【信息技术应用能力】信息技术能力提升计划.doc

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1、最新【信息技术应用能力】信息技术能力提升计划信息技术应用能力2014年5月教育部颁布了中小学教师信息技术应用能力标准 中小学教师信息技术应用能力课程标准 信息技术应用能力标准技术 素养了解教与学适用的信息技术设备及工具类型，熟练操作常用信息技术设备及工具；资源与平台：从多种合法途径获得教学与管理适用的资源及平台，并能根据需要选择、修改或构建；在不同的设备、工具与平台之间，流畅地转换和衔接；对新媒体、新技术和新应用敏感，具备自学能力；具有信息道德与信息安全的意识，并能指导学生的行为。合理应用技术手段提升学情分析的科学性；根据课程标准和学生特征设计学习目标，合理确定信息技术融合的切入点；根据学习目

2、标设计评价方案，并选择恰当的技术手段加以优化；选择适用的教学策略与方法，设计信息技术融入的学习资源与学习体验，帮助学生掌握核心内容、提升综合能力；保证绿色、安全、平等的信息技术应用环境。通过恰当方式，吸引并保持学生的兴趣与注意力，促进有效互动；针对性地观察和收集学生反馈，对所产生的问题进行实时干预和有效调整；利用技术手段提高生成性资源收集与管理的效率；动态调整教与学的组织形式，保证学生在集体、小组和个别学习的状态下均能平等获得技术资源；有意识地、持续性地培养学生的技术素养；通过多种途径，充分挖掘和利用学生、家长和专家资源；灵活处理信息技术应用过程中的意外状况。 利用技术工具支持学生成绩的统计、

3、分析与呈现，提高评价效率和科学性。利用技术工具持续收集有关学生学习风格与认知习惯的证据，为学生的个性化发展做好准备。利用技术工具收集和整理学生的学习过程材料和学习成果，支持学生的发展性评价。选择、设计或开发适当的策略和工具，评价数字化资源、工具和平台的质量和教学适切性。选择、设计或开发适当的策略和工具，评价学生在信息技术环境下学习过程和数字化作品。 能够利用信息化手段诊断教学中的问题和进行教学反思；能够根据自身专业发展需要获取适应的学习资源和开展持久学习；能够利用信息化手段进行协同教研和创新计划与 准备组织与 管理评估与诊断学习与发展 基本要求：应用技术优化课堂教学（多媒体环境，讲解、启发、示

4、范、指导） 发展性要求：应用技术转变学习方式（网络和移动环境，自主、合作、探究） 课程标准（四类共27门） 教育部文件 教师厅20143号 2014年5月27日 教师厅函20147号 2014年5月30日MPLSVPN技术在电力信息通信的应用 【摘 要】本文介绍了MplsVpn的技术及其实现原理，分析了MplsVpn的技术实现与优势 。阐述了Mpls/BgpVpn在网络实现。 【关键词】 MplsVpn Mpls/BgpVpn 引言 MPLS VPN是一种基于MPLS技术的IP-VPN，是在网络路由和交换设备上应用MPLS技术，简化核心路由器的路由选择方式，利用结合传统路由技术的标记交换实现的

5、IP虚拟专用网络，满足多种灵活的业务需求。采用此技术可以把现有的IP网络分解成逻辑上隔离的网络，提高网络安全性和可管理性；且基于MPLS VPN的QoS策略也为新兴业务提供了强有力保障。 1 MplsVpn的技术 MPLS是一种介于二层和三层之间的技术，它没有限定二层所必需使用的链路层协议，具有很好的网络适应性。MPLS包头包含20比特的标签，3个比特的EXP，1个比特的S，用于标识这个MPLS标签是否是最低层的标签，和8个比特的TTL-Time To Live。理论上标签可以多层嵌套。 如果2层协议具有标签域，标签封装在这些域中，反之，标签则封装在2层和IP层之间的一个薄层中。这样，标签可被

6、任意的链路层所支持。MPLS可承载的报文通常是IP包，也可承载二层数据报文，可承载MPLS的二层协议可以是PPP、以太网、ATM和帧中继等。在MPLS中，一个标签标识了一个转发等价类。一个转发等价类是在网络中遵循同样的转发路径的报文的集合，这些报文的目的地址甚至可以不同。 2 MplsVpn的实现原理 MPLS是一种面向连接的技术，网络整体由LSR和LSE组成。LSR是MPLS的网络的核心交换机，它提供标签交换和分发功能。LER部属在MPLS的网络边缘，进入到MPLS网络的流量由LER分为不同的FEC，并为这些FEC请求相应的标签。它提供流量分类和标签的映射、移除功能。MPLS通过MPLS信令

