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2、木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑；直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐.童话构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛. 学情分析： 《小木偶的故事》是篇略读课文,内容浅显,富有童趣,学生很容易理解课文的内容,教师要引导学生根据课文前的阅读要求,引领学生自读课文. 教学目标： 木偶类有关论文范文文献1.认识4个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事所蕴含的道理. 3.理解课文内容,体会小木偶内心活动. 4.能根据故事情节

3、展开联想,续编故事. 教学重难点： 四年级学生已经具备了一定的阅读能力,对课文内容的理解不会存在多大的困难,但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象.因此我确定本课的学习重难点是理解想象课文的情景,体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理,进一步感受童话的特点. 教法学法： 先说“教法”,文本采用拟人化的手法,篇幅较长,故事情节并不复杂.如何切入文本,在四十分钟内完成略读课文的教学目标,要充分让学生根据课文前“链接语”的要求自读课文.另外,

4、本文的文眼是“笑嘻嘻”,文中四次出现“笑嘻嘻”,小木偶因为脸上只有“笑嘻嘻”而遭受了一系列不公平,由此揭示文本的主题：生活是复杂的,我们要学会用真情、用不同的方式去体验生活,面对生活.在教学过程中,可抓住“笑嘻嘻”,从四句带有“笑嘻嘻”的语句入手,层层展开故事情节.在文本的阅读感悟中,注意有感情地读,分角色朗读,体会不同角色的内心世界,从而更好地解决链接语中的问题. 推荐访问:木偶教学研究教学设计木偶类有关论文范文文献与小木偶的故事教学设计相关教学研究论文发表木偶类论文范文与小木偶的故事教学设计相关教究论巨人的花园 第 3 页 共 3 页