小学语文教学论文：“微”视频对小学语文自主学习的应用.doc

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1、最新 小学语文教学论文：“微”视频对小学语文自主学习的应用小学语文教学论文：“微”视频对小学语文自主学习的应用随着教育理念的不断更新，学校教育越来越注重学生主体意识的培养。义务教育阶段小学语文课程标准（2011版）指出：“语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”作为语文教师，在课堂上培养学生自主、合作、探究的学习能力，以此激发学生的学习兴趣，并形成终生学习语文的意识，非常重要。目前在班级中实行的“自主学习任务单”和微视频相整合的形式是培养学生自主学习的有效途径。所谓“自主学习任务单”，是教师依据教材和学情，设计并提供给学生进行自主学习以达成学习目的

2、的一种支架。它主要从“做什么”、“怎么做”等方面提供学习的要求和指导，是教师指导学习的工具和学生进行学习的阶梯。微视频是一个新兴的概念，是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。这不是单纯的演示，而是学生完成“自主学习任务单”的一个支架。设计契合学生学习能力的“自主学习任务单”和微视频，不仅能在课外就有效达成学生自学基础知识的教学目标，而且能使学生产生一定的成就感，因为其中的一些任务，是“跳一跳”才能摘到的“苹果”，这样的激励有利于学生探究兴趣的形成和探究意识的培养。这里以小学语文苏教版第九册中去打开大自然绿色的课本之“自主学习任务单”和微视频的整合为例，探讨其对学生

3、在语文学习中探究能力的培养。一、任务设计，精雕细琢提高探究质量小学中高年段的学生已具备了一定的阅读基础和感悟能力，因此在自主学习任务单的设计中，教师注重将学的权利交给学生，通过层层递进的任务设置，指导学生有梯度地运用合理方法进行文本的探究。1.达成目标清晰明了。任务单是学生课前自主学习的“导师”，对学生的自主学习任务起到驱动作用。因此在任务单的设计中，语言表述的通俗易懂显得至关重要。在去打开大自然绿色的课本“自主学习任务单”设计中（图1-1），教师注重运用学生乐于接受的语言，清晰明了地表述了学生通过自主探究学习应达成的目标，学生阅读后，要求一目了然。同时，此单设计中，教师也从知、情、意的“三维

4、目标”出发，配以直观形象的微视频激发学生完成任务单的兴趣。2.学习方法科学有效。在“自主学习任务单”中，教师会给出学习方法的指导，这样可以杜绝学生漫无目的的“自主”。针对自主探究的材料对象，给出一定的方法，引导学生进行科学的探究，探究出合理的知识结果。在例课的“自主学习任务单”设计中，教师从三个方面给出了自主探究的方法指导：以读为本，从不同层次的读中得到由浅入深的收获；资料收集，从不同渠道的资料习得多姿多彩的知识；比较探究，从不同短语的比较学会扎实有效的方法。合理科学的学习方法引领，不仅能帮助学生完成所学课程的探究，同时也能给学生一种能力储备，当日后遇到类似的文本时，便能运用曾经行之有效的方法

5、进行自主探究。3.学习任务指向明确。“自主学习任务单”的设计中，最重要的篇幅便是“学习任务”的设计。这其中，针对学生应掌握的知识，进行任务的梳理归类，应遵循由浅入深，循序渐进的原则，让学生尝到“层层深入”的探究滋味。同时，由于完成任务单时是学生自主进行的过程，因此任务单的指向性应表述明确。如例课的学习任务设计，遵循了“路径导航、操作性强、层次鲜明、达成目标”四项原则。即每个学习版块后都有明确的路径导航，清晰的自学版块，帮助不同层次的学生完成自学任务。任务单中的任务都具有可操作性，以递进的层次呈现，逐步帮助学生达成自主探究的目标。当然，这些学习任务的完成离不开“微视频”的帮助。正因为有了这一视频，学生才能在多媒体手段的帮助下，借助有声的指导，逐步探究，完成学习任务单中的所有任务。二、微课视频，有效整合构建活力探究 推荐访问: 第 4 页 共 4 页