7、或手工配置的方法，建立MPLS标记交换连接。在数据转发过程中，在网络入口进行流分类，根据数据流所属的FEC选择相应的LSP，把需要通这条LSP的报文打上相应的标签，中间路由器在收到MPLS报文后直接根据MPLS报头的标签进行转发，大大加快了包文转发速率。在MPLS标记交换路径的出口，弹出MPLS包头，还回原来的IP包。由于FEC可以按照目的地址划分，这同传统的IP转发相同，也可以是基于源地址、目的地址、源端口、目的端口、协议类型等等信息的任意组合。而MPLS可把任何流关联到一个FEC，然后把一个FEC映射到一个LSP，这个LSP可以是为了这种FEC而特殊构造的，这使得服务提供商可以非常精确地控

8、制网络中的每个流。这种空前的控制能力使网络能够提供更加有效和可预测的服务。 MPLS VPN有三种类型的路由器，P路由器、PE路由器和CE路由器。其中，P路由器是MPLS网络骨干路由器，也就是MPLS网络中的标签交换路由器（LSR），它根据分组的外层标签对VPN数据进行透明转发，P路由器只维护到PE路由器的路由信息而不维护VPN相关的路由信息； PE路由器是MPLS网络骨干边缘路由器，也就是MPLS网络中的标签边缘路由器 （LER），它将来自CE路由器或标签交换路径（LSP）的VPN数据处理后进行转发，同时负责和其他PE路由器交换路由信息；CE路由器是客户端路由器，为用户提供到PE路由器的连接

9、。 MPLS VPN可以分为BGP扩展和LDP扩展。根据PE设备是否参与VPN路由又细分为二层VPN和三层VPN。同传统IP VPN不同，MPLS VPN是依靠转发表和数据包的标记来创建一个安全的VPN。其中以BGP扩展实现的三层VPN应用最为广泛。 3 Mpls/Vpn技术的应用方式和优势 MPLS VPN可分为企业内部虚拟网、企业扩展虚拟网、远程访问虚拟网。该技术特别适合改造企业网，它具有如下优势： （1）以多种方式增强了网络的智能和安全性。 （2）简化了网络设计，以及所需的接口、用户认证等的设备和处理。 （3）降低了通信成本和主要设备成本。 （4）容易扩展。 （5）支持新兴应用，可以支持

10、各种高级的应用和各种协。 综上所述，利用 MPLS VPN技术改造传统的企业网，为企业进一步发展提供了可靠的技术保障。 4 Mpls/BgpVpn在网络实现 在MPLS/BGP VPN的模型中，网络由MPLS的骨干网与用户的各个Site组成，所谓VPN就是对site集合的划分，一个VPN就对应一个由若干site组成的集合。但必须遵循如下规则：两个Site之间只有至少同时属于一个VPN定义的Site集合，才具有IP连通性。 在基于MP-BGP协议的MPLS VPN体系中，存在两个层面的路由，即域内路由和VPN路由。 所有的PE路由器及P路由器上要运行主干网的域内路由，生成的路由表将触发主干网中L

11、SP的建立，通过CR-LDP或RSVP等信令协议建立LSP，产生的标签转发表用于VPN分组外层标签的交换。PE路由器之间运行MP-iBGP协议，该协议跨越主干的P路由器在PE之间分发VPN标签，形成VPN路由，MP-iBGP发布的一条VPN路由包含的信息有：IPv4地址、路由区分符（RD）、路由目标（RT）、VPN标签和下一跳PE地址。 MPLS VPN IP路由表及相关的VPN IP转发表被统称为VPN路由和转发实例（VRF）。通常PE路由器上每个用户的端口与一个特定的VRF相关联，从该端口输入的VPN分组将根据各自对应的VRF查找其VPN标签和下一跳的出口PE路由器地址。VRF隔离了不同的

