苏教出版五年级科学上册教育教程教案资料汇总.doc

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1、/ 第一单元白天和黑夜 教学目标 科学探究： 1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 3、能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识： 1、知道昼夜变化与地球的关系。 2、了解古人对昼夜成因的猜想。 3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。 情感态度与价值观： 1、敢于大胆想象。 2、在学习和解决问题中注重证据。 1 、太 阳 和 影 子教学目标 能够连续观察记录物体的影子变化。 科学知识： 1、知道一天中阳光下影子变化的规律。 2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 情感态度与价值观： 1、 培养持之以恒的观察品质。2、 意识到完整的观察

2、记录对结论的重要性。 教学重点、难点 认识影子的形成及变化规律。 认识影子的变化规律。 教学方法目标教学法教学准备 教师课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号 分组记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝 课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课 谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。（板书：太阳和影子） 二、学习新课 1、观察阳光下物体的影子： （ 1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上 （ 2 ）分组活动； （ 3 ）教师巡视并提问：你们有

3、什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？ （ 4 ）游戏：踩影子 介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 学生自由组合进行游戏活动。 （ 5 ）回教室讨论心得并汇报； （ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。 （ 7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？ 2、了解影子变化规律 （ 1 ）出去观察刚才做记号的影子 （ 2 ）观察老师事先做记号的影子 （ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。 3 、模拟太阳运动过程中影子的变化 （ 1 ）谈话：一天中影子是

4、怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 （ 2 ）看书，了解实验方法 （ 3 ）学生讲述实验过程，教师补充； （ 4 ）分组实验； （ 5 ）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？ （ 6 ）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？ 第二课时三、巩固总结： 1 、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？ 有什么疑问？ 课堂上没解决的问题是什么？ 2 、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化； （ 1 ）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用 （ 2 ）小组商量实验时间及分工 2 、太 阳 钟教学目标： 做一个用

5、太阳的影子表示时间的钟表。 科学知识： 1、了解太阳钟的计时原理。 2、认识古代计时工具日晷及其他计时工具。 情感、态度与价值观： 1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 2、体会到科学技术是不断发展进步的。 教学重点、难点： 知道太阳钟的计时原理教学方法目标教学法教学准备： 1、日晷资料及碟片。 2、制作日晷材料 课时安排：二课时教学过程： 第一课时一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果： 1 、每个小组汇报测量数据及研究成果； 2 、小结； 二、自主学习： 1、了解有关日晷的知识： （ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？ （ 2 ）学生

6、谈谈自己了解的知识； （ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具日晷。 （ 4 ）看书，认识各种日晷； （ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解） （ 6 ）介绍：日晷； 2 、制作简易太阳钟： （ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？ （ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。 （ 3 ）动手制作； （ 4 ）展示、评比。 3 、玩手掌日晷： （ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日

7、晷。 （ 2 ）看书，了解具体情况； （ 3 ）教师讲解、演示； （ 4 ）室外活动：玩手掌日晷； 三、总结本课教学内容。 第二课时作业： 制作一个其他式样的日晷。 3 、昼夜交替教学目标： 1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验； 2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 科学知识： 1、知道昼夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观： 意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学重点： 认识昼夜交替形成的原因及其规律。 教学难点： 通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。教学方法目标教学法教学准备： 教师有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或

8、者手电筒），地球仪 分组手电筒，小地球仪。 教学时间： 二 课时教学过程： 第一课时一、 导入新课： 1 、多媒体演示昼夜交替情景。师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2 、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？ 3 、学生讨论交流。 二、学习新课： 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？ （太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。） 2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转） 3、学生讨论并交流。 4、那你认为

9、昼夜现象到底是什么原因形成的呢？ （以上两种情况，会是哪一种？） （教师记录下学生发表的各种可能性） 5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？ （出示地球仪和手电筒） 6、学生讨论汇报并上台演示过程。 教师提醒学生几个注意点： （ 1 ） 根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？ （ 2 ） 把投影仪（手电筒）的光射向地球仪； （ 3 ） 投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。 7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。 8、分组汇报。 第二课时 活动二：确认不同地点所处的时间差异 1 、 观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国

10、家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？ （这里以中国为例） 提示：（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断； （2）注意地球自转的方向； （3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 2 、小组实验，填表。 3 、汇报。 活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间 1、如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？ 提示：（ 1 ）确定这些国家所处的位置； （ 2 ）考虑地球自转方向。 2、学生分组讨论 3、分组汇报。 活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 1、分组自学

