃声响后，室内外课老师未及时到位织织学

18、生上课，根据情节轻重，每次扣5-20元。3无教案进堂每节扣5元，严重者酌情扣20-40元。课堂中学生组织不到位，要椐情节轻重，每次扣5-20元。4作业批改不及时或不认真，每次扣5元，严重者酌情扣20-50元。5老师必须履行班主任或副班主任职责，如路队、眼保健操、课间操、夕会等工作，每缺席一次扣2元，严重者酌情扣除本月常规管理奖。6不参加公益劳动，不认真完成责任区的卫生工作，每次扣1元，大扫除每次扣2元。7不按时、不完成学校布置的各项任务包括临时任务，每次扣5元。8课堂教学组织不得力，课堂纪律不好，一次扣1元，出现安全或意外事故，造成不良影响或严重后果，由任课老师担当全部责任。明确制度鼓励的两个

19、基本原则鼓励约束原则：鼓励做什么？所谓鼓励约束原则是指，假如个体能够在A和B两项工作可选择，且管理者期望个体从事A项工作，则鼓励约束原则要求个体从事A项工作所获得的收益大于或至少不低从事项工作所获得的收益。有钱能使鬼推磨。鼓励相容原则：鼓励怎么做？鼓励的相容原则是指，成员目的与制度目的一致的程度，即那些积极工作的人要较那些不积极工作的人有更多的所得。制度设计遵循鼓励相容原则，一方面可通过禁止个人的某些行为，使其不能损害别人乃至整个社会的利益，另一方面又给追求个人利益的正当行为提供一个活动空间和保护机制，使行为者的个人利益乃至社会利益都可通过个人行为得到实现。分析管理制度存在问题分析老师个体行为特征分析幼儿园管理制度分析管理者的目的等待分析制度变革的可能性影响制度鼓励的几个因素期望结果的价值与实现预期结果的概率：M=VxE所获得的鼓励与内在的公平感结果鼓励与经过鼓励鼓励个体与鼓励群体确定制度鼓励的主要资源得到升迁、提高威信和获取个人权利的时机；对工作场所物质条件的要求，如办公室；本职工作自豪感、为家庭和别人所能提供的服务；社会关系的舒适与满意；与习惯行为和态度的一致性；重大事件的介入感。请考虑三个问题为什么教育教学设施设备表现了不可持续性？为什么会发生如此反常的结果？对此我们能够做什么？谢谢