12、VPN。VPN的成员关系是通过路由所携带的route target属性来获得的，每个VRF配置了一些策略，规定一个VPN可以接收或向外发布哪些Site来的路由信息。 每个PE根据BGP扩展发布的信息进行路由计算，生成每个相关VPN的路由表。 RT来控制VRF的导入和导出策略，以构成各种复杂的VPN拓扑。一个VPN有可能不止使用一个RT，RT的具体使用与VPN的拓扑结构密切相关， 可以用一个或多个RT。当从PE导出VPN路由时，要用RT对VPN路由进行标记，在往VRF中导入路由时，可以使用多个RT，只要有一个VPN路由中附带的RT与导入路由中的任意RT相同，都将被导入到该VRF中。通过RT的导入

13、和导出，MPLS可灵活的实现多种拓扑结构和路由层面的VPN访问控制。 在MPLS/BGP VPN中，属于同一VPN的两个site之间转发报文，使用两层标签来解决，在入口PE上为报文打上两层标签，第一层（外层）标签在骨干网内部进行交换，代表了从PE到对端PE的一条隧道，VPN报文打上这层标签，就可以沿着LSP到达对端PE，这时候就需要使用第二层（内层）标签，这层标签指示了报文应该到达哪个site，这样，根据内层标签，就可以找到转发的接口。 5 结束语 MPLS VPN已其高安全性、高可靠性及低成本等优势的到了各行业的广泛应用；发展前景较为乐观，经过MPLS VPN技术的不断完善和发展，为用户提供

14、更加满意的服务和更加丰富的业务，成为VPN技术的主流。 参考文献： 1MPLS技术白皮书华为公司 2RFC 3036（LDP） 信息技术教学要培养学生应用信息技术的各种能力 信息技术教 学要培 养 学生 应用信息技术 的各种 能力张永强摘 要 随着 信 息社 会 的来 临 ， 以计算 机和 网络技 术为 主 的信 息技 术 ， 已经在 社 会各个领 域 中得 到 广泛 应 用 ，并逐 步 改变 人们 的工作 、 学 习和生 活方 式 ，信 息技 术 的 能力 已经 成为 现 代人 最 基本 的 能力 和文 化水 平 的标 志 。 因此 ，信 息技 术教 学要 在 实践 中切 实培 养 学生 应

15、用 信 息技 术 的各种 能力 。 关键词 新 课程 改 革 ；信 息技术 教 学 ；能力世 界 各 国都 在 积 极 发 展信 息技 术 教 育 ， 我 国政 府 已 新颖 别 致 的 引言创 设 恰 当 的情 境 ，激 发 学生 对 学 习 内容 经 充 分 认 识 到 在 中 小学 普 及信 息技 术 教 育 的 重要 性 。因 的好 奇 ，进而 引起他 们 的兴趣 。 此 ，教育部决定在全 国中小学开 设信息技术课程 ，这对 ）步步设 问，引流而上 ，体验思考 的乐趣 。通过社 会 的发 展 和 教 育 的发 展 以及 对 学 生 个 体 的 发展 都 具 有 设 置 疑 问 和 设

16、定 目标 可 使 学 生 产 生 新 奇 的情 绪 状 态 ， 深 远 的意 义 。而作 为信 息 技 术 的核 心 ，计 算机 是 一 种 通 诱 发 学 习 的需 要 指 向学 习任务 ， 引导 他们 进 行 探 索 ，通 用 工 具 ， 同时 计算 机 的操 作 是 一种 手 、 眼 、脑 高度 配 合 过探 究解 决 疑 问使 学 生 产 生适 度 的兴 趣和 焦 虑 ，进 行积的过 程 ，是 培 养 学生 综 合 能 力 的有 效 方 法 ，信 息技 术 课 极 的认 知 和 探 索 活动 ，获 得新 知 识 并 进 行创 新 。例 如 ， 程在培养学生信息能力方面有其优势 ，是培养

17、具有社会 在学习 “ 剪切 ”和 “ 粘贴 ”这 一对操作时，笔者就从生 发 展 需 要 的 信 息技 术 能 力 人才 的 一条 重 要 途径 。那 么 ， 活 实 际 出发 ，首 先 问学 生 ： “ 家 都 知 道剪 刀 有 什 么用 大怎样 在教 学 中培 养学 生 的各 种能 力 呢 ？ 途 ？ ”答 ： “ 东 西 的 。 ”问 ： “ 果 我 想把 一 张 纸 从 剪 如吸收知识养分 。提 高教师 的信息能力信息能力是对各种信息技术 的理解和活用的能力 ， 一个地方剪下来放到另一个地方，我可以怎么办？”有 的学生回答 ： “ 剪下来 以后到另一个地方粘贴啊 。”课即对 信 息 的