11、书 P8 页内容。 讨论：（ 1 ）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？ （ 2 ）找出这几种理论中合理和不合理的地方。 2、分组讨论； 3、分组汇报； 4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？4 、看 月 亮 教学目标： 1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列； 2 、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 科学知识： 1、了解月相的变化规律； 2、知道月亮在天空的运行模式。 情感、态度与价值观： 1、能够坚持长期观察； 2、能够实事求是的观察； 3、意识到如实观察的重要性。 教学重点： 能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。 教学难点： 能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律

12、，教学方法目标教学法教学准备： 教师记录纸、月相盒、多媒体课件。 分组记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表 教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、导入新课：1、猜谜语： “小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又生两只角。”（打一天体） 2、学生思考后汇报； 3、今天我们就来研究 - 月亮； 二、学习新课： 活动一：知道月亮有各种各样的形状 1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。 提示：（ 1 ）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。 （ 2 ）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。 2、小组汇报；

13、3、让学生给画出的月相排序。 （提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？） 4、学生讨论后，演示汇报。 （可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。） 5、指导学生制作月相盒。 6、学生小组合作制作月相盒。 第二课时活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律 1、坚持每天晚上给月亮记日记。 提示：（ 1 ）讨论：要记哪些内容？怎样记录？（画图） （ 2 ）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。 （ 3 ）记录在记录纸上。（ 4 ）强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。 2、记录完以后再总结月相变化的规律。（此处要

14、等后面记录结果出来后再继续完成！） 5 、 昼夜对动植物的影响 教学目标： 1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。2、能根据调查作出相应的分析和判断。知识与技能： 1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。 情感态度与价值观： 1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。2、培养尊重证据的科学品质。教学重难点： 重点：昼夜对动植物、人的影响。 教学方法目标教学法课时安排： 二课时教学准备： 大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料；课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情

15、况并记录。 教学过程： 第一课时一、导入新课： 1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？ 2、学生回答，可适当板书。 3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。 二、 学习新课 1、昼夜对植物的影响； (1) 观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？ (2) 从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。 (3) 小结：每种植物的生活习性都是受着

16、节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 (4) 正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。 (5) 我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？ （6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。 （只要能表示大概时间就可以了。） 2 、昼夜对人的影响： （1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？ （2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。） （3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按 24 小时变化的，这就是我们的生物钟。 3、昼夜对动物的影响： （

17、 1 ）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。 （ 2 ）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。 （ 3 ）看书上13页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？ 夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。 白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。 （4）为什么它们会这样？昼夜影响和环境的变化。 （5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？ - 调查。 （6）该怎样调查，要注意些什么呢？ 师生共同讨论确定方法。 （可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。） 4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？ （1） 出

18、示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？ （2） 学生发表意见，预测。 （3） 利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。 （4） 小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。 第二课时三、拓展作业 从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。 第一课时一、 导入： 师：一年有 365 天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？太阳。黑夜又让你想到什么？星星，月亮太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的联系。你知道有哪些联系吗？ 学生回顾单元内容。 二 、总结： 1、 太阳和影

19、子： （ 1 ） 大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和原因吗？ （ 2 ） 拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录，不同小组间进行交流对比，再次明确影子方向和太阳位置的关系；影子长短变化规律。是否有不同观点（鼓励大胆想象）。 （ 3 ） 对小组观察记录和讨论情况进行评价。 （ 4 ） 师：老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的？它是根据什么原理测时间的？ （ 5 ） 小结：太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。 2、 月相变化： （ 1 ）过渡：当太阳从西方落下，月亮

20、就粉墨登场了。这样的交替周而复始，其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。小科学家们，你了解昼夜交替的奥秘吗？ 学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。 （ 2 ） 师：月亮是个害羞的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字，还记得吗？ （ 3 ） 学生回忆月相名称。 （ 4 ） 师：这些名字我们称之为月相。同学们都观察了一个月的月相变化，我们来比一比谁的月相日记最精美准确。 （ 5 ） 交流月相日记。 （ 6 ） 小结：原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变

