30、爱迪生救妈妈.doc

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1、课堂教学设计 课 题：30、爱迪生救妈妈 授课时数：2课时 日 期： 授课人：王晓丽 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。学习者特征分析二年级学生能借助拼音自己学习生字，查找阅读材料并进行浏览， 对科学充满神秘感，在课堂上能更加积极。二年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。教学

2、目标知识与技能：会认11个生字，会写9个字。过程与方法：.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。情感态度价值观：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。课时第一课时教学重点会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。教学难点在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。教学策略在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。在词语教学中，紧紧结合课程标准中“阅读”的阶段目标结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手

3、段来理解。教学过程修补内容第一版块：导入新课（一）介绍人物，揭示课题1（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）2看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）4老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在专利局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5过渡：是啊

4、，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6齐读课题第二版块：出示目标1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。第三版块：自学指导，合作探究（二）自读课文过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标

5、上序号（学生按要求学文，教师巡回指导）2检查自学情况：（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）（2）检查词语（加点的是生字）检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）教师点拨指导如下：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mng hung hung）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那

6、后面就读它本身的音。如：金（jn）灿灿（cn cn）对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。）第四版块：展示

7、交流，点拨提升一、整体感知课文。1读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）2课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”学生读句给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）二、学习第四、五自然段过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“”表示，然后捧起书读一读。

8、1出示文本，请一生读。2大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）（3）指导读好这几句话。3师生合作读课文。师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得

9、团团转时，爱迪生他怎么做生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”4学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？（2）通过说

10、话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，明白了_。他对爱迪生说：“_。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）6用“夸奖”一词联系说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“_。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“_。”三、生字教学，指导范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“

11、亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。第五版块：达标测评，巩固反馈一、 我是拼读写字小能手。 ch z ku jing jin ch yn r （ ） （ ） （ ） （ ）二、 我来当老师。（在加点字的正确读音下画“”） 团团转（zhun zhun） 明晃晃（hung hung） 着急（zho zho） 恍然大悟（hung hung） 第六版块：板书设计 30、爱迪生救妈妈检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的第七版块:作业布置抄写生字课时第二课时教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。教学难点在朗读中感悟，并注意积累词句。教学策略教学过程修补内容第

12、一版块：导入新课（一）、复习巩固1、创设语言环境，让学生复习生字词 找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检游戏游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，氵留溜；尸出屈；火火炎；忄生性。全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）第二版块：出示目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2. 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。第三版块：自学指导，合作探究学习第一、二、三自然段过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏

13、了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？1你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）2带着你的理解读读这三个自然段3请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。第四版块：展示交流，点拨提升1、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。1.感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。2.分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。4.编排

14、。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。2、书写：“油、团、炎”三个字和“检查”这个词语。 出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字上小下大，第四笔是点，第八笔是捺“责”字中间一横要写长些）第五版块：达标测评，巩固反馈一、连一连伟大的 油灯满意的 发明聪明的 笑容点燃的 孩子二、按课文内容填空1、爱迪生是个伟大的( )家，他从小就爱( )，常常想出一些好( )。有一次，他还救了妈妈的命。2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在( )旁边，由于( )把光聚在一起，病床上一下子( )起来了。这样，医生就能给他妈妈做手术了。3、爸爸( )，医生也露出了满意的笑容。手术做得很( )，妈妈得救了，医生( )他，小家伙真是个( )的孩子。第六版块：板书设计30爱迪生救妈妈聪明 （镜子）昏暗亮堂直打滚来不及急得团团转第七版块:作业布置完成练习册教后反思9