西师大版六年级上册语文教案模板.doc

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1、西师大版六年级上册语文教案模板凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?一起看看西师大版六年级上册语文教案!欢迎查阅!西师大版六年级上册语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。二、教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。三、教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师：课文录音、卡片若干四、教学过程：(一)复习导入，初设疑

2、问：1、通过昨天的学习，我们了解到凡卡这篇小说在写作上有什么特点?2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书：回忆快乐)3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书：现实悲惨)4、今天，你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?(二)读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还

3、常常挨打，被伙计捉弄。C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢?D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。B、学生质疑(估计)：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。4、讨论第二个问题：

4、凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾?(引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。)(三)再问再议，拓展练笔：1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗?A、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗?C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。(播放最后一节课

5、文录音)3、练笔(任选一题)课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。(如教学时间不充裕的话，就作为作业。)五、教学结束：把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。西师大版六年级上册语文教案2一、教学内容：凡卡的信文内容二、预设目标：1、通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2、学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。三、教前准备：文字投影四、教学过程：(一)今天我们继续学习凡卡通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路(二)现在我们先

6、来学习信文的内容，信文的内容是文章的3 、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么?哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。1、自己读2、同桌互说3、交流(三)学习3这一小节讲了什么?你从中明白了什么?该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼?反复读。(四)还有哪一段也给你留下了深刻的印象学习8这一段主要讲了什么?(悲惨的学徒生活)他到底受了什么苦?如果是分四人朗读，该怎样分配任务?学生自己分配任务读交流你们是怎样分配任务读的，为什么?这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家(五)学习挨打1、凡卡为什么挨打?

7、请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的?2、交流不知不觉说明了什么?随手捞起的家伙可能是什么?说明了什么?3、读好圈划出来的词语同样的方法学习挨饿和睡不好觉4、确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤学生读只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他说，我会(引读)5、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢?6、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼

8、唤，哀求爷爷带他回家，齐读7、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢?我们下节课再学。西师大版六年级上册语文教案3教学目标：1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排：1课时一、切题导入，把握结构1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗区分：山冈 岗位(音和形的区别)2、老师

9、使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。(喝酒-上冈-打虎-下冈)4、根据板书，说说文章的主要内容。5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?二、细读课文，体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。1、重点研读，打虎动作。说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。大虫把腰胯一掀。武松一闪

10、，又闪到一边。大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。(体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?b、小组讨论后交流。同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提

11、、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)b、武松的武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。2、重点研读，语言的描写。1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写?(

12、语言)在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。课件出示：a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”b看了看笑道：“我怕什么!”c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”d武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山”。(豪爽 倔强性格)景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)三、回顾全文，体会写法。看着板书，学生小结。1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)2、作者运用什么方法来写的?(语

13、言、动作、心理活动)四、读写结合，扎实训练。通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问(生：孩子怎么了?生：孩子生病了吗?生：小明又犯哮喘病了?)“是啊!”只听妈妈着急地回答。王叔叔说(生：我送你们到医院去吧? 生：来，我拉你们去。)妈妈说：“能行吗?” (生：没问题，快上车!)妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了

14、。”(生：孩子要紧啊! 生：没关系，我的身体好。)到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!”王叔叔说(生：邻里邻居的，您别客气了!生：小事一桩。生：别客气，快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。五、推荐名著，拓展阅读。1、在水浒传中，你还认识了哪些人?说这个人的时候，前面加一个修饰词。2、水浒传中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。西师大版六年级上册语文教案第 8 页 共 8 页