2022实用的初中语文作文集锦五篇.docx

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1、2022实用的初中语文作文集锦五篇初中语文作文 篇1一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发觉作文顺了许多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可美丽啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴协作起来，有点混血的味道，同学们可喜爱她啦。”是不是读起来舒适多了？二、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。张三说：“”；张三无可奈何地说：“”；张

2、三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”明显，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过肯定的训练驾驭这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细微环节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”根据蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精

3、练？别忘了提示孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会根据套路运用成语时，文章细微环节就没了，还不如让孩子老醇厚实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想方法用详细的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子

4、作文写不长写不细的难题。五、遇到“很”和“特别”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“特别”想一想。看过多数学生习作，蒋老师发觉出现频率最高的字眼包括“很，特别”。请老师和家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也似乎在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是许多孩子只

5、要一写环境，确定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌颂、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提示孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地运用动词，就这是要动连着动学会连续运用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得纷繁芜杂。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球

6、高速旋转着，向这边飞来，让人看得纷繁芜杂。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平常如何一次次练习等等；还可以加上细微环节来充溢，起跳前如何与同学们进行眼神沟通，胜利后同学如何向他庆贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？九、一段话里至少出现6个

7、标点许多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发觉孩子的惊人改变：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。十、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子简单在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上许多作家也是以写短句见长的，像沈从

8、文、汪曾祺。家长要提示孩子留意限制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发觉这样的作文有语感会舒适许多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着迷人的芳香。一根一根都看得那么清晰，很挺立的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着芳香。一根一根，看得清清晰楚，很挺立的样子。”是不是很有节奏感？初中语文作文 篇2初中生活似乎五彩缤纷的万花筒一样，多姿多彩。在这段多姿多彩的初中生活中，我们上过很多好玩的课，搞过很多好玩的活动，但最使我难忘的是一次语文综合实践活动班干部述职报告会。那是一个阳光明媚的早晨，我班的同学陈瑾大步流星地走上讲台宣布：“同学们，大家都知道

9、，这个学期，我们班实行了班干轮值制。很多同学都在这种制度中体会到做班干的酸甜苦辣，下面，让我们让这些同学讲一下自己的体会吧！”陈瑾的题词刚结束，老师笑着说：“大家分组探讨吧。”我们四人小组进行了探讨，我们组的陈丽君同学，进行了述职，她述职完以后，我们小组的其他三人，对她进行了评论。就在这时，老师说：“述职时，应当充溢自信、声音嘹亮，还要不但说出自己的优点，并且要说出自己的不足之处，并且要指明今后努力的方向。”四人小组探讨完了，老师就问：“谁出来述职？”我奋勇当先，开了个头炮。我大步流星地走上讲台，起先述职：“大家好，我是何祺玮。我曾任六二班的”我大声流畅地演讲着，只见台下的同学聚精会神地望着我

10、，也很用心听。我演讲完以后，台下爆发出沸腾的掌声。我走回座位，然后许泉辉同学就站起来评论我：“我认同何祺玮同学的职务，他述职时能够做到充溢自信和声音嘹亮。正是因为有他在，我们班的英语总成果才在全年级名列前茅，希望他下学期能努力！”麦泳琳同学也站起来评价了我：“我也认同何祺玮的职务，他是一个称职的英语科代表。他不但是英语科代表，他还是老师的好助手。平常上英语课，他帮老师开电脑、找课件。”下一位班干有出场了，他就是人称“大声公”的高展涛。他又起先述职了：“大家好，我叫高展涛。我，虽然是平平凡凡的人，但我知道，在平凡里做出不平凡的事，才叫得上宏大的人。”他大声、滔滔不绝地演讲着，时常还载歌载舞。等他

