【《一去二三里》案例分析】一去二三里.doc

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1、最新【一去二三里案例分析】一去二三里一去二三里案例分析教学流程：一、导入：现在是金秋时节，景色宜人，有两个小孩子在一个小山村游玩，你看，他们一边走一边说，同学们，你们想象一下，他们会看到什么？说些什么呢？指名学生说。二、揭题：有一位叔叔把这美丽的景色编成了一首童谣，叫一去二三里，（板题）三、出示前置性作业学生自由读童谣，把生字圈出来，遇到不认识的字就请拼音朋友来帮忙。四 、认字：1、逐个出示生字卡认读生字： y q r sn l s w li q b ji sh 一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十2、指名读，你认真听，如果他读得对你就跟读，读错了就举手帮助他改正。3、出示一三五七九

2、的卡片，读后小结，这是单数。出示二四六八十的卡片，读后小结，这是双数。4、去掉拼音开火车读，找出整体认读音节的生字。5、游戏：出示课文图2，让学生辨认哪些是阿拉伯数字，哪些是汉字？指名男同学拿单数的阿拉伯数字，女同学拿双数的阿拉伯数字，逐个找朋友。在下面的同学拿出与之相应的汉字互相对应。四、朗读：1、范读，用你喜欢的符号标出刚才学过的生字。2、同桌互读课文，如果你的同桌读错了，就教一教他。3、指名个别读，请同学们发挥想像，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越美丽。4、同桌互读，一人读，一人指着相应的画面。五、拓展1、比赛读绕口令：（看哪个同学读得又快又准）四和十，十和四，

3、十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必须认真读一读。2、仿创童谣：例：一去二三里，飞鸟四五群。小树六七棵，八九十只鸭。六、故事表演（根据古诗意思编故事）教学反思：一、借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物？在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。二、教学活动形式多样，让学生在游戏、活动中，感受到学习的乐趣。课堂教学能以学生为主体，以学生的发展为本，真正确立学生的主

4、体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学取得了事半功倍。整节课的教学始终以学生为主体，把学习的自主权还给学生，让学生在多样的活动、游戏的参与中学会知识。其次，新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。教学是实施课程标准的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，

5、确有所得。三、注重创造性教学。新课标除重视培养学生的基本能力外，更看重创新精神和实践能力。创造性教学是促进学生发展的教学，是一种探究式学习，引导学生自己独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。此环节更能发挥学生学习语文的积极性，做到学以致用，又培养了学生的想象能力与创新能力。四、多种形式的朗读增加对古诗的理解。教师声情并茂的范读，学生跟读、自由朗诵、同桌互读等，同时要求学生边读边想象，强化了对古诗的印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！古诗的教学并不是一蹴就成的，诵读、理解诗意还需要多次的教学才能很好地落实下去，尤其是朗读，怎样读出韵味，还需要深究探讨。推荐访问:一去二三里案例分析一去二三里古诗一去二三里古诗全文 第 4 页 共 4 页