21、化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。 3、 昼夜对动植物的影响 （ 1 ） 师：昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。 （ 2 ） 经过实验，你有什么发现或感受？ （ 3 ） 学生谈论。 第二课时三、 拓展： 通过本单元的学习，你有哪些体会？小组交流，适当板书。 第二单元教案 光与色彩1 、光的行进教学目标 1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。 2 、能够对光是怎样行进的提出假设。 3 、能够制作小孔成像实验盒。 科学知识： 1 、了解什么是光源以及光源的种类。 2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。 3 、初步了解“小孔成

22、像”原理。 情感、态度与价值观： 1 、体验科学探究的乐趣。 2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。 教学重点 通过实验了解光的直线传播。 教学难点 通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。教学方法目标教学法教学准备 教师有关光的教学碟片，手电筒， 学生手电筒，三张带孔卡纸（两人一组） 教学时间： 二 课时第一课时教学过程 一、导入新课 1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁？ 2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。 二、认识光源及其分类 1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？ 2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导

23、学生分析这些物体是否都是自己发光） 3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。 4、学生活动：把这些光源进行分类。 5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。 三、初步认识光是沿直线传播的 1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题） 2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。（可让学生在黑板上板书） 四、验证光是沿直线传播的 1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？ 2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建议学生参考文中插图） 3、学生分组实验，汇报交流实验现象。 五、初步

24、认识小孔成像现象 1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文 18页的相关内容。 2、分析：为什么会出现这种现象？ （教师可在黑板上画图解释） 3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。 （ 1 ）学生阅读资料，了解制作过程。 （ 2 ）师指出注意事项。 （ 3 ）学生分组活动，交流，评比。 六、巩固总结 1 、提问：今天科学课上，你们研究了什么？有什么收获？ 2 、教师总结。 第二课时七、课后拓展 师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？请同学们设计实验进一步展开研究。2 、照镜子教学目标 1 、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反

25、光的作用。 2 、学会制作万花筒和潜望镜。 3 、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。 科学知识： 1 、知道镜子具有成像作用。 2 、知道镜子具有反光作用。 3 、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。 4 、知道能照出影像的物体的共同特征。 情感、态度与价值观： 意识到生活中处处有科学。 教学重点 研究镜子的成像和反光作用。 教学难点 通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。 教学准备 教师镜子，万花筒，潜望镜 学生镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙 教学时间： 2 课时教学过程 第一课时一、导入新课 谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，

26、其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。（板书课题） 二、玩平面镜，知道镜子能成像 1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？ 2、学生交流。（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。 3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？ 4、汇报，小结镜子能成像的结论。 5、提问：你们还有什么玩法？（看书 P20的提示） 6、玩镜子：改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。 7、汇报发现，并做记录。 三、玩镜子，知道镜子能反光 1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗？ 2、分组讨论方法。 3、汇报方法，并通过实

27、验验证方法。 4 、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？ 5 、小结：光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。 6、介绍万花筒的制作方法。 7 、指导学生制作潜望镜。 （ 1 ）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。 （ 2 ）汇报分析结果，教师画图。 （ 3 ）分组制作潜望镜。 四、认识凸面镜、凹面镜 1 、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？ 2 、实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？ 3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。由此你想到了什么？（哈哈镜

28、） 4 、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？ 5 、学生汇报。（教师板书） 五、巩固总结 教师小结本课教学内容。（平面镜成像、反光；认识凸、凹面镜） 第二课时六、课后拓展 制作万花筒3 、研究透镜教学目标 1、学会做凸透镜成像实验。 2、尝试制作望远镜。 科学知识： 1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。 2、了解凸透镜的应用。 3、初步了解望远镜的构造。 情感、态度与价值观： 1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。 2、乐于用所学的知识改善生活。 3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 教学重点 探究凸透镜的成像规律。教学方法目标教学法教学

29、准备 教师有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机 学生凸透镜，水杯，白纸，尺子 教学时间 2 课时教学过程 第一课时一、导入新课 谈话：同学们喜欢玩吗？会玩吗？其实会玩的同学在玩中也会有许多收获。今天，就请你们玩一滴水，有兴趣吗？ 二、利用水，形成放大镜 1 、活动一： 用滴管（或吸管）在载玻片上滴一滴水，把载玻片放在字上，透过水滴看字，有什么变化？并观察水滴的形状。 学生活动，汇报现象、交流。 2 、活动二： 把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化？学生活动，汇报现象，交流。 3 、活动三： 往培养皿（或烧杯中）放一些水，再把培养皿放在有字的书上，从上向下看，