18、 获 取 、 理解 、分 析 、加 工 、处 理 、传 递 的理 上 到 这 时 ，笔 者 就 能 体 会 到 学 生 在 设 问 下 能 够 随流 而 解 和 活 用 的 能 力 。信 息 能 力 是 一种 信 息 素 养 ，是 一 种 在 上 ， 并且 思 考 了 。这 一 个 小 小 的例 子 就 充 分体 现 了设 问 技 术 层 面 、操 作层 面和 能 力 层 面 的素 养 。作 为信 息技 术 的重 要 性 。 教 师 是 具 备 了 一定 程 度 信 息 能 力 的 ，但 是 由于信 息社 会 ）激 发 和 鼓 励 学 生 的 表 现 欲 。一 定 的表 现 欲 往 往 的飞

19、速 发 展 ，信 息技 术 日新 月 异 ，知 识 就 需 要 不 断地 更 可 激 发 学 生 克 服 困 难 的 意 志 ， 坚持 完 成 某 一 项 任 务 或 新 。教 师 站 在 教 育 的最 前 端 更应 该对 信 息 的 获 取和 处 理 工 作 。对 一 些 性 格 比较 外 向， 思维 活 跃 ，知 识面 比较 广 有 一 种 特 殊 的敏 锐 性 。如 果 忽视 了 自身 能 力 的提 高 ，对 的 学 生 ，可 故 意 给他 们 创 造 时机 表 现 自 己。例 如 ，在 学 于学 生 的 问题 不 知所 云 ，不 知 道 怎样 去 解 决 ， 学生 就 会 习输 入法

20、的时 候 ， 笔者 就 邀 请 了几 个 已经 有 打字 基 础 而对 教 师 失 去 信 心 ， 就会 对 知 识 失 去兴 趣 ，所 以教师 的信 且 性 格 比较 开 朗的 学生 到 讲 台 前给 大 家 介 绍他 自己是 怎息能力是提高学生信 息能力的关键 。信 息技术教师就更 么打字的，主要运用的是什么输入法 ，用的这种输入法应 该努 力 成 为 “ 能力 在 自 己的 一生 中抓 住 和 利用 各 种 有 什 么样 的优 点 ， 并让 他 给 大 家展 示 他 所 使 用 的那 种 输 有 机 会 ，去 更 新 、深 化 和 进 一 步 充 实最 初 获 得 的 知识 ，使 入 法

21、 是 如何 运 用 的 。在 展 示 的 过程 中 ，这 几 个 学生 都 非 自己适应 不 断变 革 的世 界 ”的人 。 常 谨 慎 、用 心 ，努 力使 大 家 理 解 并 能运 用 自 己介 绍 的知 多种教法 ，有机结合识。待这几个学生介绍完，笔者及时引导学生进行补教 学 方 法 是 教 学 所 凭 借 的 形 式 ，它 要 为 教 学 提 供 充 、 归 纳 、总 结 ， 这样 ，学 生 就 能对 常 用 的 输 入法 有 一 理 论 指 导 。 不 同 的教 学 理 念 下 所 采用 的教 学 方 法 是 不 同 个 全面 的 了解 ，用 起来 也会 得 心应 手 。 的。在传统

22、的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主， 教 师 一 个 人 在 唱独 角戏 ，学 生 进 行 的是 被 动 式 的 学 习 ， 教 学 方 法 通 常 比较 单一 ，这 样 不 利 于学 生 能 力 的 发 展 。 利用 “ ”的思想 ，引发学生 的学 习兴趣 玩教 师有 了一 定 的信 息 能力 之 后 ， 就要 在 教 学 方法 、 内 容 等方 面 进 行 调 整 ， 充 分 引 发 真 正 意 义 上 的 学 习兴而新课改则要求教 师在教学 中要面向全体学生 ，营造一 趣 。孔子 日： “ 知之 者不如 乐之者 ，乐之者不 如好之 个 以学生为主体的、民主 的、积极主动 的学 习氛围，

