[鸟的天堂(网友来稿)] 鸟的天堂.doc

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1、最新鸟的天堂(网友来稿) 鸟的天堂文满湘</P><P>教学目标：</P><P>1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。</P><P>2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。</P><P>3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。</P><P>4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。</P><P>教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学

2、生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。</P><P>教学手段：自制.课件。</P><P>教学课时：2课时</P><P>第一课时</P><P>设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。</P><P>过程：</P><P>一、谈话。</P><P>1、什么是天堂？（指名回答）</P><P>2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样

3、子呢？</P><P>二、按照要求读书。</P><P>1、把课文读正确、流利。</P><P>2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。</P><P>3、把不理解的地方打上问号。</P><P>三、检查自学效果。</P><P>1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。</P><P>2、谈自己读的感受。</P><P>3、提出自己不理解的地方。互相交流。</P><P>四、简介

4、本文作者及课文有关知识：</P><P>巴金</P><P>本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。</P><P>“鸟的天堂”实际是写什么呢？</P><P>“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。</P><P>五、了解课文主要内容：</P><P>1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？</P><P

5、>2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。</P><P>六、学习生字</P><P>1、指名读词读字。</P><P>2、指导书写难写的字。</P><P>3、抄写生字词语。</P><P>板书：18、鸟的天堂</P><P>第一次大榕树</P><P>第二次鸟的天堂</P><P></P><P></P><P></P><

6、;P></P><P></P><P></P><P></P><P>第二课时</P><P>设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。</P><P>过程：课前板书课题。</P><P>一、引入：同学们，你们紧张不紧张？1</P><P>看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示.课件：群鸟图）这节课

7、，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？</P><P>这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。</P><P>通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？</P><P>（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）</P><P>二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：</P><P>1、出示.课件(12-13自然段的内容)</P><P>2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天

8、堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）4</P><P>3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示.课件“群鸟纷飞”图帮助理解。1</P><P>4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。2</P><P>（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。）</P><P>5、学生读完后问：这

9、一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。1</P><P></P><P></P><P>三、出示.课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）</P><P>1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。3</P><P>2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。2&l

10、t;/P><P>3、班级交流。（树大、美）10</P><P>A、当学生讲到树大、美的特点时，出示.课件帮助学生理解。</P><P>B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示.课件帮助学生理解。</P><P>C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。</P><P>D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示.课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？</P><P>1、学生讨论；（联系上

11、下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）</P><P>2、出示.课件理解。</P><P>E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？5</P><P>指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。</P><P>教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）</P><P>齐读。</P><P></P

12、><P></P><P></P><P></P><P>四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？</P><P>现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。4</P><P>学生写广告词。</P><P>互相交流。</P><P>七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？4</P><P>如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示桂林山水一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。</P><P>学生设计，组织交流。</P><P>八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？3</P><P>学生自由发言。联系环保意识谈。</P><P>小结课文。</P><P>作者邮箱：wmx713鸟的天推荐访问:来稿网友鸟的天堂鸟的天堂意思是什么小鸟的天堂 第 6 页 共 6 页