11、演讲完以后，也有几个同学对他提出看法，我就是其中的一个：“我觉得他是一个在平凡里干出不平凡的事的语文科代表，这种人在我们班里少有。他的优点是从不姑息任何人，一旦不交作业，就告知老师。可能别人认为他是专打小报告的间谍（别人说，他是“老师的走狗”），可班里的总成果这么高，也少不了他的一份功劳。希望他下学期能够再接再厉，做得更好。”3号班干部出场了，她就是麦泳琳同学。她起先演讲：“大家好，我是麦泳琳。我现任六二班的英语课代表”她介绍了她自己现在做了英语课代表，上课仔细听讲，对这份工作负责任，成果优秀，是同学们的好榜样，她有时也辅导一些成果低落的学生，让他们的成果上去。就快接近尾声了，老师问：“同学们

12、参加了刚才的报告会，大家有什么收获？”李智雯同学站起来说：“使我们更加酷爱集体。”我站起来说：“提高我们的口头表达实力、评价实力、综合实力。”这次活动既增加我们的口头表达实力，又得多了一篇作文，真是一箭双雕呀！初中语文作文 篇3语文作文教学对于训练学生书面表达实力，提高学生综合文学素养具有重要的教化意义。但由于农村学生语文基础较为薄弱，而且表达较为含蓄，导致语文作文成为农村学生学习的难点内容。因此，农村语文老师应充分敬重农村学生的学习认知规律，帮助学生完成相应的写作积累，培育学生的写作爱好，最终达到提高学生写作实力的目的。一个学生的作文实力，往往能干脆反映出其内在的语文素养，在初中教化阶段，加

13、强语文作文教学，可以发散学生的思维，促进学生表达实力、阅读实力的提升。而农村的孩子，受成长经验、学习经验等因素的影响，作文水平普遍不高，状况令人担忧，而且在中考中，作文分值比较大，想要提高农村初中语文的教学效果，从作文教学方面入手可以取得特别显著的效果。依据笔者的教学阅历，当前农村初中语文作文教学可以从以下几个方面入手。一、加强学生语文基础积累写作是对语文学问的综合应用，语言积累是写作的基础，没有相应的语文积累，是无法进行作文创作的。初中的学生年龄普遍偏小，加之农村学生接受语言学问的渠道相对较少，老师在日常教学中，需帮助学生完成肯定的语文基础积累。首先，老师需敏捷应用语文教材，加强学生基础教学

14、。语文教材收录的文章，普遍具有较高的文学价值和代表性。老师应合理运用语文教材，引导学生参考教材进行仿照，从而帮助学生不断积累语文基础；其次，老师应培育学生课外学习的习惯。农村学生受成长经验影响，普遍不重视课外学习，对此老师应赐予学生相应的思想指导，激励学生进行课外学习。这种学习积累不仅有利于提高学生的写作实力，对于学生综合实力和素养的提升同样具有重要的教学意义。二、生活化写作教学农村学生的生活环境和成长经验与城市学生存在较大差异，部分命题作文的练习与农村学生的生活实际相距甚远。如老师未仔细选取作文写作题目，就简单导致作文缺乏真实性等问题。从学生的角度分析，此类命题与学生生活没有交集，缺乏亲切感

15、和写作爱好，不能起到相应的教学作用。而生活中充溢了创作的灵感和素材，与城市学生相比，农村的学生更加自由，受成长经验和家庭因素等影响，农村学生须要更早的面对生活，生活经验较为丰富。老师应充分利用这一点，从学生的生活经验入手，设置生活化的作文命题，组织学生进行写作练习。由于写作贴近生活，学生会感到亲切，写作爱好也会比较浓郁，最直观的感受就是“有话可以写，而不是凭空的想象”。老师在教学过程中，需充分敬重农村初中学生的认知规律，尽量不对学生规定硬性的学习要求，激励学生发挥自身的文学想象进行创作，培育学生的作文写作爱好，同时适当缩减写作篇幅，增加写作次数，使学生在不断的写作实践中发觉问题、解决问题，从而