23、从 者 。”兴趣 是最好 的老师，利用学生的好奇 心，引导学 而促进学生各方面能力的发展 。因此，就要求教师采用 生主动地去探 究它 ，想方设法知道其所以然 。所 以在信多种 教 学方 法 并进 行有 机 的结 合 。 息技 术课 上 笔者 充分 利用 “ 味 性 ”来指 引学生 。 趣 ）通 过 创 设 情 境 ， 引 发 学 生 学 习兴 趣 。俗 话 说 ： 中学 生对 游 戏 特 别 感 兴趣 ，而 计 算 机 正 具有 能 玩 游 “ 良好 的开 端 等 于 成 功 的 一半 。 ”在进 入新 课 堂 前 ， 用 戏 的特 点 。根据 这 一 特 点 ，可 以把 计 算 机 新 课

24、的学 习寓 年 上 第 期 （ 第 ） 月 总 一 教法与教程 网络环境 下的 阅读和 写作史训玲摘 要 信 息 技术 在语 文 教学 中的应用 ，实现 教 学时 空 的开放 、信 息资源 的开 放 、教 学过程 的开 放 、教 学评 价 的开放 ，为语 文 实践 活动 拓展 了广 阔的渠 道 ，充 分体 现 了学 生学 习 的自主 性 、选 择性 、交互 性 和教 学 的个性 化 、社 会化 、生活 化 ，有 效地 培养 了学生 的创新 精 神 和实 践 能力 。从 阅读 、写 作两 方面 谈信 息技 术对 语 文教 学 的影 响 。 关键 词 网络 ； 多媒 体 ：阅读 ： 写作 阅 读

25、就 是 对 话力 ， 以及 交流 与合 作 的 能力 。 ”学生 在 语文 学 习活动 ， 真 正 的阅读 ，是 与 文 本 作 者 心灵 的对 话 ，是 学 习参 特 别是 在 课 堂 阅读 教 学 的 活动 中， 如果 得 不 到相 应 的思 与 者之 间对 文 本 感受 的对 话 。 世 纪是 信 息 的 时代 ，网 维激 发 ，探 究 、合 作 的激 情 就 不 能被 彻 底 充分 地 调 动和 络 的 时代 ， 世 纪 的教 育必 然 是 网络 化 的 教 育 。 随着 网 发 挥 ，就 无 从 谈 及 思 维 、 探 究 、 合 作 能 力 的 培 养 与 提 络 技术 的迅 速

26、发 展 ，一 场 从 教 学手 段 、教 学 过程 到教 学 高 。那 么 ，怎 样在 新 课 程 标准 理 念 下来 进 行 “ 生 收集 学 内容乃 至 教 育 观 念 的全 方 位 的 深刻 变 革 正 在 发生 ，并 已 和 处理 信 息 的 能力 、获 取 新知 识 的 能力 、分 析和 解 决 问 成 为 世 纪教 育 发 展 的 大趋 势 之 一 。 网络 无 疑 为读 者 和 题 的能 力 ，以及 交流 与合 作 的能力 ”的培养 与提 高呢 ？ 文本 架起 一 座彩 色 的桥 梁 。 在 教学方法 的取用 中 ，能够 较合理地 运用现代教 年 义 务 教 育 语 文 课 程

27、标 准 提 到 ： “ 读 是 育 技术 ，注 意 创设 教 学 情 境 ，运 用 启发 式 、 讨论 式 等教 九 阅 搜 集 处理 信 息 、认 识世 界 、发 展 思 维 、获 得 审 美体 验 的 学 方 式 ，培 养 学 生 的思 维 能 力与 探 究精 神 ，提高 教 学 效主要途径 。” “ 阅读教 学的重点是培养学生具有感受 、 率 。在 学 生 学 法 的 指 导 和 传 授 中 ，加 强 课 前 预 习 的指 理 解 、欣 赏和 评 价 的 能力 。 ” 础 教 育 课 程 改革 纲 要 导 ，教 会 学 生 如何 查 阅相 关 资料 ；做 好 课 后 拓展 延 伸 ， 基

28、 （ 行 ） 也 做 出明确 的规 定 ： “ 试 改变 课 程 实施 过于 强 增 加 学 习容 量 ，拓 宽学 生 的 知识 面 。对 话 是 平等 的 ，课调 接 受学 习 、死 记 硬背 、机 械 训 练 的现 状 ，倡 导 学生 主 堂 中 网上 的对 话 消除 了传 统 教学 中教师 “ 言堂 ”的弊 一 动 参 与 、乐 于 探 究 、勤 于 动 手 ，培 养 学 生 收 集和 处 理 信 端 。对 话 应 该 是对 话 双 方 直接 接 触 ，进 行 心 灵 的交 流和 息 的 能 力 、 获 取 新 知 识 的 能 力 、 分 析 和 解 决 问题 的 能 碰 撞 ， 如果