30、观察字有什么变化？ 学生活动，汇报现象，交流。 4、提问：这三个实验有什么相同的地方？ 5、学生讨论交流。 6、谈话：你知道什么工具会把物体放大？对，是放大镜，今天，我们一起来玩放大镜。（板书课题） 三、研究放大镜的作用 1 、了解放大镜的镜片特点。 （ 1 ）谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？ （ 2 ）学生感知，交流。（可请学生画出放大镜镜片的侧面图） （ 3 ）、小结：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 2 、指导学生探究凸透镜具有聚光的作用。 （ 1 ）提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用？ （ 2 ）学生交流，师了解学生原有知识。 （

31、3 ）学生活动：拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。（安全教育：不能用放大镜看阳光） （ 4 ）师介绍焦点。对这一活动进行小结。 3 、指导学生探究凸透镜具有成像的作用。 （ 1 ）凸透镜还有什么作用？组织学生进行分组实验：将放大镜对着白墙，观察有什么现象？ （ 2 ）学生汇报交流。（有倒立、缩小的像） （ 3 ）讨论：为什么墙上有物体的像？这是怎么回事？ （ 4 ）阅读课文插图，讨论：这个实验需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？ （ 5 ）学生动手实验，观察记录。 （ 6 ）交流汇报：有什么发现？为什么会有像？ （ 7 ）师生小结。第二课时四、了解凸透镜的用途 （ 1 ）提问：你知道在日

32、常生活中凸透镜的运用吗？ （ 2 ）看书，了解，交流。 五、比较凸透镜和凹透镜 1 、（出示凹透镜）谈话：老师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同？ 2 、实验：用凹透镜看书上的字。 3 、汇报：有什么发现？ 4 、摸一摸：这种镜片有什么特点？与凸透镜有什么不同？应该叫什么名字？5 、小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。 6 、实验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发现？ 7 、介绍：望远镜 六、巩固总结 提问：今天你们有什么收获？ 4 、七色光教学目标 1 、学会做日光的色散与合成实验。 2 、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。 3 、能够对所观察的现象做出合理的解

33、释。 科学知识： 1 、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象。 2 、初步了解光与色彩的关系。 情感、态度与价值观： 感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。 教学重点 了解光与色彩的关系。 教学准备 学生分组实验用的：三棱镜，镜子，水，盆，不同颜色的玻璃纸、手电筒。教学方法目标教学法教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时一、导入新课 谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么情况下能见到彩虹？ 二、制造彩虹，了解太阳光（白光）由 7 种颜色的色光组成 1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？ 2、学生阅读课文 P26 插图，交流：用什么材料，怎样做？ 3、学生领材料，分

34、组活动： （ 1 ）用三棱镜。 （ 2 ）把镜子放在水中。 （两个活动任由学生选，可做一个，也可做两个） 4、交流实验现象，讨论：这些实验说明了什么？ 5、小结：太阳光由 7 种颜色的色光组成。 6、提问：还有哪些类似彩虹现象？ （观察光碟、肥皂泡等） 7 、谈话：你们知道是谁最先发现太阳光是由 7 种颜色的色光组成的么？ 8 、学生阅读课文提供资料。 9 、交流：牛顿伟大的发现为什么遭到激烈的反对？怎样说服别人？从这个故事中你们明白了什么？ 10 、玩七色陀螺。 （ 1 ） 看图，学生交流怎样制作。（学生也可以课前制作好） （ 2 ） 玩陀螺，观察有什么现象。（先预测会有什么现象） （ 3

35、） 讨论：从玩陀螺中你有什么收获？ 三、认识到色光可以被过滤掉。 1 、滤光实验。 （ 1 ）学生参考课本 P28 做滤光实验。 （ 2 ）学生活动，记录结果。 （ 3 ）交流汇报，讨论：从实验中，你明白了什么？ （ 4 ）小黑板出示填空题：太阳光照到红色玻璃纸上，滤去（ ）光，允许（ ）光通过，反射（ ）光。 太阳光照到红色物体上，反射（ ）光。 太阳光照到黑色物体上，反射（ ）光。 2 、 活动：透过不同颜色的玻璃纸观察图案。 （ 1 ）学生按要求活动，多观察几种图案。 （ 2 ）汇报交流：有什么发现？ （ 3 ）能举例说说在生活中的应用么？ 四、巩固总结 提问：今天你们有什么收获？ 第二