16、获得实力的提升。另外，可以依据写作教学安排，刻意训练学生对人物的描写和事情的叙述。比如，老师可以在一次体育课之后，组织学生进行写作练习，由于这一事务刚刚发生，学生的记忆较为深刻，并且学生对于体育活动具有较高的爱好，写作爱好相对较高。学生完成写作之后，老师可以综合评比学生的作文，针对学生作文中的问题进行说明，并选取几段优秀的人物和动作描写，与学生进行学习探讨，课堂气氛活跃，加深学生对于作文教学内容的印象。2三、优化作文教学指导作文写作是多种语文实力的综合应用，学生在实际学习过程中，客观存在肯定的难度。老师作为引导者，应赐予学生生动、形象、详细的指导，以便利学生学习理解。但就部分老师的教学指导而言

17、，语言过于模糊、笼统，如“要突出中心，要表现真情实感，文章布局要合理”等，学生虽然可以了解老师的要求，却不知道怎样去做，同样限制了学生实力的提升。而且部分老师受应试教化影响，强制要求学生记忆写作模式，在记忆模板的基础上进行语文写作训练。这种做法虽然可以保障肯定的得分率，却限制了学生的特性化发展，从学生成长的角度分析，弊远大于利。而作文教学是一个相对漫长的教学过程，学生写作实力的提升并不是一朝一夕就能完成的，这须要一个过程，供学生汲取、理解和再创建。因此，作文教学首先应明确教学目标，科学制定教学方案，通过系统地学习，不断加强学生的写作实力。但就现阶段农村语文作文教学而言，由于对作文教学缺乏重视，

18、老师在制定教学安排时，易遗漏或简洁安排作文教学相关内容。学生写作训练不规律、不系统，无法发挥写作教学的真实作用，学生写作实力提升缓慢。所以，老师可以要求学生做生活的有心人，仔细地视察探讨生活，视察生活中发生的典型事例和社会热点问题，通过对周边的人、物、事的细致分析，提炼出作文写作的素材。35结语综上所述，初中语文作文教学对于学生综合实力和文学素养提升具有重要的教学意义。但由于传统语文教学中，作文教学不受重视，导致作文教学不系统、作文指导模糊等问题。因此，老师应在敬重学生认知规律的基础上，转变教学理念，勇于创新作文教学方法，全面提高学生的写作实力，以促进学生综合实力的进一步发展。初中语文作文 篇

19、4教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的详细要求。2.引导学生分析作文“选材失误”的缘由。3.驾驭作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。4.提高学生的选材实力。教学重点1.分析作文“选材失误”的缘由，提高学生的选材实力。2. 驾驭作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点分析作文“选材失误”的缘由，指导学生选材，提高学生的选材实力。教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出 是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人信任这是真的吗？这就涉及到我们今日训练的专题-选材。二、学生结合自己

20、选材的实际，分析选材失误的缘由，然后同桌沟通，最终请学生小结。选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简洁仿照的“舶来货”。一味的仿照，进入抄袭的误区。三、引导学生驾驭中考作文评分标准对“选材”的详细要求，让学生对选材引起高度重视。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，假如没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征”，“须要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们肯定要仔细对待。20xx年各

21、地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新奇，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新奇，有特性可多加1-3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。四、比照优秀例文，驾驭选材的方法和技巧。1、小组学习，比照例文，分析选材的方法和技巧。考题回放（20xx年湖南益阳市中考作文题）请以“走进-”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。要求：有真情实感；文体不限；不得出现真实的人名、地名和校名。走进那张“牛皮癣”大雪放纵地在天空中漂浮，整个世界突然变得一声不吭。那洁白洁白的花朵，纷纷扬扬地落到公路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车

22、上，全部的一切，在一瞬间都沉醉在了一片洁白的世界里。不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的.光景，穿一件军外套。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加乌黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，好像能将这雪溶化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天慢慢亮了，墙上的纸只剩下了最终一张。清洁工抬起右手正打算撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最终，他摇了摇头，整理好工具，走开了。参与晨练的老爷爷准时来到