29、其 间 有 了第 三 者传 递 ，那就 成 了 “ 话 ”。 传 于 游戏 之 中 ，激 发 学生 学 习 的 兴趣 ，让 学 生在 浓 厚 的兴 错 的字 。用 这 样 的方 法 ，变抽 象 为 直观 ，让 学生 留下深 趣 中学 习新 知 识 ，掌握 新技 能 。 刻 的 印象 ，加深 记忆 。 例 如 ， 习指 法 是 非常 枯 燥 的， 果一 开 始 直接 讲 解 充分考虑学生特点， 学 如 采用愉悦式教 学， 因材施教手 指的摆放要求和指法要点， 学生不但学得很累， 而且很由于学生接受知识的能力有很大差异，学生学习新 不愿 学 ， 加 不 能 强迫 其 练 习 了。 者在 教 学 中

30、就 采 取 游 知 识 前 的准 备 知 识也 存 在 一 定 的差 异 ， 因此 ，有 时 需 设 更 笔 戏 引入 的 方 法 ， 让 学生 玩 山打 字通 比赛 谁 的成 置 不 同层 次 的 学 习任 务 和 目标 供 学 生选 择 ，使每 一 个 学 先 金 ，绩 好 。 生在 “ 地 鼠” 游 戏 的 实 践 中发 现 ， 取 得 好 生都 能得 到 一 定 的发 展 ， 注重 激 发 学生 的学 习兴 趣 ，让 学 打 等 要 成 绩 就 必 须 练 习好 指 法 ， 是 就有 人 提 出如 何 能 够 打 得 每一 个 学生 都能体 验 到成 功 的喜悦 。 于 又 对又 快

31、。 这 种 情 况下 ， 讲解 指法 练 习， 在 再 学生 学 得 就 目前 ， 对 信 息 技 术 课 程 的教 学 设 计 每 位 教 师 不 尽 很 认真 。 过一段 时 间的练 习后 ， 生再 玩 这个 游 戏 时 就 相 同，但每种 教学设计都会有一定的特 点。在教学设计 经 学 感 到 轻 松 自如 了。 样 既保 持了学生学 习计 算 机 的 热 情， 这 上 ，尽 量 让 学 生在 愉 悦 的 氛 围 中达 到学 习 目的 ，摒 弃 古 还 可 以促使 学 生 自觉去 学 习计 算 机知 识 。 板僵 化 的教 学 方式 ，多 让 学生 动 手操 作 ，让 学生 轻 松接直观

32、教 学 ，加深记忆受 。在 时 间 安排 上 ，讲 解 时 间少 于 学生 练 习 的时 间 。总 在 教 学 中可 以充 分 利用 计 算 机 的固有 特 征 ，采 用 形 之 ，教 学设 计 以减 轻学 生 的负担为主 ，采取 愉悦 式教学 。 象 、直观 的教 学 方 法 ， 帮助 学生 加 深对 计 算 机 知 识 的 理 明确 学生 的学 习需要 ，制定 出相应的评价标准 解 和记 忆 。介 绍 键 盘 时 ，笔 者 提 问 ： “ 空格 键 、上 档键 学 习 需 要 是 教 学 设 计 中 一 个 特 定 的 概 念 ， 是 指 学 和 有什 么 特征 ？”让 学生 讨 论 ，通

33、 过讨 论 让 习者学 习方面 目前的状况 与所期望达到 的状况之间的差 键 学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输 距 。笔者在评价信息技术课程教学成果之前，总是要先 入空格 ；同样抓住上档键上有 向上的箭头 ，其主要作用 明确学生的学习需要 ，从而制定出相配套的教学评价标 是来 输 入上 档 字母 ；还 抓 住 键有 向左 的箭 头 ， 准 ，绝 不搞 一 刀切 。 其作用是删除光标前面 的字母，相 当于平时用橡皮擦 写（ 作者单位：河北省唐山市海港中学） 年 月上 第 期 （ 第 ） 总 期 一 信息技术教学要培养学生应用信息技术的各种能力 摘要 随着信息社会的来临，以计算机和