36、课时探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事？（光的三原色是红、绿、蓝；色彩的三原色是红、黄、蓝）第三单元教案 1、简单电路教学目标： 1、 能够连接基本电路，并画出电路图。 2、能够根据电路图连接简单电路。 3、能够制作简单的红绿灯模型。 科学知识： 1、知道一个基本电路的组成要素。 2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 情感、态度和价值观： 1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 教学重难点： 让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 教学准备： 导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带

37、、各种电工工具。教学方法目标教学法教学时间：2 课时教学过程： 第一课时一、导入： 出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？ 师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。 二、新授： 1 、认识简单电路元件： （ 1 ） 除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有： 电池盒上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极” 导线用来传输电能 小灯泡也称为小电珠，出示简图 灯座用于插放小灯泡 2 、连接电路： （ 1 ）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？ （ 2 ） 在白纸上，画出你的连接实物图。 （ 3 ） 指名展示学生的想法。 3 、分析连接后的情况： （

38、 1 ）根据学生的摆放，说明连接后的结果。 （ 2 ）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？ （ 3 ）电流是按照怎样的方向传输的？ （ 4 ）说明电流从正极出发最后回到负极。 （ 5 ）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ）（ 6 ）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。 4、开关的认识： （ 1 ） 灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。 （ 2 ）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。 （ 3 ）领取开关，进行试验。 （ 4 ）为什么开关能够控制灯泡的？ （ 5 ）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条

39、通路。（板书：通路。 ）（ 6 ）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。 5 、指导画电路图： （ 1 ）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。 （ 2 ）认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。 （ 3 ）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。 6 、设计“可控制的红绿灯”的活动： （ 1 ）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？ （ 2 ）红绿灯的研究： 材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。 （ 3 ）设计电路并画出来。 （ 4 ）用材料试着组装。 （ 5 ）汇报总结活动。

40、第二课时三、拓展： 今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。 我们还可以思考一下这些问题： 1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？ （ 1 ）学生说说个人的想法。 （ 2 ）放入发光器，试一试。 （ 3 ）汇报试验的结果 2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。 四、总结： 通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。2 、导体和绝缘体教学目标： l 1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据； 2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录； 3、能够在电路中对物体的导

41、电性能进行检验； 4、能根据实验的结果进行科学性的总结。 科学知识： 1、认识导体和绝缘体； 2、知道导体和绝缘体在生活中的应用。 情感、态度和价值观： 1、认识到交流与合作在研究中的价值； 2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量； 3、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。 教学重难点： 让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。 教学准备： 铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具。 教学时间：二课时教学过程： 第一课时1 、复习导入：接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提问

42、：灯泡为什么会亮？ 师：你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件？ 师拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？ 2 、初步了解一些能够导电的物体 师：加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？ 师：让我们列出的身边的小物品，（自由罗列） 预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？ 分组试验验证，要求学生：记录预测结果； 两人一组合作验证； 填写完成纪录； 汇报试验的结果。 3 、体验“导电” 师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？ 展示“验电球

43、”，并说明其用处和使用方法。 用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么？ 你们能导电吗？我们来做一个游戏验证一下。（全班活动，手拉手） 看课本 34 页的例子：感应开关和电笔。4 、各种各样的水的导电性能 师：各种各样的水能够导电吗？你想到了哪些水？ 怎样设计水是否能导电的实验？分组讨论。 学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。 四人为一组，分组验证两种水的导电性能第二课时5 了解安全用电： 师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。 看书本，说一说，这些行为错在哪里？ 电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝 ; 不用湿手触摸电灯泡；不将大量的用电器

44、插在一个接线板上；注意触电的标志。 6 了解导体、绝缘体和半导体 师：通过刚才一系列的活动，我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了一个分类，让我们看书了解一下： 33 页。 除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。 师：你能说出哪些和电打交道的工具？ 展示：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等 ，辨认名称。 师：它们是由哪些材料构成的？分析一下这些材料的导电性能？ 想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？ 分析电线杆上的导体和绝缘体。 6 、总结全文： 今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。切记：一定要安全用电！3、探测暗盒里的电路教学目标 1、能够利用检测器检测暗箱中的电路； 2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释； 3、能对检测过程和结果进行评价与反思； 4、能利用简单图形整理检测结果。 科学知识： 1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象； 2、知道解密暗箱的方法。 情感、态度和价值观： 1、尊重证据、实事求是； 2、