23、这里。一路上的景色令他惊羡不已，不是因为那漫天的大雪-在这北方城市雪算不了什么，令人惊羡的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个马虎的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最终一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开快乐心地哼着儿歌，朝学校跑去。雪好像没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下

24、显得特别安静而松软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。满分解密满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱惜环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的看法，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出缘由，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。借

25、鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细微环节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。2、老师引导学生驾驭选材的方法和技巧。、选鲜活新奇的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟识的人物中找到新奇的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写挚友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里隐藏的是健康的心理。如欢乐存折、一滴泪水的体验、走进桃花园等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。选感情充足的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选

26、材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充溢热忱，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。假如你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。五、结合优秀作文，驾驭“选材”的“提升要诀”。1、 学生自学，分析满分秘诀。考题回放（20xx年浙江杭州市中考作文题）阅读下面的材料，按要求作文。5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，沉醉在这美

27、丽的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的留意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，时常地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸果壳人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经验，编写故事，发表争论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。满分例文解秘走在历史的画廊里朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步伐，欣赏起这些多彩的图画来。第一幕人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架

28、，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威逼道。“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。火焰忽然在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚决的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增加了一道火红的风景。其次幕白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有埋怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经

29、懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。第三幕烈日当空，一位农夫装扮的老伯正在田间劳碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，视察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容忽然写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今日最终让我找到了！”说着，弯下腰去，当心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的宏大农夫，坚持了十年，他最终在中国的历史上画上了一道金黄的风景。尾声睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持究竟，才能观赏到最漂亮的风景，才能创建出最美妙

30、的风景。满分秘诀：除了形式新奇、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为显明：材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物奇妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的珍贵精神-坚守。在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出显明的特性。读者透过文字可以触摸到这些人物的美妙心灵。2、 老师引导学生

31、驾驭“选材”的“提升要诀”。材料除真实、典型外，还应力求新奇：新人、新事、新状况、新风尚、新观点、新相识、新阅历等，让读者耳目一新。详细方法是仔细思索，必需经过“放弃-选择-再放弃-再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，肯定要突出自己的体验、自己的发觉。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。六、指导学生写作。文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。“不经验风雨，怎么见彩虹？没有人能随随意便胜利。”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本领，后大半生便可以享受相对甜蜜的生活。而从小泡在蜜罐里不愿吃苦的人，且不说他们不知道什

32、么是甜，更重要的是因为没有真本领，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说：“能吃苦的人吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。”读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选文体，自拟标题，所写内容必需在话题范围之内。思路点拨：写记叙文，可以讲解并描述自己、亲人或挚友“苦尽甘来”的故事，绽开时，对“生活之苦”要“泼墨如云”，对“生活之甜”则可以一笔带过；写争论文，则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经验作为素材，提出“在苦难中走向胜利”的主题，为充溢文章，写作时要奇妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句话说得好：“自讨苦

33、吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更简单吸引读者的目光。七、学生互改。八、老师点评。九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当详细”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新奇的题材，还须要大家留心视察生活、体验生活，做生活的有心人。初中语文作文 篇5一、利用多种途径，培育写作爱好爱好是进行写作的基础，只有学生对写作有爱好，才能够主动主动地进行作文的写作。在以前的作文教学中，老师一般整堂课都是在讲解并描述，学生进行被动的学习，依据老师的要求就起先作文的写作。这种教学模式比较的单一，学生在学习过程中经常会感到枯燥乏味，

34、不简单对写作产生爱好。在作文的写作教学中，为了能够让学生对写作感爱好，老师就应当通过多种途径对学生进行引导培育。在课堂上，语文老师应当对学生的写作目的进行明确，并且正确对待作文的写作。作文对学生的全面发展有着特别大的影响，老师须要让学生明白一切的科学成果都和写作休戚相关，相识到写作对他们的重要性，从而让学生从心里对作文的写作进行重视。写作爱好是学生写好作文的关键，只有对作文的写作产生深厚的爱好，才能够写出更好的作文。老师在教学中，可以实行多样教学方式对学生的写作爱好进行培育，例如对话式教学、演讲、辩论赛等。学生对写作充溢爱好之后，才能够把自己的真实感情附加到文字之中，使得作文更加具有情感。二、