34、网络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变人们的工作、学习和生活方式，信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。因此，信息技术教学要在实践中切实培养学生应用信息技术的各种能力。 关键词 新课程改革；信息技术教学；能力 世界各国都在积极发展信息技术教育，我国政府已经充分认识到在中小学普及信息技术教育的重要性。因此，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程，这对社会的发展和教育的发展以及对学生个体的发展都具有深远的意义。而作为信息技术的核心，计算机是一种通用工具，同时计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法，信息技术课程在培养

35、学生信息能力方面有其优势，是培养具有社会发展需要的信息技术能力人才的一条重要途径。那么，怎样在教学中培养学生的各种能力呢？ 1 吸收知识养分，提高教师的信息能力 信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道怎样去解决，学生就会对教师失去

36、信心，就会对知识失去兴趣，所以教师的信息能力是提高学生信息能力的关键。信息技术教师就更应该努力成为“有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。 2 多种教法，有机结合 教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。而新课改则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此

37、，就要求教师采用多种教学方法并进行有机的结合。 1）通过创设情境，引发学生学习兴趣。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在进入新课堂前，用新颖别致的引言创设恰当的情境，激发学生对学习内容的好奇，进而引起他们的兴趣。 2）步步设问，引流而上，体验思考的乐趣。通过设置疑问和设定目标可使学生产生新奇的情绪状态，诱发学习的需要指向学习任务，引导他们进行探索，通过探究解决疑问使学生产生适度的兴趣和焦虑，进行积极的认知和探索活动，获得新知识并进行创新。例如，在学习“剪切”和“粘贴”这一对操作时，笔者就从生活实际出发，首先问学生：“大家都知道剪刀有什么用途？”答：“剪东西的。”问：“如果我想把一张纸从一个

38、地方剪下来放到另一个地方，我可以怎么办？”有的学生回答：“剪下来以后到另一个地方粘贴啊。”课上到这时，笔者就能体会到学生在设问下能够随流而上，并且思考了。这一个小小的例子就充分体现了设问的重要性。 3）激发和鼓励学生的表现欲。一定的表现欲往往可激发学生克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，知识面比较广的学生，可故意给他们创造时机表现自己。例如，在学习输入法的时候，笔者就邀请了几个已经有打字基础而且性格比较开朗的学生到讲台前给大家介绍他自己是怎么打字的，主要运用的是什么输入法，用的这种输入法有什么样的优点，并让他给大家展示他所使用的那种输入法是如何运用的。在展示

39、的过程中，这几个学生都非常谨慎、用心，努力使大家理解并能运用自己介绍的知识。待这几个学生介绍完，笔者及时引导学生进行补充、归纳、总结，这样，学生就能对常用的输入法有一个全面的了解，用起来也会得心应手。 3 利用“玩”的思想，引发学生的学习兴趣 教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发真正意义上的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师，利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。所以在信息技术课上笔者充分利用“趣味性”来指引学生。 中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算

40、机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如，学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。笔者在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 4 直观教学，加深记忆 在教学

41、中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。介绍键盘时，笔者提问：“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论，通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格；同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母；还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 5 充分考虑学生特点，采用愉悦式教学，因材施教 由于学生接受知识的能力有很大差异，学生学习新知识前的准备知识也存在一定的差异，因此，有时

42、需设置不同层次的学习任务和目标供学生选择，使每一个学生都能得到一定的发展，注重激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 目前，对信息技术课程的教学设计每位教师不尽相同，但每种教学设计都会有一定的特点。在教学设计上，尽量让学生在愉悦的氛围中达到学习目的，摒弃古板僵化的教学方式，多让学生动手操作，让学生轻松接受。在时间安排上，讲解时间少于学生练习的时间。总之，教学设计以减轻学生的负担为主，采取愉悦式教学。 6 明确学生的学习需要，制定出相应的评价标准 学习需要是教学设计中一个特定的概念，是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。笔者在评价信息技术课程教学成果之前，总是

