苏教版小学五年级数学上册教案模板.doc

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1、苏教版小学五年级数学上册教案模板正数与负数这一模块的主要知识点是认识下数和负数，知道在什么情况下用正数和负数来表示。一起看看苏教版小学五年级数学上册教案!欢迎查阅!苏教版小学五年级数学上册教案11、在概念课的教学上，如果还能在以下几个方面加强一些就更好了。在让学生体会负数的产生及温度计中的负数时，还可以让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，人为产生的一种数。在观察温度计时，不仅可以让学生发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小;反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透。2、可以多

2、多体会正负数在生活中的应用;像表示收入和支出金额、什么正数和负数是同桌，0是“三八线”;正数和负数是朋友等等，学生们的想象一下子得到了升华。3、另外，还要让同学们知道的是，0在很多地方都是一个特殊的数字，在正负数里不例外：(1)“0”并非简单的数字，其实它具有极其丰富的内涵。 (2)“0”有时表示“没有”，但有时并不表示“没有”，“0”和“没有”并不完全是一回事。例如，温度表上的“0”度，不能说没有温度，而“0”度是区别于零上温度和零下温度的一个标志性温度。(3)在记数中，不能没有“0”.当一个数的某位上一个单位也没有时，就要用“0”来占这个空位。如2002这个数，就要用“0”来占“十位”和“

3、百位”这两个空位。(4)“0”最公正无私，它既是正数和负数的“分水岭”，又是冰和水的“界碑”。“0”是整数，但它既不是正数，又不是负数，而是的中性数。因此，我们称它是正数和负数之间的“公证人”。学生对于正负数以及0的认识从感性提高到了理性，我想他们会终身难忘。4、根据不同地区的实际，可以多举一些和学生现实生活有关又经常接触到的生活实例，加深他们的印象，让学生更能感受到数学与生活的密切联系。苏教版小学五年级数学上册教案2我开始时，引出对立的一组矛盾，用一个数无法表达两种相反意义的量，怎么办?学生利用已有的生活经验解决矛盾，在数前用不同符号表达两种相反意义的量，使这对矛盾在符号化的思想下得到统一，

4、让学生感受到符号的作用。数学活动需要通过学生的操作实验、思考讨论、 合作交流等一定的形式来完成，恰当的活动形式有利于数学活动的开展，有利于学生感悟数学思想与方法。但是，数学活动不是教学形式的“花样翻新”，更不是 “作秀”。课堂让学生通过对话、倾听、欣赏、互动和共享，实现了数学活动的有效性。数学教学是数学活动的教学。数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发数学思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、真实有效”的。它是真实、真效、真智

5、慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园!苏教版小学五年级数学上册教案3教学目标：1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。教学重点：快速找到一个数的倒数教学重点。教学难点：理解倒数的意义。二、教法学法1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。3、教法：发现式教学法、启发式

6、教学法和小组讨论法相结合。三、教学流程1、情境引入，激趣揭题(1)“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同?”设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。(2)口算练习。根据学生回答，引出课题：倒数2、自主探究，合作交流(1)什么是倒数?a：分子分母倒过来的数是倒数。就像刚才做倒立一样。b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。(2)倒数关系：生： =1。引导学生说出：的倒数是，的倒数是

7、，和互为倒数。(同桌互说)设计目的：充分发挥学生的主体地位，运用小组讨论交流的学习方法，生生互动，调动所有学生参与热情，强化学生对倒数的理解，从而突破了理解倒数意义的难点。(3)判断题：设计目的：分别根据倒数意义中“乘积”“两个”“互为”三个关键词设计，深化理解倒数意义。(4)求倒数方法：依次给出真分数、假分数、整数1，0及带分数，小数，必要时进行小组讨论，得出求一个数倒数的方法：求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母交换位置。设计目的：真分数、假分数、整数、1，0，及带分数、小数，层层深入，由易到难，一般到特殊，在学生碰到问题时进行小组讨论，做一定量练习后再总结出求倒数的方法，水到渠成，这是本节课处理教学重点的特色设计。3、巩固与提高“你说我写”活动方案：学生两人一小组，甲任意说一个数，乙写出它的倒数，然后调换过来，乙任意说一个数，甲写出它的倒数。设计目的：再次把所有学生调动起来，课堂气氛达到，巩固求一个数的倒数，突出重点。四、板书： 倒 数乘积为1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母交换位置。设计目的：简单，明了，既帮助学生理解倒数的意义，又加深学生的印象。苏教版小学五年级数学上册教案第 5 页 共 5 页