35、增加素材积累，进行大量阅读学生在进行作文的写作时，往往由于没有丰富的语言学问和优秀的句子素材而使得写作困难重重。为了提高学生的写作水平，老师在教学过程中应当激励学生进行大量的优秀文章的阅读，不断积累文学素材。阅读是积累素材的最好途径，只有具备丰富的素材，才能够在写作中进行感情的倾吐，使得文字和句子具有感情。写作出一篇优秀的作文离不开平常大量的阅读，阅读和写作之间是亲密联系的。阅读是一种习惯，写作也是，只有养成良好的习惯，才能够主动地进行大量的阅读，积累更多的文学素材。因此，语文老师在写作教学中应当培育学生的阅读习惯和写作习惯，引导学生进行更多优秀素材的积累。语文老师可以给学生选取一些优秀的文章

36、，让学生进行阅读，在阅读之后进行读后感的写作，并且将文章中一些美丽的语句进行摘抄，为自己以后的写作积累大量的素材。由于学生在初中阶段独立学习的实力比较的差，这就须要语文老师引导学生进行阅读，为学生的写作打下良好的基础。三、作文理念求新、务实随着学生接触的学问内容越来越多，在进行写作的时候，难免会将作文写得比较功利化，使得写作出的作文变得假、空、大。在目前的教学中，教化理念已经变成了以人为本，这就使得学生的特性得到了解放，让学生能够在写作中融入自己的真实感情，自由地进行文章的写作。语文老师在进行写作教学时，应当将写作的题目、立意、选材、语言或者形式进行创新。为了让学生的写作文章变得更加的新奇、务

37、实，老师首先须要对学生的主体地位进行明确，让学生主动地进行学习，进行作文的写作，而不再是被动地以完成老师布置的写作任务而写作。其次就是对学生的写作心态进行变更，让学生自由地进行写作，敬重学生的特性和思维方式，同时还要给学生供应大量的写作资源，让学生的写作难度得到降低。最终语文老师还应当对学生进行激励，让学生独立地进行思索，之后组织学生进行自己写作想法的沟通。学生在写作过程中只有求新、务实，才能够将自己的情感融入作文的文字或者句子中，使得作文更加的具有情感。四、优化作文修改功能，充分利用作文评语在作文教学中，特别关键的一个环节就是作文的批改。在批改作文的过程中，语文老师能够全面了解学生写作中的一

38、些不足，为以后的写作教学供应帮助。作文的批改能够让学生相识到自己写作的不足之处和写得好的地方，也是老师和学生进行沟通的有效途径。语文老师在作文的批改、反馈的过程中，能够和学生进行感情沟通，帮助学生提高写作水平。因此，语文老师应当对作文批改进行优化，将批改作文提高学生写作实力的重要途径。老师须要结合学生的实际状况和作文的写作状况，进行批改的分层，第一个层次就是学生自我的修改过程，通过自我阅读对文章的优秀之处和不足之处进行点评。其次层次就是在老师的指导下同学之间进行互评。第三个层次就是全班群评，多角度地对作文进行评论。老师对作文总结出的评语是增加学生自信念的重要途径，能够让学生感受到写作的乐趣，从而更加仔细地进行写作。综上所述，作文是初中语文教学中特别重要的一部分内容，要想提高学生的语文成果，就必需提高学生的写作水平。学生在写作过程中，应当让作文的文字和句子充溢感情，这样才能够吸引读者，从而使自己的作文获得更高的分数。老师在进行作文教学时，可以从培育学生写作爱好、积累大量写作素材、写作理念求新务实及优化作文的批改这四个方面进行，从而提高学生的写作水平。