三年级数学数学广角—集合公开课教学设计教案优秀.docx
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1、三年级数学数学广角集合公开课教学设计教案优秀 数学广角-集合教学设计 教材第104页例1及相关内容。 教学目标 1经历用直观的维恩图表示重叠问题的探究过程,使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,并能用数学语言进行描述。 2使学生掌握解决重复问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性;使学生在解决实际问题的过程中体会集合思想的价值。 3培养学生善于观察、善于思考的良好习惯;感受数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。 教学重难点 利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教学过程 一、激趣导入,明确主题 脑筋急转弯:1,蒋老师从前排第三,后面排第二,一共几人?2,两位爸爸和两位儿
2、子一同去看电影,可是她们只买了3张票,便顺利地进了电影院,这是为什么?这里谁的身份最特殊?为什么?(认识到爸爸同时做了儿子和爸爸,是一种双重的角色。) 师:这节课我们就比一比谁最会动脑思考,能想出别人没想到的?接下来我们一起走进数学广角。 二、组织活动,探究新知 1活动一:奇怪的报名表。 (1)教师展示教材第104页三(1)班参加跳绳、踢毽子比赛学生名单。让学生回答参加跳绳比赛的有()人;参加踢毽比赛的有()人。 学生回答后,教师再让学生思考这两个项目一共有()人? 学生小组合作讨论答案,后指名回答,要说出思路。 教师指导学生整理名单,找到即参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的人。(3人:杨明、李芳、
3、刘红) (2)图示方法,加深理解。 在100多年前,英国有一位名叫维恩的逻辑学家,用一个图很方便地解决了我们今天遇到的这个问题。让老师来展示给大家看。出示空集合圈,课件演示合并隆的空集合圈,引导观察这个集合圈和分开的两个圈有什么不同。指名说说各个位置所表示的意义。(有一块公共区域,这块公共区域可以表示什么?) 这种图是维恩最早发明的,所以就以他的名字命名,叫维恩图。利用维恩图,既能表示重复的部分,又能方便统计总数。接下来,如果要用算式表示喜欢踢毽子和跳绳的一共有多少人,又该是怎样的呢? (3)填写集合圈。(先填写公共部分) 出示各部分人数,引导计算两个项目一共有多少人?(让学生自己去找到答案,以得到多种解法) 解法一:53614(人)解法二:89314(人) 2活动二:找会飞的与会游小动物。 师:小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了8种动物,有6种动物可以会飞的,有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活的动物。 (1)引导学生质疑: 来了8种小动物,为什么有6种生活在水里,6种生活在陆地?6612(种)啊? 有的既可以会飞,又可以生活在水里。( (2)课件出示: 全班交流,说说想法;填写维恩图,让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。
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