43、要先明确学生的学习需要，从而制定出相配套的教学评价标准，绝不搞一刀切。 （作者单位：河北省唐山市海港中学） 如何提高学生的信息技术应用能力如何提高学生的信息技术应用能力教育要面向现代化、面向世界、面向未来。作为一名培养信息社会合格人才的信息技术教师，在面临“知识爆炸”的信息时代，如何使学生具备良好的信息素养，提高他们的学习能力和学习效率，是我义不容辞的职责。信息素养即学生对信息的获取、传输、加工和利用信息的能力，这些能力的培养，能够改变学生的学习方式，促进学生自主学习能力的提高。信息技术课程的本质是利用信息技术培养学生的信息素养，重点是将以计算机及其网络为核心的信息技术作为学习的工具，从单纯传

44、授计算机基本知识到以计算机和网络为学习工具，帮助学生更好地自主学习和探索提高，培养学生鉴别信息和更好地使用信息技术的能力。在信息技术课上，我将最新的知识（包括硬件和软件）介绍给学生，在基本操作方面既要教学生键盘操作、指法训练、Word、powerpoint、frontpage等软件的应用，又要培养学生熟练的鼠标操作技能、Windows 2003的基本操作，包括因特网介绍以及上网浏览信息的方法。使学生在我的指导下掌握一些比较前沿的硬件知识、软件知识，以及新的操作方法，以适应信息技术发展的要求。游戏引路，激发兴趣。信息技术课程是一门独立的操作性和技能性很强的学科。在教学活动中，我能够耐心、细致、手

45、把手地辅导学生上机实践，由于小学生的模仿能力很强，对于指法操作、键盘和鼠标的使用，通过我演示以后，他们都能很快地接受。在上机操作中以学生动手实践为主，根据他们的实际情况进行个别辅导，如：在认识键盘一课教学中，我认为养成学生正确的指法操作是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。因此，在这一阶段的知识与技能学习中，我利用游戏软件金山打字通分组、分层次逐步训练提高学生的指法操作技能与技巧，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发了学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。学科整合，综合提高。信息技术知识与技能的掌握要与其它学科整合起来

46、。学生们利用信息技术对其它学科知识进行巩固学习和整合创造。如：用“画笔”进行美术创作；用Word编辑打印自己的作文；用表格工具设计出五彩缤纷的课程表；用Word设计贺卡、制作小报等；用Internet上网浏览信息，搜索语文、社会等学科要预习的知识；用E-mail收发邮件等，这些知识学生既感兴趣又容易培养他们的信息处理意识。在教学收发电子邮件一课时，我先在课堂上演示了送给一位学生的漂亮的电子贺卡，学生们看了都非常羡慕，我顺势告诉大家，只要努力学习，能够很快掌握本课学习内容，轻松拥有自己的E-mail的同学，都会收到老师寄去的精美贺卡。接下来的教学中，我只利用网络环境下的多媒体点播系统演示了一遍申

47、请邮箱和收发邮件的过程，学生们便迫不急待地投入到紧张的学习操作中去了。以后的*子里，我几乎天天都会收到来自学生的祝福或感谢的电子贺卡，满载着幸福的喜悦和快乐，我和学生们真正在享受学习的快乐！网上学习，其乐无穷。在一节网络知识上机课教学中，我让学生走进网络这个多彩多姿的神奇世界，一起去畅游海底世界，学生们深深地被网页上色彩鲜艳的图片、栩栩如生的动画形象、悠扬动听的音乐所吸引，快乐地投入到网络知识的学习乐园中，学习效果也是可想而知了。网络以它独特的信息呈现优势，使学生的多种感官同时参与学习，注意力、观察力、想象力得到很好的培养。“网上世界，精彩纷呈；上网学习，其乐无穷。”在快乐的学习体验中学生们不

48、仅欣赏了美丽的图片，而且阅读了精彩的文章，搜集、整理和下载信息等各种操作技能也得以提高。这学期学校成立了信息技术班级特色建设活动，定期开展活动课，给有兴趣学习计算机和网络知识的学生提供了一次很好的上机实践机会，在这里，学生可以充分发挥自己的聪明才智，尽情地写、画、编、导；在这里，学生通过上网浏览网页、下载图片、文字资料，利用FrontPage2000设计出一副副别具匠心的网页作品。现在学生们已轻松拥有自己的E-mail、QQ；拥有自己的网页、绘画作品；拥有自己的金山画王笔；拥有自己的文字处理软件。他们已经学会使用E-mail给我写信，就在五一前夕孩子们还给我发来一堆堆贺卡和一封封祝福的话语。我觉得：只要让孩子们去触摸、去感受、去尝识，