三上数学第六单元例8.doc

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1、襄阳市前进路小学三年级上册第六单元导学案10 课题： 乘除两步解决问题（一） 课型： 新知探究课 课时：1课时 学习目标：1、 我能将题目中的文字信息用简洁的图形表示出来，在解决问题过程中不断培养严密的思考、计算和检验的习惯。 2、我感受到用数学思想解决问题的方法在生活中的广泛应用，培养用数学思想解决身边现象的习惯。 3、在解决问题的过程中培养了我学习数学的兴趣和自信心。 重难点：在具体情境灵活选择解决问题的方法，养成严密的思考、计算和检验的学习习惯 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时

2、间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结一、 旧知链接1、三个杯子花了12元钱，一个杯子要花多少元？2、 三束花共用12元，一束花需要多少元？3、二、 解读目标：在一些题目中文字信息比较多，可以通过简单的图形表示出来使我们方便快捷的来理清题目的意思。要想解决多个物品需要多少元必须先求出一个需要话多少元？这种数学思想在日常生活中经常用到。内容：P71例8:妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 学法：看一看、想一想、画一画、算一算1、 研读例题。阅读与理解：已知： 将已知信息转化成图形表示：问题： 将问题信息转化成图形表示：2、分析与解答：分析解题思路：要求18个需

3、要多少钱？先应求 ？再计算： ？ 我的解答过程：（ ）个： （ ）个： 答： 3、回顾与反思8个碗最后花了48元，一个碗就是（ ）元，3个碗就是（ ）元，刚好与已知条件符合。想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的呢？4、总结方法： 有些已知信息我们不能直接应用，需要我们对已知信息先进行转化才能帮助我们解决要解答的问题。同伴交流：1、数学信息和数学问题各是什么？ 小组交流：1、 怎样将已知信息和问题转化成图形表示：结合例题说说你的方法2、已知3个碗的价格，怎样求8个的价格？预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题一：内容：将文字信息转化成图形的方法建议：1、将文字的

4、已知信息表示成对应的图形形式2、将文字的问题表示成对应的图形形式3、所画的图形与文字信息对照，检查是否正确。展示主题二：内容： 分析解题思路1、 想求出求多个要先求几个？用什么方法求？2、求完“一个”怎样再求“多个”？用什么运算方法？怎样将文字信息转化成图形帮助我们更快的理解题目的意思？ 要解决多个问题？必须要先求出什么？再求什么？ 等 当堂测评 分层达标落实基础一、想一想、画一画、说一说：1、 买3瓶牛奶需要6元，5瓶要多少元？2、12元可以买4支笔，买9支笔要多少元？二、 做一做小林读一本故事书，3天读了24页。（1） 照这种速度，7天可以读多少页？（2） 照这种速度，全书64页，几天可以读完？ 发展能力解决问题1、 8箱蜜蜂可以酿48千克的蜂蜜，照这样算24箱蜜蜂可以酿多少千克的蜂蜜？ 2、5千克黄豆可以做20千克豆腐，照这样50千克黄豆可以做多少千克豆腐？